小學(xué)四年級(jí)多媒體課件與開(kāi)發(fā)

呂雙喜

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，高科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正融入課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂上，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等信息，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)新氣息，打破多年來(lái)數(shù)學(xué)課堂上沉悶的教學(xué)氣氛。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體課件 開(kāi)發(fā)策略

1.課題概述

1.1選題意義和背景

利用多媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“創(chuàng)造一種適合所有兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”，這就需要了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，使教育符合兒童認(rèn)知發(fā)展的要求，并促使兒童認(rèn)知的發(fā)展。許多研究指出，小學(xué)生的思維由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，存在一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)時(shí)期大致在四年級(jí)前后，而這一轉(zhuǎn)折的實(shí)現(xiàn)，主要取決于教育的成果。[1，2]

1.2課題研究?jī)?nèi)容

本文將以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)作為切入點(diǎn)，從多媒體課件設(shè)計(jì)的基本要求、過(guò)程及在小學(xué)數(shù)學(xué)中的功能類型，多媒體課件研究現(xiàn)狀作出分析和研究。

2.多媒體課件的基本要求

課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，一方面課件要起到教學(xué)作用，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效教學(xué)，另一方面課件作為一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件，其開(kāi)發(fā)和維護(hù)應(yīng)按照軟件工程的方法組織和管理。因此，多媒體課件的設(shè)計(jì)必須遵循一些基本的教育原則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等要求。

3.課件的制作過(guò)程

3.1準(zhǔn)確選題

教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求設(shè)計(jì)出課件的制作和實(shí)施方案，主要包括：選擇課件主題、明確課件的演示目的、確定課件的內(nèi)容及控制過(guò)程等。就小學(xué)課程而言，有許多內(nèi)容可以應(yīng)用于多媒體課件創(chuàng)作，如：低年級(jí)數(shù)學(xué)中數(shù)的認(rèn)識(shí)，高年級(jí)數(shù)學(xué)中長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、圓及圓柱等幾何圖形的面積計(jì)算。

3.2腳本創(chuàng)作

腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本要體現(xiàn)教學(xué)思想和對(duì)多媒體課件的內(nèi)容呈現(xiàn)形式的要求，包括課題、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、媒體的呈現(xiàn)方式。制作腳本是把教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息按選定的教學(xué)策略在計(jì)算機(jī)上通過(guò)合適的視覺(jué)形式、輔助的聲音形式表現(xiàn)出來(lái)，包含軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說(shuō)明、知識(shí)單元的分析、屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系的描述。

3.3準(zhǔn)備素材

3.3.1素材的收集。素材是課件中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的重要元件，包括圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音和文本等。

3.3.2制作工具的選擇。首先，課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的選擇要確保課件功能的實(shí)現(xiàn)。其次，為了使課件更加直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)練，還要使用好其他輔助創(chuàng)作的工具。

3.3.3課件的合成。把素材根據(jù)腳本的要求用制作工具有機(jī)地組合起來(lái)，就成為符合教學(xué)規(guī)律的多媒體課件。

3.4制作與調(diào)試

制作與調(diào)試是具體的課件創(chuàng)作與檢驗(yàn)過(guò)程。在選定了制作軟件后，依據(jù)腳本添加素材，進(jìn)行屏幕設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)編輯等，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)輔助軟件。課件制作完成后，進(jìn)行調(diào)試，檢驗(yàn)屏幕效果和控制流程，經(jīng)修改后達(dá)到最佳的效果。

4.多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能

4.1演示型

演示型多媒體課件能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，它所容納的教學(xué)資源是豐富多彩的，并且通過(guò)一些卡通式的圖像、聲音和音樂(lè)的運(yùn)用促使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使他們多種感官并用，積極思維。如教學(xué)《升、毫升》時(shí)，由于小學(xué)生缺乏日常的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較抽象的。以往老師在教學(xué)中只是讓學(xué)生掌握它們之間的單位換算，對(duì)升、毫升在實(shí)際生活中各有多大容積只能說(shuō)個(gè)大概，這樣教學(xué)的結(jié)果只能使學(xué)生機(jī)械掌握，一旦到實(shí)際生活中運(yùn)用就容易出錯(cuò)，然而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，效果就會(huì)截然不同。在教學(xué)1升=1000毫升時(shí)，它的畫(huà)面可以這樣設(shè)計(jì)：在一個(gè)1升的量筒中加水，每次加100毫升，加10次，這樣畫(huà)面就顯示1升了。接著畫(huà)面上又逐一出示大象、輪船等說(shuō)明噸是測(cè)量較重的物體。這樣使得學(xué)生對(duì)千克、噸這些比較枯燥、抽象的知識(shí)有全面的掌握。

4.2演示交互型

布魯納曾說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯處熥鳛檎n堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者就要想方設(shè)法地利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設(shè)求知情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察思考能力和創(chuàng)造力，演示交互型的有機(jī)結(jié)合就是突出這一特點(diǎn)。如教學(xué)《年、月、日》時(shí)，教師從引入課題——大小月的認(rèn)識(shí)采用演示輔助教學(xué)法。對(duì)區(qū)分閏年與平年的設(shè)計(jì)，教師則采用了交互型輔助教學(xué)法。學(xué)生在人機(jī)交互這一過(guò)程中，不僅知道了四年一閏的道理，而且發(fā)現(xiàn)了當(dāng)公歷年份是整百整千時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年這一規(guī)律。由于親自驗(yàn)證了這一規(guī)律，因此學(xué)生很容易掌握。

4.3虛擬型

教學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)的歸宿。如在教學(xué)《小數(shù)加減法計(jì)算》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三組練習(xí)，其中最后一組是設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬超市，讓學(xué)生利用手中的電子貨幣購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、需要在網(wǎng)上進(jìn)行購(gòu)物。這種虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)手段不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谂d奮、熱情的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能和技巧的綜合運(yùn)用。

5.多媒體課件現(xiàn)狀

5.1對(duì)制作人員現(xiàn)狀的反思

大多數(shù)學(xué)校存在多媒體課件制作人員缺乏，專職制作人員幾乎很少。大多數(shù)教師只是用教材自帶的光盤來(lái)作為課件進(jìn)行形式上的多媒體教學(xué)。

5.2對(duì)多媒體課件制作現(xiàn)狀的反思

目前的多媒體課件開(kāi)發(fā)和使用存在以下弊端：

5.2.1適用范圍窄。目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要在優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課中使用，教師往往選擇那些便于課件制作的內(nèi)容，這就限制了課件的廣泛開(kāi)發(fā)。

5.2.2制作效率低下。課件往往在一次活動(dòng)之后就會(huì)失去其整體存在的意義，從而導(dǎo)致制作效率低下。

5.2.3信息展示不當(dāng)。多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用，有太多不當(dāng)媒體的展示，就會(huì)起到喧賓奪主的作用。

6.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)有著廣闊應(yīng)用前途的工作。好的多媒體課件具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、普及性、適用性、靈活性等特點(diǎn)，它將改變小學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高小學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展小學(xué)生的智力有不可低估的作用，是未來(lái)小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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