參與式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

夏訓(xùn)蓮

摘 要： 近年來，新課標(biāo)改革的不斷深入對各科在教學(xué)理念、教學(xué)模式與教學(xué)手段等方面提出更高的要求，要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)該積極遵循新的英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而大大提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。文章對參與式教學(xué)法進(jìn)行了分析，并對參與式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了概述。

關(guān)鍵詞： 參與式教學(xué) 小學(xué)英語課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

小學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的初級階段，在這一階段，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用，教師要積極地為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的英語語言習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。然而目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)由于各種因素的影響，無法為學(xué)生提供相對輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生無法真正參與到英語課堂實(shí)踐教學(xué)中，嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，弱化英語學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取新的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的地位，進(jìn)而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，而參與式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高英語教學(xué)的有效性。

1.參與式教學(xué)法

所謂的“參與式教學(xué)法”指的是一種合作式的教學(xué)法，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，積極鼓勵每一位學(xué)生都參與到課堂實(shí)踐中，突出新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，并密切學(xué)生與教師之間的互動關(guān)系，進(jìn)而營造和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而充分提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與合作的精神，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，有效運(yùn)用參與式教學(xué)法就是積極地引導(dǎo)每位學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而全面掌握所要學(xué)習(xí)的英語知識，并加以靈活的應(yīng)用。

參與式教學(xué)法主要是建立在心理學(xué)的內(nèi)、外激勵關(guān)系的理論基礎(chǔ)上的。從心理學(xué)角度來看，當(dāng)外在激勵明顯高于內(nèi)在激勵，或內(nèi)、外激勵都比較弱的時(shí)候，學(xué)習(xí)與工作就變得乏味，對學(xué)習(xí)與工作完全沒有興趣；而當(dāng)內(nèi)在激勵明顯高于外在激勵，或內(nèi)、外激勵都比較強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)與工作就開始變得充滿挑戰(zhàn)性[1]。因此，要提高人們學(xué)習(xí)或工作的積極性與主動性，就必須充分給予學(xué)習(xí)者或工作者一定的內(nèi)在激勵，從而大大提高其學(xué)習(xí)或工作的積極性。而參與式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的有效應(yīng)用，就能大大加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在激勵，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。在參與式教學(xué)過程中，學(xué)生能夠從中不斷獲取成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的期待，并加強(qiáng)自身的外在激勵，從而有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.參與式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（1）根據(jù)英語課文內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中普遍還是以“教師臺上講，學(xué)生臺下聽”的模式進(jìn)行教學(xué)，使本該愉悅的英語課堂變得枯燥無味。因此，為引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語教學(xué)實(shí)踐，教師可以根據(jù)課堂要教授的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如英語課本中有一個(gè)句型的學(xué)習(xí)，具體為：A：Look at the...B：It is nice./It is great./How nice./Great.A：What colour is the...B：It is...，這類句型是比較典型的小學(xué)英語口語中要求的內(nèi)容，而且與生活的聯(lián)系比較緊密，教師可以積極創(chuàng)設(shè)情境，展開參與式的教學(xué)法。課前，教師可以提前將教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，由于在這一句型中出現(xiàn)colour這個(gè)單詞，教師可以告訴學(xué)生明天的課程討論顏色，鼓勵學(xué)生穿自己喜歡的顏色的衣服來學(xué)校，為第二天的參與式教學(xué)活動創(chuàng)造條件。在課堂上，教師隨機(jī)將學(xué)生進(jìn)行分組，并引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由對話，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動[2]。如：A（教師）：Look at the trousers of his？B（學(xué)生）：It is nice./It is great./How nice./Great.A（教師）：What colour is the trousers of his.B：It is blue.教師進(jìn)行這樣一次示范以后，學(xué)生就可以分小組自由對話，從而有效打造參與式英語教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并營造愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）開展游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生一般比較貪玩，凡事充滿好奇，因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，積極地開展游戲，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容在游戲的過程中體現(xiàn)出來[3]。通過游戲的趣味性，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識。但是，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中開展游戲的同時(shí)，教師要努力掌握好課堂游戲化的程度，避免課堂的雜亂無章，促使學(xué)生參與課堂形式的多元化。

（3）加強(qiáng)英語課堂上的師生互動。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，師生之間進(jìn)行必要的互動，不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，還可以讓學(xué)生積極參與英語課堂實(shí)踐，提高英語教學(xué)效率。如在實(shí)際的對“What is your favourite food？”這一內(nèi)容的教學(xué)，教師可以與學(xué)生用英語進(jìn)行對話互動，這樣不僅學(xué)到新知識，還加強(qiáng)師生之間的相互了解，有利于良好師生關(guān)系的建立。

3.結(jié)語

參與式教學(xué)法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，參與式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的有效運(yùn)用，能夠大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打造和諧、民主的英語教學(xué)課堂，以增強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，并為后期的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從整體上提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘊(yùn)芬，秦益鋒.談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2009.

[2]顧紅云. 試談小學(xué)英語教學(xué)中的師生互動[J]. 新課程（小學(xué)），2010.

[3]陳維華.參與式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的實(shí)踐應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013.