論如何激發(fā)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

江安民

摘 要：中學(xué)歷史教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面，歷史教學(xué)的根本任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義思想。但有效實施教學(xué)的重要方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文旨在通過分析學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣低靡的成因，有的放矢地探析有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 興趣教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0184-01

法國著名思想家—— 盧梭曾說過：“教育之藝術(shù)在于，讓學(xué)生喜歡你傳授的內(nèi)容?！钡拇_，濃郁的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的動力源泉，能夠促使學(xué)生自覺學(xué)好各門功課。而中學(xué)歷史課堂往往死氣沉沉，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言。

1 中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)勁頭萎靡的原因

為什么學(xué)生們會如此忽略歷史學(xué)科呢？筆者通過平時與學(xué)生溝通和側(cè)面了解，總結(jié)出了以下幾個原因。

1.1 對中國傳統(tǒng)文化的摒棄

現(xiàn)在的中學(xué)生正處在新時代的春風(fēng)沐浴之下，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，高科技產(chǎn)品層出不窮，孩子們對新生事物的接受能力極強(qiáng)，追求時尚的腳步從未停止，他們對潮流前衛(wèi)的事物有種與生俱來的偏好，但與此同時卻忽略了了解中國傳統(tǒng)文化的重要性，這也正是當(dāng)下整個中華教育所面臨的嚴(yán)峻課題。

歷史正是中國傳統(tǒng)文化的縮影，學(xué)生們平時哈韓、哈日，崇尚歐美流行元素，過著圣誕節(jié)、狂歡夜，跳著韓日街舞，他們喜歡新鮮刺激，但中國傳統(tǒng)理念在他們的腦海里早已模糊不清了。

1.2 覺得內(nèi)容繁瑣，記不住

談到初中歷史學(xué)習(xí)的問題，部分學(xué)生會跟我說，歷史課內(nèi)容太多了，根本記不住，背不下來。中國歷史上下五千年，國外歷史也有幾千年，歷史的演化本來就是一個紛繁冗雜的過程，但這并不是學(xué)生放棄歷史學(xué)習(xí)的理由。

試想，當(dāng)下各類小說中的人物也比較多，各種關(guān)系也相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生們對其愛不釋手不說，講起小說中的人物和故事情節(jié)頭頭是道，從來不用打腹稿，信口拈來。一本小說上百成千頁，難道學(xué)生們是下了苦功夫一頁一頁背下來的嗎？

很顯然，孩子們都出于青春期，年輕力盛，腦袋靈活聰明，記憶力是旺盛的時候，但對感興趣的事物和內(nèi)容，超強(qiáng)的記憶力才會發(fā)揮作用，如果面對的是他們認(rèn)為“枯燥乏味”的課業(yè)內(nèi)容，記憶力便暫時“休克”了。

1.3 學(xué)習(xí)思想懶惰，不愿意動腦思考

“歷史習(xí)題在書上都能找到答案，不會的就翻書唄！個別論述題，書上沒有答案，就是學(xué)了我也不會啊”。學(xué)生的這番話真是讓人哭笑不得，但從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的被動性，對老師灌輸?shù)睦碚摵头椒ㄒ彩潜粍咏邮?，遇到問題不愿意動腦筋，不善于發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)思想，是非論斷自有老師裁決。

2 提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的對策

2.1 啟發(fā)教學(xué)：幫助學(xué)生認(rèn)識到歷史知識的實用價值

以史為鏡，可明得失；通古博今，能諳事理；借史喻今，能明大義。這是筆在多年歷史知識學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中對史學(xué)的感悟。然而，中學(xué)生由于生理年齡的局限，缺乏社會生活歷練，他們很難在這個年齡段認(rèn)識到這個層面，那么，該如何對學(xué)生實施啟發(fā)教育呢？

