對教學(xué)中信息技術(shù)與學(xué)科整合運(yùn)用的幾點(diǎn)認(rèn)識

蔣治慧　梁靜

摘 要：利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，激活數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，大有可為。多媒體輔助教學(xué)具備一定的優(yōu)勢，比如聲像同步。采用特殊技術(shù)將三維動畫演示及圖形、動畫、文字、聲音等信息功能融為一體，更為直觀的向大家展示了知識的形成過程。創(chuàng)設(shè)視聽并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動參與教學(xué)。以突破知識重難點(diǎn)為中心，化靜為動，降低思維坡度，便于理解。啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。正確認(rèn)識多媒體的使用，既精又巧促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體 視聽 情境 興趣

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0139-01

隨著社會的發(fā)展，教育也面臨著改革，大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。新課程的實(shí)施，勢必將對教師提出更高的要求，他要求我們的教師不僅基本功要扎實(shí)，視野要廣闊，更要真正了解和把握教育的真諦。現(xiàn)如今，多媒體信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中越來越顯示出重要的作用。它以特有的聲像同步，三維動畫演示以及圖形、動畫、聲音、文字等信息功能于一體的特點(diǎn)，直觀的展示著知識形成的過程。

1 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

1.1 創(chuàng)設(shè)視聽并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動參與教學(xué)

興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向。積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的感情基礎(chǔ)上的。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對所學(xué)知識有足夠的興趣時，才是最佳的獲取知識的時機(jī)。這就要求為我們傳道授業(yè)解惑的老師，要在教學(xué)手法上多下功夫，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，展現(xiàn)多形態(tài)，多層次的情感場景，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造一個嶄新的教學(xué)審美時空，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。幾乎所有孩子都喜歡聽故事，過生日。抓住這樣一個心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《8+4》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個給小猴子祝賀生日的故事情景：先通過動畫演示小動物們?yōu)樾『镒舆^生日的熱鬧場面，把學(xué)生帶入故事情景中，接著展示小熊送給小猴子生日禮物引出探究的問題：（出示8個紅蘋果，4個青蘋果）你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣計(jì)算？讓學(xué)生在操作，思考中自主探索出多種計(jì)算方法，落實(shí)了本課教學(xué)目標(biāo)。接著分別展示小豬，小白兔送的禮物。一方面使學(xué)生對剛剛探究出的方法及時進(jìn)行了鞏固；另一方面使故事情節(jié)又進(jìn)了一步。同學(xué)們想送些什么禮物呢？接著課件展示超市貨架部分商品及單價，讓學(xué)生任意選擇兩種，計(jì)算所花錢數(shù)，既鞏固新知，又滿足學(xué)生心理要求?！包c(diǎn)生日蠟燭”是學(xué)生們最盼望，最激動的時刻，于是設(shè)計(jì)了每答對一道題計(jì)算機(jī)就點(diǎn)燃一支蠟燭的環(huán)節(jié)，把故事情節(jié)推向高潮。學(xué)生們和著生日快樂歌，不由自主地拍著小手唱起來。意猶未盡。讓學(xué)生置身于他們喜愛的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也使整個課堂環(huán)環(huán)相扣并實(shí)實(shí)在在的牽動學(xué)生的心，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 以突破知識重難點(diǎn)為中心，化靜為動，降低思維坡度，便于理解

教學(xué)本身具有抽象性的特征，它所研究的對象十分抽象，而我們的教學(xué)方法也十分抽象，所以某些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言很難掌握，即教學(xué)的難點(diǎn)。而重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。我們傳統(tǒng)教學(xué)方法在解決某些教學(xué)難點(diǎn)時有局限性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后，這些問題就迎刃而解。利用計(jì)算機(jī)文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息功能可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)的演示，是抽象的知識直觀化，具體化，形象化。特別是在大與小，遠(yuǎn)與近，快與慢，動與靜，整體與部分，分解與組合等方面可以相互轉(zhuǎn)化。生動再現(xiàn)事物發(fā)生，發(fā)展過程，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的有意注意。增強(qiáng)直觀印象，加深學(xué)生對知識難點(diǎn)的理解、記憶、掌握。例如，在教學(xué)《圓的周長》一課中，利用計(jì)算機(jī)可輕易突破直觀教具的局限性。將有密切聯(lián)系的部分進(jìn)行動態(tài)的比較，尤其將圍成圓的曲線長度與半徑的關(guān)系的演示，克服了直觀教具不精確的局限性。

