淺談英譯素質(zhì)教育及我國高校英語教學(xué)素質(zhì)教育的開展

劉金鳳

摘 要：本文從素質(zhì)教育的英譯出發(fā)，闡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵，探索在大學(xué)英語教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的目的。

關(guān) 鍵 詞：大學(xué)英語 素質(zhì)教育 課程設(shè)置 教學(xué)方法

一、英譯素質(zhì)教育的對大學(xué)英語教學(xué)的啟示

中國加入WTO后，中外交往的深度與廣度進(jìn)一步擴(kuò)大。英語教育受到各行各業(yè)的重視，社會對大學(xué)生英語能力要求的提高，對外語人才的需求更為迫切，而大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀落后于快速發(fā)展的形勢，許多大學(xué)畢業(yè)生不具備用英語進(jìn)行交際的能力（尤其是口語和寫作能力），而素質(zhì)教育的英譯就對改革大學(xué)英語教學(xué)具有啟示作用。

溫家寶總理于2005年3月5日在第十屆全國人民代表大會第三次會議上的《政府工作報告》指出“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（We will fully implement the Party臺education policy by strengthening moral education and promote competence -oriented education to ensure that students develop in all -round way.）”。“素質(zhì)教育”的英譯為“competence - orien-ted education”。根據(jù)商務(wù)印書館最新出版的《牛津高階英漢雙解詞典（第6版）》（ 2004：334），competence用作名詞時主要有3個義項：1. the ability to do sth well能力；勝任。2. （law） the power that a court， an organization or a person has to deal with sth（法庭、機(jī)構(gòu)或人的）權(quán)限；管轄權(quán)。3.a skill that you need in a particular job or for a particular task技能：本領(lǐng)。從中可以看出，該詞在與“教育”搭配使用時，其意義主要為l、3例句。素質(zhì)教育應(yīng)該是綜合性的，但最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教育部高教司司長張堯?qū)W曾指出，大學(xué)英語教學(xué)需要“轉(zhuǎn)變思想，把由培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 為重點轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生綜合性實用能力上來”。大學(xué)英語的教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

二、大學(xué)英語教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的途徑與方法

l.完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的一項重大改革就是以“英語語言與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容”，實施“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”分層次教學(xué)。在實踐中，大學(xué)英語教學(xué)首先就要完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。這種能力應(yīng)包括四個方面：即比較好的英語語言知識，包括語音知識、構(gòu)詞知識、語法知識等；比較全面的語言使用技能，如聽、說、讀、寫、譯；相關(guān)的文化知識，包括本族語以及目的語的文化、歷史、社會等；相關(guān)策略，包括學(xué)習(xí)、交際策略等。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，對照《課程要求》確定本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計各自的大學(xué)英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

抓好綜合英語類和語言技能類課程，為后續(xù)英語課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜合英語課程以英語語言知識為主，包括語音知識、構(gòu)詞知識、語法知識等，課程的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)比較穩(wěn)定，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言技能的獲得都以綜合英語課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以扎實的英語語言功底為前提。在有限的總學(xué)時內(nèi)，要保證綜合英語和語言技能的課時。這類課程開設(shè)的學(xué)時要多，力度要大，精講多練。

近年來，隨著我國在國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)舞臺上的作用不斷加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)全球化，知識經(jīng)濟(jì)日趨明朗，文化交流日漸多元化。利用英語這一國際語言為媒介參與對外交流已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的。把語言應(yīng)用類和語言文化類作為選修課就能較好地解決學(xué)生進(jìn)一步提高英語語言運(yùn)用能力的要求和愿望。開設(shè)應(yīng)用文寫作、學(xué)術(shù)寫作、口譯、筆譯、文化對比、影視英語、外刊選讀、商務(wù)英語、法律英語、計算機(jī)英語、醫(yī)學(xué)英語等，以應(yīng)用、提高型為主的課程供提前完成四級的學(xué)生選修。另外，為保證學(xué)生在大學(xué)四年里英語學(xué)習(xí)不斷線，專業(yè)英語也是課程設(shè)置中一個不可或缺的部分。英語與專業(yè)的結(jié)合，不僅是更高層次上對英語的應(yīng)用，而且為學(xué)生日后進(jìn)

行文獻(xiàn)檢索、用英文撰寫科研論文等都將打下基礎(chǔ)。

2.改革大學(xué)英語教學(xué)的課堂教學(xué)方法與教學(xué)模式。大學(xué)英語教學(xué)中有效地貫徹素質(zhì)教育重在課堂教學(xué)的改革。如何解決“大班”上課中的聽、說、寫的教學(xué)；如何創(chuàng)造各種語言交際環(huán)境讓學(xué)生開口交流等等。改革課堂教學(xué)，首先是改變教學(xué)觀念，真正把提高學(xué)生的語言交際能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)了解學(xué)生的需求，科學(xué)地組織教學(xué)，不斷地轉(zhuǎn)換自己在課堂教學(xué)中的角色，采取精講多練方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在有限的英語課時內(nèi)實現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，需要英語教師對聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)與合理的分配。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)壓縮閱讀量，優(yōu)選閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣，留下足夠的時間組織、指導(dǎo)口語和寫作練習(xí)。在課下，教師應(yīng)當(dāng)提供大量的、豐富的閱讀材料和信息讓學(xué)生自主閱讀。

先進(jìn)的信息技術(shù)，既為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，也使教師們可以推進(jìn)基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式。新的教學(xué)模式使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。作為現(xiàn)有教學(xué)模式的補(bǔ)充部分，新的教學(xué)模式能使學(xué)生自主選擇適合自己的材料學(xué)習(xí)。教師能夠隨時記錄、了解、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從而能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語聽說能力與其他應(yīng)用能力有較快提高。新的教學(xué)模式可以實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式、向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由過去的重視語言知識的傳授和學(xué)生被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的重視學(xué)生語言交際能力（尤其是聽、說能力）和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語課是一門實踐技能課，教師把英語教學(xué)作為以任務(wù)為核心的研究實踐課將有助于把學(xué)習(xí)延伸到教室外，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并給他們以語用的體驗和成功的體驗。教、學(xué)、用有機(jī)結(jié)合，做到擴(kuò)充知識與培養(yǎng)能力并舉。首先，結(jié)合基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新型的以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法可以充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性。學(xué)生可以圍繞一個主題，在教師的指導(dǎo)下，走出教室，分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)查資料，讀文獻(xiàn)，做調(diào)查、寫報告，再回到教室作陳述，搞討論。使學(xué)生學(xué)到的語言知識得到應(yīng)用，真正做到交際活動和語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過解決問題學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，而不是為了學(xué)習(xí)語言而運(yùn)用語言，其次，創(chuàng)造課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生開辟一個學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的天地。語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，語言環(huán)境和文化氛圍都起著重要的潛移默化的作用。教學(xué)部門可有計劃地組織各種形式、規(guī)模不一的英語課外活動，如講演比賽、知識競答、文藝演出。專家講座等，激發(fā)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的積極性，創(chuàng)造學(xué)生使用英語的機(jī)會。同時應(yīng)利用校園網(wǎng)、無線廣播、電影、電視、墻報、英語報紙等多媒體營造外語環(huán)境，使學(xué)生有足夠的選擇空間，滿足自己的學(xué)習(xí)興趣和需求，發(fā)展自己的個性。