如何提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

李秀芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，打造高效課堂必定是一項(xiàng)重要工程，打造高效課堂的成敗，書面檢測(cè)是一種評(píng)價(jià)的手段。因此，如何提高作業(yè)的有效性，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 作業(yè) 有效性 學(xué)生 主體

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0165-01

在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）58頁，提到“書面檢測(cè)是考察學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)有助于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。”書面檢測(cè)如此重要，作業(yè)的布置是書面檢測(cè)的一種途徑，作業(yè)設(shè)置的有效性決定了課程目標(biāo)的達(dá)成度的高低。因此，作業(yè)設(shè)置是否合理決定了是否能正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。換言之，決定了教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。那么，如何布置有效作業(yè)呢？筆者結(jié)合近幾年本縣的教育變化和十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁交流。

1 作業(yè)布置具有指向性

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是綱，是整節(jié)課的主線，所有教學(xué)工作都圍繞目標(biāo)來制定，一切師生活動(dòng)都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，作業(yè)設(shè)置根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定，設(shè)計(jì)意圖要明確清晰，考察的內(nèi)容緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)情，基礎(chǔ)性強(qiáng)，可操作容易，圍繞本節(jié)課或知識(shí)點(diǎn)的要求設(shè)置，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，圍繞三維目標(biāo)的各個(gè)目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)全面而不重復(fù)，真正體現(xiàn)少而精，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來，回歸學(xué)生擁有的童真，從創(chuàng)新有效作業(yè)取代一個(gè)個(gè)壓彎腰的小書包，真正達(dá)到書包變輕，學(xué)生減負(fù)的目的。我們是教育工作者，有責(zé)任為整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)著想，真正讓學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來是我們的任務(wù)。我們應(yīng)時(shí)刻為學(xué)生的前途和終身發(fā)展著想，不可單單為自己一時(shí)的教學(xué)成績(jī)著想。從大局出發(fā)，體現(xiàn)一個(gè)教育工作者的素養(yǎng)，而不是為一時(shí)的蠅頭小利不擇手段，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是從自身出發(fā)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率。

2 作業(yè)布置具有層次性

俗話說：“十根手指不一樣齊”。學(xué)生因遺傳因素和家庭因素、學(xué)校環(huán)境、后天培養(yǎng)等的影響，學(xué)生的差異是顯而易見的。在教學(xué)中用一刀切的辦法是愚蠢的，違背教育規(guī)律的。在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的差異，體現(xiàn)層次性和選擇性。在日常教學(xué)工作中，真正做到因材施教有難度，但我們不能因?yàn)槁闊┚陀靡坏肚?，在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)上不封頂、下要保底的辦法，真正做到讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生吃的好，讓學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生吃的飽。布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)考察不同層次的學(xué)生，真正體現(xiàn)層次性和選擇性僅靠個(gè)人的力量是很難實(shí)現(xiàn)的，操作起來是有難度的，需要大量的時(shí)間。因此，集體備課顯得尤為重要，備課組間每個(gè)成員的協(xié)作水平從很大程度上影響了有效作業(yè)是否順利實(shí)施。在我校，作為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，我是這樣做的，充分利用本組現(xiàn)有的教師資源，調(diào)動(dòng)老師們的積極性，搞好教研活動(dòng)。利用教研時(shí)間，組織本組教師分年級(jí)組集體備課，統(tǒng)一布置作業(yè)，年級(jí)組長(zhǎng)把布置的作業(yè)交給教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式審批本年級(jí)組的作業(yè)是否合理。通過教研活動(dòng)，老師們積極參與，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一布局，明確分工，前期做好調(diào)研，搞好作業(yè)的布置，通過書面檢測(cè)，教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的成績(jī)有了提高?，F(xiàn)在，這種布置作業(yè)的方式已在全校推廣，作業(yè)布置的改革為我們的教學(xué)注入了新的血液，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本組教師并沒有因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成就就沾沾自喜，而是繼續(xù)探討布置作業(yè)的方法，提高作業(yè)的有效性。相信在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，在以后的教研之路上，一定會(huì)鮮花爛漫、色彩斑斕。為人師者，一切為學(xué)生的終身發(fā)展著想。

3 作業(yè)布置具有開放性

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，作業(yè)布置體現(xiàn)開放性、多元化的原則。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，布置一些創(chuàng)新性、實(shí)踐性作業(yè)，如小調(diào)查、小記者、數(shù)字運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓學(xué)生走進(jìn)超市、走進(jìn)工廠、走進(jìn)示范園區(qū)等，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)給生活帶來的變化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)拓展學(xué)生的思維空間和生活空間。讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、參觀、制作等活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的個(gè)性得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，長(zhǎng)大后具備創(chuàng)新、開拓的能力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

4 作業(yè)布置具有自主性

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，作業(yè)設(shè)置應(yīng)保證掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容選擇的自主性。自主并不是沒有尺度，并不是完全學(xué)生自己做主，而是在老師的監(jiān)控布置作業(yè)的范圍內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇作業(yè)內(nèi)容，圍繞學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容、難易程度、內(nèi)容形式都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，喜好程度、年齡特點(diǎn)等通盤考慮，把他們從沉重的作業(yè)堆里解放出來，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。從而有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開闊自己的視野，為走向多元化的社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，合理利用適量作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。書面檢測(cè)不可能做到面面俱到，我們應(yīng)該把這些原則運(yùn)用到教學(xué)中，貫徹在課堂中，使之為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。讓作業(yè)融入多種元素，讓作業(yè)更多彩！

參考文獻(xiàn)

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[3] 小學(xué)數(shù)學(xué)教師[m].小學(xué)數(shù)學(xué)教師編輯部，2011.