多媒體在大學(xué)英語運(yùn)用中存在的問題及解決策略

丁玲

摘 要： 大學(xué)英語多媒體教學(xué)是根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容以文本、圖形、圖像、聲音等多種媒體信息表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)方法和手段。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)活動的多樣化和教學(xué)水平的提高。與傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式相比，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見但在實(shí)際操作中，多媒體教學(xué)和教學(xué)課件的編寫還存在一些問題，本文分析了這些問題并提出了解決策略，旨在探討如何使大學(xué)英語多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 多媒體教學(xué) 存在問題 解決策略

20世紀(jì)90年代，隨著計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，多媒體教學(xué)大踏步地走進(jìn)大學(xué)英語課堂。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越受到多媒體教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)逐漸成為一種強(qiáng)大的變革趨勢。由此帶來的技術(shù)革新和理念革新使外語教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，同時(shí)也吸引了眾多教育研究者和教育工作者的注意力。

一、多媒體教學(xué)中存在的主要問題

1.教師在課堂上過于依賴多媒體教學(xué)課件。

多媒體教學(xué)課件遠(yuǎn)比教師用書方便實(shí)用，因此，某些教師就此簡化甚至省去備課，從形式上講，備課材料再詳細(xì)，都不如課件的動畫和圖片更吸引學(xué)生；從內(nèi)容上講，課件畢竟凝聚了眾多編寫者和制作者的心血，雖不能說完美，但要自己另起爐灶，找資料，做幻燈片，工作量太大，恐怕還達(dá)不到現(xiàn)有水平。于是，這種依賴性就表現(xiàn)為：在大學(xué)英語課堂上，教師瀟灑地手握鼠標(biāo)，逐一“演示”課件內(nèi)容。教師從以前的知識傳播者變成現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)操作員，毫無個(gè)性可言。

2.學(xué)生對新教學(xué)模式存在觀望和疑慮心理。

多媒體教學(xué)模式是指利用現(xiàn)代化手段和途徑，如錄音、錄像、激光視頻設(shè)備、電影、計(jì)算機(jī)等各類教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)輔助手段開展教學(xué)工作。多媒體教學(xué)手段“形神兼?zhèn)洹?、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、單向灌輸?shù)摹耙越處煘橹行牡摹苯虒W(xué)模式。自學(xué)能力比較差的學(xué)生有些不適應(yīng)，甚至遇到較大困難的學(xué)生都認(rèn)為多媒體課件的內(nèi)容太多，分不清主次。從小習(xí)慣傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)方式，習(xí)慣被動接受教師灌輸表示，一旦進(jìn)入以學(xué)生為中心的自主式學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)就找不到方向。有個(gè)別學(xué)生表示不愿意跟冷冰冰的機(jī)器打交道，認(rèn)為沒有老師講課的學(xué)習(xí)過程缺乏人情味，從而對新教學(xué)模式產(chǎn)生疑慮，存在觀望心理。

3.部分教師缺乏多媒體設(shè)備操作能力。

這種欠缺一般表現(xiàn)為：一些英語教師對計(jì)算機(jī)本身比較陌生，在課堂上即使遇到一些簡單的操作問題也束手無策；對多媒體課件制作過程和相關(guān)教學(xué)軟件知之甚少，更不用說對現(xiàn)有多媒體課件的應(yīng)用環(huán)境提出改進(jìn)方案。

傳統(tǒng)的課堂沒有多媒體手段，往往粉筆加黑板就能對付，是否具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也就無關(guān)緊要。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。

受我國傳統(tǒng)文化及中小學(xué)階段對學(xué)生形成的被動接受教育模式的影響，中國學(xué)生從小就被告知“槍打出頭鳥”，多說話就多做錯(cuò)事，這就造成學(xué)生膽怯、焦慮心理。另外，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，習(xí)慣坐在教室等待教師“喂食”，不會或不愿開動腦筋主動“找食”，缺乏個(gè)性化自主學(xué)習(xí)心理。部分教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的行動需要時(shí)間較長，短時(shí)間內(nèi)看不到顯著的效果而放棄。

