我們寫作有“一套”

侯建麗

[內(nèi)容摘要]目前，學(xué)生寫作最大的問題是：情感失“真”。學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，真是迎合了 “天下文章一大抄” 這句話，他們在文中抒發(fā)虛情假意，以空話、大話來拔高自己。當(dāng)下，學(xué)生作文存在著兩個(gè)明顯的誤區(qū)：其一，作文中大量詞藻的堆積。學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷，將大量的好詞好句寫進(jìn)自己的文章，無病呻吟式地抒發(fā)空洞的情感；其二，作文中毫無內(nèi)容的簡單敘述。學(xué)生是在無趣和無聊中記錄著自己的經(jīng)歷。究其原因，主要是學(xué)生作文時(shí)缺乏對生活的感悟。我們可以肯定地說，在信息化時(shí)代，寫作依然需要抒發(fā)真情。

【關(guān)鍵詞】記敘文 生活 真情

寫作之源，最重要的是作者自身的生活，每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)而具體細(xì)瑣的生活環(huán)境中，認(rèn)識，感悟身邊事，不僅可以寫出“真實(shí)”的文章，而且還能培養(yǎng)我們“求真”的品質(zhì)。

寫作的真情，是自我的心靈對話，是發(fā)自肺腑的真實(shí)的認(rèn)識。那么，如何在記敘文中寫出真情呢？不妨以“親情”為例，從以下幾方面來探討“真情”的表達(dá)。

一、發(fā)現(xiàn)生活中的“真”。

思想情感是文章的靈魂，而真實(shí)是文章的生命。生活是寫作取之不盡的源泉，無數(shù)真實(shí)感人的寫作素材就在我們的身邊，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如：史鐵生的《我與地壇》中，有這樣一段描述：“曾有過好幾回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船。她沒有看見我時(shí)，我已經(jīng)看見她了，待我看見她，她也看見我了，我就不去看她，過一會，我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影?！边@段話，真實(shí)地寫出了一個(gè)長大了的孩子或倔強(qiáng)或羞澀。又如：《讓我在叫您一聲“爺爺”》中，因?yàn)闋敔斣鴰е迨?、嬸嬸來“我”家砸東西，大鬧一場，所以，我和姐姐對爺爺產(chǎn)生了“陌生感”。當(dāng)爺爺病重躺在床上時(shí)，爸爸逼著我和姐姐到爺爺?shù)姆块g看望爺爺，文中這樣寫到：“我看到身體虛弱的爺爺正吃力地抬起左手，好像要抓住誰的手，我知道，爺爺是想握住我和姐姐的手，然而，我們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊，怯怯地低著頭，什么也沒說，什么也沒做，我心里默默地想著趕緊離開這屋子。站了一會兒，我拉了拉姐姐的衣角，兩個(gè)人便匆匆忙忙地離開了爺爺?shù)募?。”這段話，毫無掩飾地寫出了一對姐妹面對“陌生”的親爺爺時(shí)真實(shí)的情感。

二、寫出生活中的“真”。

寫作是富有靈性的思維活動(dòng)，最能體現(xiàn)人的個(gè)性。那些不朽的經(jīng)典篇章，或奔放，或慷慨，或憂傷，或纏綿，無不是真情的實(shí)錄，真情實(shí)感比文章技法更重要。如：《爸爸，我想對您說》中，在農(nóng)忙時(shí)，爸爸怕我累著，曬著，爸爸把我推到一邊不耐煩地說：“去，去，去，一邊玩去，這活你干不了，別在這添亂?！碑?dāng)了一輩子農(nóng)民的爸爸，看到女兒白皙的手時(shí)，憐惜地說：“瞧，俺姑娘的手白白的，像個(gè)城里的孩子的手呀！”當(dāng)我為了減輕爸爸的負(fù)擔(dān)，決意要退學(xué)時(shí)，爸爸發(fā)火了，幾乎是吼著對我說：“你再胡說我打斷你的腿，只有上學(xué)將來才有好日子?！钡鹊綒庀艘院?，爸爸又安慰我：“閨女，你只管念書，別的你別考慮?！边@一連串的話，無不是爸爸真情的表白，字字句句表現(xiàn)出來了爸爸對我的愛，這種愛讓人感到沉重，有幾分憂傷。

