芻議英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

王永成

摘 要： 興趣是打開學(xué)生思維的金鑰匙。學(xué)生只有面對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)開動(dòng)腦筋、積極思考，并采用有效的方法獲取它。無論干什么，走向成功的第一步，都是感興趣。興趣的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高密切相關(guān)，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 高效課堂 學(xué)習(xí)興趣

以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果就是高效。我從事英語教學(xué)幾年來，最終還是發(fā)現(xiàn)英語教師要敢于讓英語課堂變臉。“興趣是最好的老師”是一句大家熟知的名言，怎樣讓學(xué)生對(duì)自己的英語課堂感興趣呢？

一、倡導(dǎo)學(xué)生愛好為主的教學(xué)模式

活動(dòng)符合的學(xué)生的口味，在學(xué)生的認(rèn)知情感和個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。英語作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，增加語言的實(shí)踐量，學(xué)生才能獲得運(yùn)用英語的能力。

1.教法大膽，學(xué)生開心。

部分教師認(rèn)為老師就應(yīng)該有老師的樣子，其實(shí)在學(xué)生眼里，如果老師和學(xué)生一樣在課堂中不拘一格地、大膽地做出相應(yīng)的身體語言，學(xué)生就會(huì)更愛上這個(gè)老師的課。例如在教sing這個(gè)單詞的時(shí)候，做唱的動(dòng)作，并唱出來；教dance時(shí)，就跳起舞來；教run時(shí)，就跑起來；教climb時(shí)，就做爬山的動(dòng)作；教swim時(shí)，就做游泳的動(dòng)作……這樣，教師無需用母語說出單詞的漢語意思，學(xué)生可以通過動(dòng)作感受其意，明白其境。

2.和學(xué)生談心。

我們要深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的興趣愛好，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友?？梢哉覍W(xué)生談心，問問他們感興趣的是什么，根據(jù)他們的興趣做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，也可以請(qǐng)學(xué)生幫助制作課件。

3.找最近熱點(diǎn)新聞和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。

學(xué)生還是很關(guān)注新聞的，如果我們?cè)诮虒W(xué)中把新聞上的東西借用在教學(xué)中，一定會(huì)引起學(xué)生的共鳴，這樣的教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到高效的目的。

4.抓住學(xué)生愛玩的游戲進(jìn)行備課。

卡洛琳·歷珀在《新西蘭游戲中心運(yùn)動(dòng)》一書中指出：“孩子的工作就是游戲，孩子們從他們所做的每一件事中獲得學(xué)習(xí)。”既然這樣，我們就可以做游戲。在單詞和句型教學(xué)中不妨嘗試下列方法：（1）聽聲音猜物品。如學(xué)習(xí)cat，dog，plane，car等有聲音發(fā)出來的單詞時(shí)，可以先出現(xiàn)聲音，后出現(xiàn)單詞。（2）小魔術(shù)。學(xué)習(xí)物品、水果、人物等名詞時(shí)，可以運(yùn)用課件遮蓋的方法，先出現(xiàn)物品的一小部分，再出示完整的圖片，這樣可以吸引學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)被遮蓋物的感知欲望。（3）師生互動(dòng)游戲。在教人體部位face，nose，neck，ears...單詞時(shí)，可以采用師生互動(dòng)游戲進(jìn)行聽說訓(xùn)練，這樣學(xué)生很喜歡，也能使他們?cè)诓恢挥X中掌握人體部位的單詞和相關(guān)句型。（4）猜謎游戲。利用游戲把學(xué)生吸引到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，使他們對(duì)英語充滿興趣。將學(xué)生引入一種無意識(shí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，用所學(xué)語言進(jìn)行自由交流，利用游戲達(dá)到意想不到的效果。（5）情景對(duì)話。讓學(xué)生通過豐富多彩的活動(dòng)去感知、去體驗(yàn)、去運(yùn)用所學(xué)的語言，在實(shí)踐交流中發(fā)展和完善運(yùn)用語言的能力。

二、把夯實(shí)訓(xùn)練帶給不同層次的學(xué)生

小學(xué)英語教學(xué)存在的問題之一就是兩極分化問題。一些高年級(jí)學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣，有的甚至采取放棄的態(tài)度。如何在教學(xué)中關(guān)注全體，使不同層次的學(xué)生都有提高是我們老師要關(guān)特別注的問題。作為老師，我們應(yīng)該反思下列問題。

1.目標(biāo)與結(jié)果設(shè)定的多元性。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須恰當(dāng)，符合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，有明顯的層次性，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以中等生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，兼顧上線和下線的學(xué)生水平。

2.知識(shí)和技能訓(xùn)練的多樣性。

小學(xué)是英語教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)英語的教學(xué)目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立能學(xué)好英語的信心，從而具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要使學(xué)生打下良好的英語語音、語調(diào)基礎(chǔ)，了解英語的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的技能，生成英語語感，形成用英語進(jìn)行交際的意識(shí)和初步的能力。

3.作業(yè)與反饋的層次性。

在學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容基本掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將原來的知識(shí)融入到新語言材料中將其擴(kuò)展，同時(shí)也可以將更多的與實(shí)際生活較為貼近的情境提供給學(xué)生，讓他們?cè)诓煌Z境中運(yùn)用和擴(kuò)展所學(xué)的語言。與此同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行巡視及監(jiān)控，督促那些“陪讀生”、“懶生”積極參與到活動(dòng)中，學(xué)生有了好的聽課作業(yè)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績長進(jìn)了，信心充足了，教學(xué)效果就明顯增強(qiáng)了。

三、把激勵(lì)和期待帶給所有孩子和家長

心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類有別于其他動(dòng)物的地方。每個(gè)人都渴望受到別人的重視，得到別人的贊美。在這個(gè)世界上，所有成就非凡的人，他們成功的信念都源于贊美。”“好孩子是夸出來的”。每個(gè)學(xué)生都很在乎老師、家長及伙伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此老師不應(yīng)吝嗇表揚(yáng)，而要時(shí)常激勵(lì)他們，使他們相信“我能行”。教師要充滿對(duì)學(xué)生和家長的良好期待，永遠(yuǎn)給家長希望，讓他們相信“太陽每天都是新的”。教師應(yīng)傾其全力，通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)，使這種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境成為一盞永不熄滅的航燈，指引著每一個(gè)學(xué)生向著更高、更遠(yuǎn)的方向前進(jìn)。

克雷洛夫指出“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河流上的橋梁。我愿從現(xiàn)實(shí)的此岸起航，漂流到理想的彼岸，哪怕當(dāng)中遇到一些艱險(xiǎn)，我相信只要努力，就一定能成功?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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