小議物理實驗教學的變革

陳自科

物理是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好物理的前提條件。物理實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，能很好地培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲，訓練學生研究思考物理問題的科學方法，同時對學生的動手創(chuàng)作思維能力有很大的促進作用，有利于培養(yǎng)學生良好的科學作風和道德培養(yǎng)。

目前，幾乎所有的中學都在實施新課程改革。而對于物理這門學科，則不僅在課堂教學上要有所改革，而且在物理實驗教學這樣一個重要的環(huán)節(jié)上更要有所改革。首先，我們要改革傳統(tǒng)的實驗教學觀念，要強調實驗教學的整體功能，突出構成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學生的能力。其次，應該以培養(yǎng)高素質，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調智育發(fā)展的質量觀。

一、當前物理實驗教學現(xiàn)狀及其存在的問題

1、對實驗教學的重視程度不夠

目前在物理實驗教學這一塊，有的學校實驗條件簡陋，儀器設備陳舊、落后、短缺，沒有專業(yè)教師從事實驗教導老師人手不足，很多教師和學生都有重理論輕實踐的思想。即使上實驗課，學生也不能很好地預習，只是在實驗中按照老師說的步驟測完了事，更有甚者，照抄別人的實驗數(shù)據(jù)，實驗報告……

2、實驗教學觀念陳舊，沒有達到實驗教學的目的

長期以來，在展現(xiàn)物理現(xiàn)象的演示實驗中或在學生實驗前，教師從頭到尾向學生講解實驗目的、要求、步驟，學生則會很聽話地按照發(fā)放的編寫詳細的實驗講義上的順序按部就班的操作，完全充當被動的角色。這樣的實驗教學方法，學生只需聽話地去做，自然也就可以順利完成實驗，得出滿意的實驗結果，因此學生的實驗能力，分析能力和解決問題的能力并沒有得到培養(yǎng)，更談不上探索精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。

二、改革物理實驗教學，提高物理教學質量

1、克服傳統(tǒng)觀念，提高思想認識，建立一支穩(wěn)定的高素質實驗教師隊伍

搞好物理實驗教學，正確的思想認識是基礎，穩(wěn)定的高素質的實驗教師隊伍是關鍵。無論是教師還是學生，都應該改變重物理理論輕實驗過程的傳統(tǒng)觀念，把物理教學擺在與物理理論教學同等重要的位置上來。

2、改革舊的實驗教學方法，注重實驗能力的培養(yǎng)

研究性學習階段，其精髓在于讓學生直接參與研究，這就首先必須轉換學生的角色，學生要以研究者的心態(tài)投入到研究中去，這樣才能發(fā)揮出自身的水平，變被動為主動，用研究的方式來進行知識的創(chuàng)新學習。

教師只給出實驗課題，提出實驗目的要求，介紹相關知識背景，對于實驗完成只做少量提示和引導。這樣學生就必須自己去思考、分析、討論，查閱資料，提出實驗方案，設計實驗步驟，然后實驗，得出實驗結果，寫出實驗報告。這樣的實驗教學方法使得學生的分析思考能力、論證能力、收集信息和分析信息以及實驗動手能力和創(chuàng)造力都得到了一定的提高。

3、立足校本自編實驗教材，不斷更新實驗手段

教師在實驗教學中可以自己改編教材適用于任務型的教學，例如：第一部分為物理實驗學基礎知識，包括基本儀器的操作方法、基本的測量方法和數(shù)據(jù)處理方法；第二部分為分題目實驗，每個實驗給出實驗題目、目的要求、參考文獻、知識背景等，較復雜可以給出部分可選方案的要領；第三部分為附錄，把實驗所要用到的公式、圖表及實驗性能附錄于后。

采用電化教學時，有些操作技術復雜、難度大、要求高的實驗項目可以由教師邊演示邊指導操作，使學生能普遍掌握較為復雜的實驗操作技術，提高實驗教學質量。

4、自制實驗設備，充實實驗教學項目

實驗設備的數(shù)量和先進性是影響實驗教學質量的主要原因之一，除了實驗內容要更新外，實驗設備也應常作相應的更新和補充，必要時可以自制一部分教學設備，這樣既充實了實驗教學設備，又促進了學生動手創(chuàng)造發(fā)明的能力。

總之，物理實驗教學的改革，是在以后的教學中更加注重學生學習興趣、各種能力、行為品質、科學方法綜合素質的培養(yǎng)，有著非常重要的作用。在教學中，經常提出新觀念，讓學生在實驗中培養(yǎng)動手創(chuàng)作思維能力，最終達到學生的全面發(fā)展的目的。