論小學英語課堂教學中的情感滲透及融合

顏華

摘 要：英語新課標明確指出將情感態(tài)度作為教學的核心目標之一，要始終遵循著以人為本的教育理念；本文主要論述了小學英語課堂教學中滲透情感的具體途徑，旨在為同行們提供相應的借鑒。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 情感 滲透 融合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0182-01

課堂教學過程中，教師無論是通過課文中美的東西去感染學生，還是通過組織教學的藝術美教育學生，均應全面激發(fā)出學生的學習熱情，要讓每一位學生將學校規(guī)定的功課當作一份禮物來領受教學中所呈現(xiàn)的藝術美，這樣能夠積極培養(yǎng)學生樹立起參與學習活動的意識，增強他們的學習興趣，感受成功帶來的喜悅，營造良好的教學氛圍調動學生的情感，培養(yǎng)其積極探求精神，這對于教學效果的提升具有重要的現(xiàn)實意義。

1 樹立起良好的榜樣，激發(fā)學生情感

教師日常生活中可能會遇到諸多的煩惱事情，不過，決不能將自己不好的情緒帶到教室中來，應用微笑來面對每位學生。因為教師良好的教學態(tài)度能夠營造出非常寬松、活躍的課堂氣氛。教師和藹的目光與祥和的表情在給學生們啟迪、暗示、鼓勵的同時，還將學生的學習積極性全面調動；并且，小學英語教材中還富含了諸多的文明禮貌用語，實用價值極高。教師實際教學過程中，必須以身作則、言傳身教，讓課堂教學呈現(xiàn)出英語化以及禮貌化。教學時，教師應盡可能的用標準的日常英語來關心學生、愛護學生、問候學生，這樣，孩子們實際運用英語時就會形成較好的文明行為習慣。比如，教學中多用幾個“Thank/you、Sorry、Please”說話時，語氣應表現(xiàn)出親切感，面帶微笑。只要教師在課堂教學中體現(xiàn)出積極的情感，那么，學生就會樂于學習，拉近了師生間的距離，營造良好的課堂氣氛。隨著相處時間的加長，學生不僅會對老師淵博的知識表示欽佩，同時，還會仰慕你在課堂上表現(xiàn)出的溫文爾雅氣質。學生在受到極大感染的同時，其行為舉止不同程度上得到了一定的熏陶。

2 加強合作學習，融洽師生間的情感

教師具備的良好情感能夠將學生的情感全面調動；要想讓孩子們積極主動的學習，就要求教師必須創(chuàng)設出情感交融的環(huán)境氛圍，將情和愛融入至教育教學全過程之中，以此促進孩子們心理安全感的形成，唯有如此，學生們才會更加有信心積極參與自主性學習活動，就好像我們所說的“親其師，而信其道”。教師在單詞的授課中，面對毫無生趣的單詞記憶，為了將學生們的學習積極性全面調動，教師向學生們說：“老師有一項特別的本事，同學們隨便說出一個字母，我就能夠一下子說出很多的單詞，不信可以試試”，這時，只見學生們爭前恐后的舉手發(fā)言，他們的熱情被全面的調動，學習積極性提高，課堂事半功倍?！皯o與學生表現(xiàn)才能的機會”這句話在教師腦中一閃而過，并未阻止孩子們的發(fā)言。有位學生站起來說：“老師，你隨便說出一個字母，我也能夠一下子說出很多單詞”，于是，我立即以字母“h”開頭，這位學生隨即說出了十幾個單詞，令我十分驚訝和開心，而這時全班響起了雷鳴般的掌聲。在我覺得該訓練活結束時，有同學對于剛才這位學生的回答表示不服，在英語詞典上查找，這時，有位學生舉手回答：“老師，我還能說出更多的單詞”……真誠的對待每位學生，和學生良好的溝通交流并予以適當?shù)狞c撥，讓孩子們在自主探索、親身實踐以及合作交流的良好課堂氛圍中解除心中困惑，在親身體驗和探究過程中對英語知識、技能、方法予以全面的掌握與了解。教師應積極的創(chuàng)設貼近實際、創(chuàng)造性高的問題情景以及生活圖景，從而將孩子們的參與意識和學習積極性全面調動起來，使課堂教學呈現(xiàn)出生生互動、平等參與的良好局面。

3 良好溝通，走進學生的內心

每位學生都需要溝通交流，有一個屬于自己的內心世界，而在他們的內心世界中隱藏著諸多的不為人知的秘密，里面不僅有人物、夢境，還有情緒。有一次，教師課堂中要求學生朗讀課文時，總是隱隱約約的聽到一個口語流利，并且聲音特別純正的學生，于是，朝著聲音發(fā)出的方向望去，原來是我們班上一個性格比較內向，上課很少舉手的一位學生。當我要求其大點聲朗讀時，他的回答中卻帶著顫抖，膽子非常小，這時，我輕聲的問他：“我提出的問題你能回答嗎”？只見他點點頭，于是，我走進他并面帶微笑的說：“別害怕，你能行的，大膽舉手發(fā)言吧”。這位學生在聽了我的話后長吸了一口氣，很流利的回答了剛才所提出的問題，全班同學生均用一種詫異的眼神望著他，然后同學們熱烈的鼓掌，并夸贊他。他看著老師笑了，似乎告訴我他勝利了。實際中，只要多關心孩子們的生活與內心，你就會欣喜的發(fā)現(xiàn)學生們身上具有的令人鼓舞的情形，無論這位學生的成績好壞，也無論其是聽話的，還是調皮的，都要用心關注他們，觀察他們的進步，積極給予鼓勵，這樣，就會使得他們形成難以用語言表達的一種新鮮活力，進而產生出強烈的內動力集中做好每件事。

4 結論

綜上所述可知，學生們屬于一個生命體，應把他們當作一個有思想和情感的個體看待，語言教學過程中關注學生，根據(jù)英語新課標規(guī)定，將情感教學作為現(xiàn)代教育新觀念，對自己在英語教學中所占的地位以及作用加以審視。有計劃、有目的性的將情感滲透融合至教學全過程，方能培養(yǎng)學生良好的情感，方能將學生的素質全面提高。

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