二、教學(xué)安排上的相關(guān)對策

1.合理調(diào)控教學(xué)信息的度量，促進(jìn)英語教學(xué)效果的增強(qiáng)。

在多媒體教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真把握教學(xué)信息的度量，讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮輔助英語教學(xué)的功能和作用，將教師精心組織的豐富的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的及時(shí)內(nèi)化吸收相結(jié)合，促進(jìn)英語教學(xué)效果的增強(qiáng)。在課件的制作中要始終堅(jiān)持以教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，課件內(nèi)容和信息要適度，不要超過學(xué)生所能承受的范圍；在講課過程中要始終保持速度的合理化，給學(xué)生留出部分時(shí)間記筆記和消化，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度，針對模糊的知識點(diǎn)要重點(diǎn)深入地詳細(xì)講解。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中必須將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，更好地調(diào)控教學(xué)信息的容量，確保英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.積極開發(fā)研制針對性多媒體課件。

要讓多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮積極作用，開發(fā)、研制適用于各種教學(xué)對象的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的課件是一件十分重要的工作。根據(jù)不同教學(xué)對象和不同的教學(xué)活動設(shè)計(jì)出不同的課件，還要注意及時(shí)更新原有課件的內(nèi)容并考慮將傳統(tǒng)教學(xué)方法中合理的內(nèi)核吸納到課件設(shè)計(jì)中。也可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容及素材，大量開發(fā)研制實(shí)用的有針對性的課件有助于教師積極學(xué)習(xí)、應(yīng)用這些內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動的健康、有序地進(jìn)行，有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.重視語用能力的培養(yǎng)，把英語作為交際工具學(xué)和用。

目前許多教育家都提倡以學(xué)生、活動和任務(wù)為中心，采用啟發(fā)、研討和辯論等開放性的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，開發(fā)潛能。法國哲學(xué)家笛卡爾說：“最有價(jià)值的知識，是關(guān)于方法的知識?！苯處熤鲃右龑?dǎo)，學(xué)生就能在課堂上掌握有效的學(xué)習(xí)策略，充分吸收語言輸入，把語言教學(xué)中傳統(tǒng)的翻譯法和現(xiàn)行的交際法、文化教學(xué)法結(jié)合起來，在課堂上學(xué)習(xí)不同文化背景知識，強(qiáng)調(diào)交際者的社會因素在交際中的作用，構(gòu)建真實(shí)的語境，進(jìn)行有意義的課堂練習(xí)，直接采用融視、聽說于一體的多媒體學(xué)手段，使傳播知識和接受知識的通道加寬，就可調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息，激發(fā)學(xué)生自覺使用語言的欲望。

4.加強(qiáng)英語教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師綜合素質(zhì)。

英語教學(xué)理論和多媒體技術(shù)水平直接決定英語多媒體教學(xué)的成效。各高校要通過多種形式，認(rèn)真組織開展英語教師的教學(xué)理論和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)中提升多媒體教學(xué)方面的技能和技巧，進(jìn)一步滿足多媒體教學(xué)理論和實(shí)踐需求，為提高多媒體教學(xué)的實(shí)效性提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。在英語教學(xué)理論方面，主要包括建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)論、最優(yōu)化理論等方面的培訓(xùn)；在多媒體技術(shù)方面，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、多媒體操作技能、課件制作設(shè)計(jì)技能等方面的培訓(xùn)。只有通過英語教學(xué)理論和多媒體技術(shù)培訓(xùn)，才能促進(jìn)教師不斷更新和掌握新的多媒體技術(shù)，更好地服務(wù)英語多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)不僅是由多媒體技術(shù)的運(yùn)用帶來的教學(xué)手段的變化，更是教學(xué)觀念的革新。多媒體技術(shù)為在課堂上營造互動提供良好的條件，教師的創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，用多媒體作為課堂教學(xué)的特色，以人為本，抓住提高學(xué)生語言運(yùn)用能力這個(gè)根本目標(biāo)，就能結(jié)合不同的實(shí)際情況創(chuàng)造出適合具體情況的自己的“多媒體教學(xué)模式”。