新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

李中國

摘 要： 新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新及思維的訓(xùn)練，才能收到好的效果。本文對(duì)新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革

數(shù)學(xué)是讓一些學(xué)生頭疼的課程，因?yàn)檎n堂上純理論和技術(shù)性的知識(shí)講解，枯燥無味。明明有些學(xué)生非常用功，上課認(rèn)真地聽講，到了做題的時(shí)候卻不會(huì)做。老師在教學(xué)過程中一味地強(qiáng)調(diào)，題目做得越多，學(xué)生學(xué)到的技巧就會(huì)越多?？墒聦?shí)往往背道而馳，原因是沒有遵循教學(xué)規(guī)律。新課程改革就是讓教學(xué)趨于科學(xué)化，教育出來的學(xué)生能真正適應(yīng)社會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者做了一定的嘗試，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，新課程理念下的數(shù)學(xué)教育分成三個(gè)模塊。

一、課堂教學(xué)準(zhǔn)備

課堂教學(xué)之前的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是非常必要的，既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以提高教學(xué)效率。課前，老師要將任務(wù)交給學(xué)生，給他們明確學(xué)習(xí)范圍，讓他們自己通過查資料、看書掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)的多媒體科技。

很多家長反映學(xué)生會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常方便、快捷，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就可以使用網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)，利用易懂的方式理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到什么難以解決的問題也可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師溝通，這樣方便快捷，處理問題比較及時(shí)。

（二）運(yùn)用知識(shí)分類教學(xué)思想。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將自己預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分類，哪些知識(shí)是非常明白的、已經(jīng)熟練掌握的，哪些是似懂非懂的，等等。將知識(shí)分類以后，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)。這樣老師就能避免重復(fù)同學(xué)們已經(jīng)非常明了的知識(shí)，重要的問題卻沒有時(shí)間講解，低效課堂就不會(huì)再出現(xiàn)。通過有選擇的講解，教學(xué)效率提高了，老師就可以多出一些時(shí)間拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，向同學(xué)們介紹在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新研究和新發(fā)現(xiàn)，或者是數(shù)學(xué)研究中又出現(xiàn)了哪些難以解決的問題，或者找一些課外的趣味思考題讓同學(xué)們思考。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，并且開闊了學(xué)生的思維和視野。

（三）淡化筆記。

記筆記是一個(gè)好習(xí)慣，但并不是做好筆記就可以有好成績的。有的學(xué)生能將老師的話或者板書一字不漏地抄在筆記本上，但是對(duì)其中的內(nèi)容并不懂，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只顧抄筆記而沒動(dòng)腦思考。預(yù)習(xí)就是淡化筆記的過程，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)就知道自己哪里不懂、哪里懂了，記筆記就可以有選擇地記，只記自己不懂或者模糊的地方。老師在黑板上解一道數(shù)學(xué)題目時(shí)，往往是整個(gè)黑板的演繹過程，學(xué)生應(yīng)該跟隨老師的思維進(jìn)行理解，而不是一味記筆記。在預(yù)習(xí)過程中，哪一個(gè)步驟不明白，上課時(shí)就集中注意力聽講。

二、課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)中就是集中對(duì)知識(shí)的講解，如何讓知識(shí)真正融入學(xué)生的頭腦是每個(gè)老師都在思考的問題。

（一）精心創(chuàng)設(shè)情境，引入新問題。

好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣地思考問題。好的情境從哪里來，這當(dāng)然不是老師胡思亂想就可以得到的，而是要將數(shù)學(xué)問題放到生活中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光解決數(shù)學(xué)問題。好的情境可以讓一堂數(shù)學(xué)課順利地開始，接下來知識(shí)的講解也就省時(shí)省力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生思考和提出問題。

提出問題往往比解決問題更重要，人類就是在不斷地發(fā)問中認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了世界。我們在培養(yǎng)21世紀(jì)的人才時(shí)更要注重提高他們提問的欲望。數(shù)學(xué)本身具有的特征就是嚴(yán)謹(jǐn)性和思維性，只有讓學(xué)生大膽地想象和思考，才能讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

（三）利用多媒體教學(xué)。

數(shù)學(xué)本身的抽象性讓老師的課堂講解變得吃力，有些問題很難用語言表達(dá)，老師需要通過畫圖向同學(xué)們展示。可是畫圖也存在一些問題，如浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)候多媒體就可以派上用場了，老師可以用里面的圖畫、動(dòng)畫、視頻等，既生動(dòng)形象，又易于講解，更便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)后

課堂教學(xué)過后就是學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固和學(xué)習(xí)成果的檢測，這些都可以通過作業(yè)達(dá)到目的。老師在布置作業(yè)時(shí)要注意多樣化，作業(yè)內(nèi)容不一定要采取單一的形式。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)不能僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績和作業(yè)，老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生。

四、結(jié)語

新課程的理念就是要求教學(xué)時(shí)要以人為本，也就是說要以學(xué)生為中心。在新課程理念下，老師不再是教學(xué)的主體，老師起到的是引導(dǎo)和啟發(fā)作用。新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新及思維的訓(xùn)練，才能收到好的效果。

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