導(dǎo)入，求知欲望的火花

張華

從教近十載，我起初對課堂導(dǎo)語設(shè)計一直持保留態(tài)度?？傆X得那是嘩眾取寵，浪費時間，還不如課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的情況來得實際。因此，我在導(dǎo)語設(shè)計上很少下工夫，想起來用，想不起來不用。進(jìn)入實驗三小后聽了不少示范課、公開課，通過與自己的實際教學(xué)進(jìn)行對比，從中學(xué)到了很多東西，也感受到了課堂導(dǎo)入的重要性。

那么怎樣才能設(shè)計好導(dǎo)語呢？帶著這個疑問，我在網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，其中有幾段話對我啟發(fā)很大。一堂語文課要取得成功，導(dǎo)入十分關(guān)鍵，教師在導(dǎo)入階段就要引爆學(xué)生的“興奮點”，有針對地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們以強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)入到教師為之精心創(chuàng)設(shè)的特定學(xué)習(xí)情境中。恰如其分的導(dǎo)入，就好似在作者和讀者之間架起的一座溝通的橋梁，可使語文課在最初的四、五分鐘的間隙里開創(chuàng)出一個多彩的景觀空間，從而提高教學(xué)效率。成功的導(dǎo)入既要新奇，以新鮮火辣吸引學(xué)生，又要自然，與所學(xué)內(nèi)容自然銜接，天衣無縫。

那么，怎樣導(dǎo)入新課才是比較成功的呢？我結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勗谶@方面的嘗試。

一、用激情渲染氛圍

著名特級教師竇桂梅說：“激情是一種狀態(tài)，是一種溫度?！彼J(rèn)為：“沒有溫度的男人，在課堂上是立不起來的空麻袋；沒有溫度的女人，在課堂上就是一點沒人愛的舊瓷碗。一點感覺都沒有，沒有魅力?！?/p>

如上學(xué)期學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時的導(dǎo)入：“同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀(jì)律的好學(xué)生，冒昧地問一下，老師不在的時候，你們有沒有違反過紀(jì)律？”有的說“有”，有的說“沒有”?！袄蠋熜蕾p你們的坦誠和勇敢，但是更提倡大家向李炳和張國琴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們在老師不在的時候，也能遵守紀(jì)律，用兩個字來概括就是‘自律，你們覺得要做到‘自律這兩個字難嗎？”學(xué)生談自己的想法，有的學(xué)生說“不難”，有的學(xué)生，特別是好動的學(xué)生覺得比較困難。 “是啊，同學(xué)們，我們每個人都愿意按照自己的想法隨心所欲地做自己做的事，可是我們要注意分清對錯，如果明知道做得不對還要去做，不能自律就不好了。今天老師就要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國的著名建筑設(shè)計師，他在生活中就時刻嚴(yán)格自律，從而贏得了所有人的尊重和信任?？墒撬淖月删袷窃趺磮猿窒聛淼哪?？你們想不想知道秘訣？今天我們就來學(xué)習(xí)：《釣魚的啟示》?！?/p>

從學(xué)生的生活實際入手，導(dǎo)入新課，自然引出“自律”并將“自律”貫穿全課，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)激情，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文時熱情更高了一些，為學(xué)習(xí)文章做好了鋪墊。

二、借道具點燃興趣

“興趣是最好的老師”。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯Y(jié)合課文的實物演示，便于學(xué)生更好地理解課文；語文課本中的插圖，是編者精心繪制的，可以利用它導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；還有視聽型道具，比如錄像、FLASH動畫等，視聽結(jié)合，能放松心情，陶冶情操，激發(fā)靈感和興趣。

如學(xué)習(xí)《三月桃花水》時，我以FLASH課件作為導(dǎo)入新課的輔助材料，它融畫面、文字、音樂于一體，讓學(xué)生獲得美的享受，很快調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過演示，生動形象地使學(xué)生懂得了“三月桃花水比金子還貴，三月桃花水比銀子還亮”的含義。

適當(dāng)?shù)亟柚虒W(xué)手段可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，打破思維混沌的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知的欲望，營造學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然在這一過程中，教師要抓住時機(jī)，使學(xué)生的思維由感性上升到理性。

三、設(shè)懸念啟迪思維

懸念可以制造一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，從而激發(fā)學(xué)生探索追求的濃厚興趣。設(shè)置的懸念應(yīng)生動形象、簡潔鮮明。

如教《草帽計》一課時，我這樣導(dǎo)入：“草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽，又能擋風(fēng)雨，在天氣非常炎熱的情況下，賀龍為什么要命令戰(zhàn)士把它丟掉，你們說奇怪不奇怪？想知道這是為什么嗎？請打開課文——《草帽計》?！边@一段導(dǎo)語吸引了學(xué)生的注意力，急于弄清問題的心情驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，就失去了懸念的意義，有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。

四、講故事、猜謎語，構(gòu)建愉悅情感課堂

學(xué)生大都很愛聽故事、猜謎語，每每遇此都很認(rèn)真，興趣特別高。根據(jù)這一特點，可在教學(xué)新課時設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事或謎語等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，一旦他們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。

例如《太陽的話》的導(dǎo)入：“同學(xué)們，請你們猜一條謎語。謎面是：遠(yuǎn)看像個紅皮球，近看是個大火球，幫助植物來生長，帶給人們光和熱。謎底到底是什么？……對，太陽。太陽有許多話想對你們說，想不想聽？好，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)《太陽的話》?！?/p>

雖然謎語很簡單，但因為豐富而有感情的朗讀，再加上適當(dāng)?shù)闹w語言，學(xué)生一下子被吸引了，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性立即被調(diào)動了起來。整堂課都在非?；钴S的氣氛中進(jìn)行，這就是利用謎語或故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法。它可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究心理，使學(xué)生由“要我讀書”變成“我要讀書”，從而進(jìn)入“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的境界，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，導(dǎo)入絕非雕蟲小技，不足掛齒，而應(yīng)該把它看做是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)藝術(shù)深入研究的過程中，萬萬不可忽視對導(dǎo)語藝術(shù)的思考，只有認(rèn)真導(dǎo)入才能使語文教學(xué)更加絢麗多彩，展示出其特有魅力。