如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

黃小利

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。要使學生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師就要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者和學習能力的培養(yǎng)者。那么，在小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面我談談自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念意識

轉(zhuǎn)變教育教學觀念，是小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要策略之一。過去，教學觀念比較落后，教師只是一味地重視小學生文化知識方面的教育，從某一層面來說這樣的教育體制僅僅把學生當做是被動接受文化知識的容器，忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，一些教師刻意地追求學生考試得高分，要求學生死記硬背，造成學生被動地學習，積極性、主動性和創(chuàng)造性在一定程度上受到束縛，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、鍛煉與發(fā)展。一個國家、一個民族要在世界上立于不敗之地，最關鍵的就是要提高全民的整體素質(zhì)。成為社會有用之才的往往不是那些考試得高分的學生，而是那些綜合能力素質(zhì)強、具有創(chuàng)新思維的學生，這就要求我們進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，既要向?qū)W生傳授有關的文化知識，又要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。此外，我們必須堅持以學生為中心，讓他們真正做學習的主人，進而積極思考、主動實踐，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

二、營造自主學習氛圍，提供創(chuàng)新機會

心理學研究表明：興趣、愉悅、寬松的情緒，對認知具有積極的作用。寬松、和諧的教學環(huán)境，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到學習活動中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。所以教師應當積極營造和諧、寬松的教學環(huán)境。教師要將愛心播撒在學生中，以和藹可親的態(tài)度對待學生，以溫和親切的情感感染學生，以優(yōu)美的語言激發(fā)學生的情感，營造師生互敬互愛的民主和諧氣氛。

生動活潑的學習氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的搖籃，是學生獲得可持續(xù)發(fā)展的一個前提條件。數(shù)學是一門有趣的學科，很多內(nèi)容可以引起學生的猜想，讓學生展開豐富的想象。如果教師在教學設計時充分考慮學生的特點，多給學生一些思考的時間，多提供一些活動的空間，讓學生自由地想、大膽地說、主動地提出問題、積極地思考，那么學生就會萌發(fā)出創(chuàng)新動機。即使學生在課堂上出現(xiàn)錯誤，只要思考了，錯誤也是美麗的，千萬不要一棍子打死，要以寬容的心善待每一個學生，積極地引導他們。

在教學過程中營造寬松的學習氣氛，使學生活動自由，主體意識強，這樣既在興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，又為以后的創(chuàng)新奠定了基礎。在這種寬松的學習環(huán)境下，學生不但掌握了知識點，而且展開了想象的翅膀，體驗到了學習知識的快樂，激發(fā)了自主創(chuàng)新意識。

三、引導學生主動探索，激發(fā)創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師的教學手段和過程比較單調(diào)，對書本知識的講解是以照本宣科的方式進行。教師為了讓學生更好地掌握所學知識點，經(jīng)常采用的方式就是讓學生反復地練習，學生對數(shù)學知識的接受都是被動的。這使得學生的大腦成了裝數(shù)學知識的容器，而不是用來思考問題的。這種沉重的負擔壓抑了學生數(shù)學學習的積極性，同時也在很大程度上限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展?，F(xiàn)代教育心理學研究表明，人們通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得更透徹，掌握的速度更快，同時也更善于應用這些知識，在腦海里的記憶保持得更長久。其實對于任何人來說，發(fā)現(xiàn)就是一種樂趣。因此，在小學數(shù)學教學中可以采用“再創(chuàng)造”的方式讓學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，進而提高其創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新教育能突出學生的主體地位

在小學數(shù)學教學過程中，我們要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先就必須充分認識與掌握學生的創(chuàng)新能力。教師要以小學數(shù)學教學的實際與特點為出發(fā)點和落腳點，切實遵循一般的教學活動規(guī)律，始終堅持以學生為本，著力優(yōu)化課堂教學結(jié)構，大力發(fā)揮學生的主體作用，不斷激發(fā)學生的學習興趣。這樣教師就能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新思維，進而不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)與水平。只有如此，才能真正解放小學生的頭腦與手腳。此外，突出學生的主體地位，使小學生學習興趣盎然，思維敏捷，進而逐步拓寬視野，創(chuàng)新思維。另外，小學數(shù)學教師必須認真把自己的基本知識與技能毫不保留地傳授給學生，進一步培養(yǎng)學生自己思考及動手操作的能力，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師更要在積極引導學生主動學習的過程中，不斷提高自己創(chuàng)新思維能力，進而促進自身的全面發(fā)展。要積極調(diào)動學生分析、研究、創(chuàng)新及解決疑難問題的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們帶著疑問自己分析問題、解決問題，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高其綜合素質(zhì)。

五、適時進行鼓勵.，聯(lián)系生活實際

不管是優(yōu)秀生還是學困生，都希望自己成為知識的發(fā)現(xiàn)者、思想的探索者和事業(yè)的成功者。在小學生的精神世界里，渴望成功的欲望和需求特別強烈。這種欲望和需求，是小學生最初的創(chuàng)新意識的萌發(fā)。針對這一點，應多給學生提供數(shù)學實踐的機會和交流的場所，讓學生自己主動去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中體驗成功。同時，教師對其學習結(jié)果應進行延時性評價，不要輕易對學生不同的認識給予否定。要多采用鼓勵性的語言，切忌諷刺挖苦，使學生處于學習成功的積極情緒體驗之中，保持樂學的心態(tài)，在探索研討中提高學生的創(chuàng)新意識。

總之，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要教師進行教學改革，營造創(chuàng)新的氛圍，引導學生主動積極地參與教學活動，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。長期下去，學生的創(chuàng)新素質(zhì)一定會得到提高。