三、在具體的情境中傳達(dá)生活中的“真”。

我們所要表達(dá)的痛苦或快樂，必須在具體的情境中才能讓別人也體驗(yàn)到你的這種痛苦或快樂。所以，要傳達(dá)出你的真情，就必須設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種情境，讓這種真實(shí)的情感在這種情境中體現(xiàn)出來。如，《爸爸，您進(jìn)來吧！》中，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：媽媽出差走了；爸爸的腰椎間盤突出突然加重了，爸爸因疼痛而弄得床吱吱直響；我再過幾天就要高考了，需要好的睡眠。在強(qiáng)烈的沖突中，我仍給了爸爸一句：“爸，別哼了，煩死了！”爸爸忍著疼痛，走出了房門，走進(jìn)了院子，我聽不到了床聲，卻感受到了無限的 “內(nèi)疚”，看看被蚊蟲叮咬的爸爸，我說出了：“爸爸，您進(jìn)來吧！”又如，《母親鏈》中，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：母親已去世多年，母親給我的項(xiàng)鏈仍帶在脖子上，但在什么情境下才能突出這條項(xiàng)鏈的重要呢？作者大膽地想象在她出嫁的那天，她重新審視了這條項(xiàng)鏈，它已不再是一條普通的項(xiàng)鏈，它是愛的見證，也是愛的傳遞，只有這樣的時(shí)刻才能將它完美地凸顯出來。

四、在曲折的情境中推出生活中的“真”。

古人云：“文似看山不喜平”，一篇記敘文倘若平鋪直敘，則索然無味；倘若波瀾起伏，則能深深吸引讀者。如習(xí)作《期望》中，寫我整天沉迷于武俠小說的刀光劍影中，成績急劇下滑，而沒有文化偏想培養(yǎng)一個(gè)文化人的母親見我整天抱著厚厚的一本書“用功”，心中有幾分歡喜，我則為自己的瞞天過海之術(shù)而得意。直到有一個(gè)風(fēng)雨肆虐的日子，母親一大早起來，踏著冰雪，忍著饑餓，來到二十里外的學(xué)校，給我送來了我常念的厚書——《神雕俠侶》時(shí)，我才流下了悔恨的眼淚。文章中采用誤會法，突出了母親的善良和盼子成龍的真實(shí)期盼。又如《買花》中，有這樣一段情節(jié)：我要去休假，母親希望我順路去和她聊聊天，因?yàn)槲覀兒芫脹]有團(tuán)聚了。而我以“忙著趕路”為托詞。在路上，我想起今天是母親的生日，就“打算買些鮮花，叫花店給母親送去”。在花店，恰好碰上一個(gè)買花的小男孩，小男孩買花也正好是作為送給母親的禮物。我繼續(xù)上路，轉(zhuǎn)過一個(gè)小墓碑，看見有人把玫瑰花攤在墓碑前。原來是那個(gè)小男孩，他傾其所有，是給已不在人世的媽媽送生日禮物。小男孩的舉動(dòng)震撼了我的心靈，最終我改變主意，親自給母親送上生日禮物。文章中采用了巧合法，表現(xiàn)了小男孩純潔而美好的心靈，也正是作為晚輩的一種情感的真實(shí)流露。同時(shí)，文章還提醒了：做兒女的一定不要留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。

當(dāng)然，為了更好地推出生活中的“真”，也可以采用懸念法、突變法、抑揚(yáng)法等技巧。但不管采用哪種技巧，它都是為表達(dá)“真情”服務(wù)的。

總之，真情無處不在，就看你如何去發(fā)現(xiàn)，如何去傳達(dá)，如何使它耐人尋味。除了親情，友情、愛情也是我們表情達(dá)意的永恒主題，在寫作時(shí)，同樣需要寫出真情。

【參考文獻(xiàn)】

1、《新作文》2011年第7-8期 。

2、語文《寫作》教材，蘇教版。

3、《2006年高考滿分作文》。

4、《課堂新坐標(biāo)》2010年高考復(fù)習(xí)1+1。