最好的方法就是幫助他們將所學(xué)的歷史知識應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，比如，最簡化的歷史內(nèi)容也是由眾多歷史故事組成的，學(xué)生了解了這些歷史故事，就可以將它們應(yīng)用到作文寫作中，既可以豐富文章內(nèi)涵，又可以通過借助史實表達(dá)自己的想法和情感；再者，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中也離不開歷史，比如詩詞、文言文的作者簡介就是一個個歷史片段，通過歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和語文的片段銜接，可以幫助學(xué)生加深記憶，并能聯(lián)想到詩詞和人物所處的背景和社會環(huán)境。

2.2 故事教學(xué)：一段歷史，一部“小說”

歷史本身莊嚴(yán)沉重，耐人深思，但是，決不能將如此凝重的思想加注在活潑、開朗、單純的孩子身上，所以歷史教學(xué)也應(yīng)該生動化。我們索性用孩子的思維來看待歷史：其實每段歷史都是一個經(jīng)典故事，是一部無需任何文學(xué)加工的小說。

既然孩子們喜愛小說，常常被其中曲折離奇、百感糾結(jié)的情感所吸引，我們不妨就把每段歷史“編”成故事講給孩子們聽，因為歷史情節(jié)從來就不缺乏千回百轉(zhuǎn)的情感，歷史人物的內(nèi)心世界甚至要比故事中的人物要復(fù)雜得多、真實得多、豐滿得多。

我們可以結(jié)合相關(guān)影視作品中的情境處理方法和語言風(fēng)格，或借助其中的精彩臺詞盡量生動我們的課堂。我們教師的角色也可以轉(zhuǎn)換一下，我們不是令學(xué)生望而生畏的老師，而是給孩子將故事聽的老者，娓娓道來。既親切，又很容易把學(xué)生帶入到那段歷史氛圍中去。

2.3 形象教學(xué)：影音一體，插圖掛圖齊備

學(xué)生的記憶構(gòu)造中，更容易接受圖片、聲音和影像，我們在課堂上完全可以運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過播放影視短片、讓學(xué)生傾聽有聲歷史資料或者利用教科書中的插圖和自己準(zhǔn)備的掛圖幫助學(xué)生加深記憶，把文字?jǐn)⑹龌没韶S富多樣的具體形象，讓有關(guān)這段歷史的所有影響存留進(jìn)學(xué)生的腦海中，不用再對著單調(diào)的書本死記硬背，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也就提高了。

2.4 活動教學(xué)：組織豐富多彩的第二課堂活動

許多教學(xué)經(jīng)驗無不表明，組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對于歷史教學(xué)，我們可以組織歷史演講會、歷史故事會、歷史小說創(chuàng)作大賽、歷史劇觀后感寫作、參觀當(dāng)?shù)貧v史遺跡、歷史人物評論會等第二課堂活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.5 聯(lián)想教學(xué)：幫助學(xué)習(xí)記住歷史事件發(fā)生的日期

在歷史教學(xué)中，對歷史事件發(fā)生日期記憶的考察是很重要的一方面，但日期一多就很容易混淆，很多學(xué)生因此一籌莫展。老師在教學(xué)中可以利用事物的普遍聯(lián)系性幫助學(xué)生學(xué)會聯(lián)想記憶。一種方法是將一個比較容易掌握的歷史日期與另一個生疏的歷史年號比較，計算出兩者相差的時間，且這個時差最好是整數(shù)，比如，2011年是共產(chǎn)黨成立90周年大慶，當(dāng)時舉國歡慶應(yīng)該給學(xué)生留下了深刻印象，這樣一來學(xué)生就記住了：1921年中國共產(chǎn)黨成立，10年后，發(fā)生“九一八”事變，20年后，皖南事變爆發(fā)。這樣學(xué)生就可以牢固記住這些年份日期，有了信心，學(xué)習(xí)勁頭也就不言而喻了。

3 結(jié)語

在提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師自身學(xué)科素質(zhì)的提高也起著至關(guān)重要的作用，教師必須成為學(xué)生們的良師益友，又能傳授學(xué)生豐富多彩的學(xué)科知識。同時，老師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解歷史學(xué)科的最新動態(tài)，試著接受各種新鮮事物應(yīng)用到教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬新強(qiáng).中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)探析[D].山東師范大學(xué)，2008.

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