1.3 啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維是認(rèn)識能力的核心

課堂教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下了解了基礎(chǔ)知識的同時，能夠提高他們運(yùn)用知識解決問題的能力和思維?，F(xiàn)階段小學(xué)生的思維正處在從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維過渡的階段。他們由于自身原因的限制，對抽象概念的接受能力比較差，在教學(xué)的過程中如果能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變抽象為直觀，為他們提供更為豐富的感性認(rèn)識，不僅可以為他們更好的展開思維活動提供可靠地感性依托，而且有利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在教學(xué)《角的度量》一課時，首先利用課件出示量角器，同時顯示內(nèi)外刻度。接著播放視頻：1°的角的概念，接著移動量角器至預(yù)定角的位置，將中心點(diǎn)與頂點(diǎn)重合，閃爍這個點(diǎn)，將角的兩條邊與量角器的零刻度線和內(nèi)外刻度對齊，閃爍顯示這兩條邊，找出對應(yīng)的刻度。從而向?qū)W生展示了整個知識形成的過程。完成了由形象思維向抽象思維的過渡，使難以察覺的東西很清晰呈現(xiàn)在學(xué)生感覺能力可及的范圍之內(nèi)，當(dāng)然接受起來就容易得多了。

2 正確認(rèn)識多媒體的使用，既精又巧促進(jìn)教學(xué)

2.1 恰選題材，巧用媒體

實(shí)際教學(xué)中把多媒體視為包治百病的良藥奉若法寶，讓多媒體主宰課堂的想法和做法是不切實(shí)際的。一般來說應(yīng)選擇抽象的、難以理解，難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行多媒體教學(xué)。例如教學(xué)《圓柱的體積》一課時，用課件演示“沿圓柱底面半徑將圓柱平均分成若干份，拼出一個近似的長方體?！庇绕淦骄殖傻姆?jǐn)?shù)越多越接近長方體。這一過程的形象的演示，使學(xué)生對圓柱底面積與長方體底面積，高與高，體積與體積之間的關(guān)系這一枯燥知識展現(xiàn)過程變得不但生動，而且直觀。將這種題材設(shè)計(jì)、制作成多媒體課件輔助教學(xué)往往會起到很好的效果。

2.2 避免浮華，重視效果

一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是有血有肉的生命體，各個環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊相扣，如行云流水般和諧、自然。不能過分追求計(jì)算機(jī)新技術(shù)，新技巧。為了追求創(chuàng)意，小到課件的每個細(xì)節(jié)都滲透新技巧，追求形式的多樣化。學(xué)生只注意到的是細(xì)節(jié)所產(chǎn)生的花樣，并為此著迷。為了使課堂熱鬧起來，利用多媒體聲、光、色多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個不和諧的教學(xué)高潮。也使教師浪費(fèi)大量的時間與精力去進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，往往事倍功半。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，既要發(fā)揮我們的傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，又要吸取歐美教育講究創(chuàng)造性教育模式的優(yōu)點(diǎn)。而多媒體輔助教學(xué)恰能適應(yīng)這種要求，能提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑，建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取知識，充分表達(dá)和交流，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和思考能力。在當(dāng)前的課程改革中，作為一名教師，應(yīng)積極探求新型教育技術(shù)的運(yùn)用和創(chuàng)新，將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于課堂教學(xué)活動中，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 王新剛.論信息技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)模式及其實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2] 王艷.現(xiàn)代信息技術(shù)與盲校語文教學(xué)整合的研究與實(shí)踐[D].曲阜師范大學(xué)，2008.