高職英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

唐靜

摘要：本文分析了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、吸引學(xué)生參與教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效、善用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心幾方面探究了高職英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；高效課堂構(gòu)建；策略

前言

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送高技能的高素質(zhì)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理的人才，學(xué)生的英語(yǔ)能力對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)和個(gè)人的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響，高職英語(yǔ)課堂是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，高校的課堂對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有決定性的作用，基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)高職英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的策略作如下幾方面探究。

一、 高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，隨著我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生的生源也日趨復(fù)雜，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，由此使的高職英語(yǔ)教學(xué)困難重重，低效費(fèi)時(shí)，給教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很多障礙，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)高職院校以過(guò)級(jí)考試為中心的，使教學(xué)更著重與應(yīng)試型，教學(xué)模式也缺乏創(chuàng)新，基本是以教師、課本和課堂為中心，運(yùn)用填鴨式的傳授方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮，師生之間在教學(xué)中缺少互動(dòng)性，因此，教學(xué)的有效性難以得到提升，在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸淡漠，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)能力也就不能得到有效的提高，如是種種情況，高職英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行。

二、 高職英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略

高效課堂的主要特征表現(xiàn)在學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，興趣不斷增強(qiáng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意力集中，能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該從如下幾方面做起。

（一） 建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展

古人說(shuō)：“親其師，重其道”，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，提升教學(xué)的有效性。因此，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注意與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，教師不要高高凌駕于學(xué)生之上，而是主動(dòng)去與學(xué)生接近，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，遇上的困難等，使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，贏得學(xué)生對(duì)教師的信任，在每堂課開(kāi)課前幾分鐘，教師可以和學(xué)生暢說(shuō)欲言地聊天，聊天的話題可以自由選擇，比如，新聞事件、學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)校的發(fā)展等，通過(guò)聊天使學(xué)生更加體會(huì)到教師的親和力和人格魅力，使學(xué)生愿意接近老師。老師要對(duì)學(xué)生做到一視同仁，不能厚此薄彼，對(duì)每個(gè)學(xué)生都付出無(wú)私的關(guān)愛(ài)，同時(shí)，教師還要不斷提升自身的師德和教學(xué)能力，處處做到為人師表，率先垂范，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，在課堂教學(xué)中積極配合老師的要求，從而形成和諧的教學(xué)氣氛，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境中會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在高效課堂的構(gòu)建中要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為，應(yīng)該從如下幾方面來(lái)著手：首先，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，將抽象深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)以具體、淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如，在教學(xué)中經(jīng)常使用的簡(jiǎn)筆畫、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解所教學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；其次，要營(yíng)造藝術(shù)性的教學(xué)氛圍，教師在教學(xué)中要保持飽滿的熱情，并將自己的這種情緒傳染給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，總體來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)中遇到的困難也較多，教師要給予他們充分的理解，熱心的幫助，在學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)基本的時(shí)候，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效。

（三）吸引學(xué)生參與教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效

在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生參與的活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的有效性。首先，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活密切相連的活動(dòng)，來(lái)練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體性，提升英語(yǔ)技能，感受到英語(yǔ)的實(shí)用性；其次，教師在課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，要做到因材施教，顧全大局，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是千差萬(wàn)別，如果設(shè)計(jì)的太難了，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生根本無(wú)法參與，而設(shè)計(jì)的太容易了，就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生感覺(jué)不屑于參與。因此，教師一定要設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性、層級(jí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓更多的學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際參與，從而全面提升教學(xué)的效果；第三，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意時(shí)間的充足和語(yǔ)言的鋪墊，高職學(xué)生英語(yǔ)水平總體較差，因此，要給予學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備，使學(xué)生積極地進(jìn)行相關(guān)資料的搜集、整理和加工使用，這種方式有助于學(xué)生提升學(xué)好英語(yǔ)的信心，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（四）善用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

根據(jù)高職學(xué)生英語(yǔ)總體水平較差的實(shí)際，高職英語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式要突出激勵(lì)的特點(diǎn)，從學(xué)生進(jìn)入高職的第一堂課教師就要將英語(yǔ)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)公布，并予以解釋，使學(xué)生能夠結(jié)合考核標(biāo)準(zhǔn)和自己的實(shí)際水平確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該樹(shù)立一種這樣的觀念，英語(yǔ)的考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，不是為了給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，要在考核中滲透激勵(lì)性的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？己酥袑?duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種展示自我的舞臺(tái)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)幫助他們尋找差距，勇于追趕的教學(xué)形式，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)在考核中獲得不斷提升，激勵(lì)評(píng)價(jià)方式的深入實(shí)施，將會(huì)對(duì)高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)高效課堂可以使學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在與教師的平等、融洽的相處中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，全力以赴地投身于英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提升英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力，構(gòu)建高職高校課堂的教學(xué)策略較多，有待于廣大同仁在教學(xué)中不斷的總結(jié)和實(shí)施，本文提升的幾項(xiàng)策略只是其中的幾個(gè)方面，以期能對(duì)各位同仁在高職英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建中提供借鑒。

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