教學(xué)視頻在日語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用探究

聶琬瑤　王海明

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)階段課堂教學(xué)的重大變革，其教學(xué)視頻在教學(xué)過程中的地位日漸提高，但是在翻轉(zhuǎn)課堂上，尤其是對日語的翻轉(zhuǎn)課堂上，一定要注意對教學(xué)視頻的適當(dāng)使用，這樣才能真正體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中的特點，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 日語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用

2011年，加拿大的《環(huán)球郵報》將教學(xué)視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)的課堂模式評為當(dāng)年度影響課堂教學(xué)的重大變革，這種從美國起源的，與普通教學(xué)方式相逆的教學(xué)模式引起了教育界的注意，也為我國正在進(jìn)行的教學(xué)改革提供了借鑒。傳統(tǒng)的課堂將老師局限于三尺講臺，以課堂的管理者和知識的傳授者的形象出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生和教師的角色，通過多媒體的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生與教師之間的交流和討論，教學(xué)過程的改變也改變了教學(xué)元素的應(yīng)用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的特征

初期的翻轉(zhuǎn)課堂是將教師的授課內(nèi)容和授課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，幫助缺席的學(xué)生補課，隨后形成學(xué)生在家中觀看教學(xué)視頻，在課堂上完成作業(yè)，與老師進(jìn)行討論以解答疑問的模式，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)和移動終端的普及，大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)一步促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂的推廣，與傳統(tǒng)課堂正好相反的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式真正實現(xiàn)了傳授和學(xué)習(xí)的關(guān)系的顛倒。

與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂有以下特征：

（1）教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂中教師是教學(xué)的中心，教師需要對課堂知識的傳授進(jìn)行把控，對學(xué)生獲取知識的程度和速度進(jìn)行整體掌握，而學(xué)生作為知識的接受者，其角色多為被動的接收者，無法確定自身學(xué)習(xí)的步調(diào)和學(xué)習(xí)量的容納。

（2）教學(xué)時間的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂將教師與學(xué)生束縛在課堂中，要求學(xué)生在課堂上保持精神的集中，而翻轉(zhuǎn)課堂把原來課堂中的講授轉(zhuǎn)移到課外，由學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，在不減少知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我交互，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)以課程開發(fā)為前提、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要過程，課堂活動作為知識內(nèi)化的表現(xiàn)，隨后的學(xué)習(xí)測評則是知識學(xué)習(xí)的評價反饋。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)任務(wù)、問題設(shè)計成為教師的主要工作，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中要能夠自主地梳理知識結(jié)構(gòu)，整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自我領(lǐng)悟為主要過程。

翻轉(zhuǎn)課堂所具有的以上特征促使了教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，走下了講臺，成為了學(xué)生身邊的協(xié)助者和指導(dǎo)者，教師從傳統(tǒng)課堂的中心地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)過程中的觀察者，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主人。

2.教學(xué)視頻在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)視頻是利用視頻形式，將教師要傳授給學(xué)生的知識要點利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)制作成視頻形式，是教學(xué)的重要輔助手段。教學(xué)視頻可以生動地展示老師無法用語言表述或者無法在課堂上實際操作的內(nèi)容。在外語教學(xué)中，教學(xué)視頻的應(yīng)用往往以情景對話、詞匯解答為主要內(nèi)容，教師在課堂上利用視頻，系統(tǒng)、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的觀影活動，將教學(xué)視頻與外語教學(xué)有機地結(jié)合起來，能夠有效地改善外語教學(xué)中枯燥、乏味的知識傳遞過程。

由于多媒體技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，大量教學(xué)視頻的應(yīng)用有效地推動了課堂教學(xué)，視頻教學(xué)在傳統(tǒng)課堂，特別是外語教學(xué)過程中起到了十分重要的作用，較為有效地改善了“啞巴外語”的教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資料成為傳統(tǒng)課堂的有效補充，在日語教學(xué)過程中，教學(xué)視頻在課堂上的應(yīng)用可以使學(xué)生更迅速地進(jìn)入日語語境，提高學(xué)生的語言理解和運用能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)視頻的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識重點整合成教學(xué)視頻，由學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)實踐，擺脫傳統(tǒng)課堂上緊張的教學(xué)氣氛，學(xué)生完全可以通過移動終端對教學(xué)視頻的節(jié)奏進(jìn)行掌握，對不理解的知識點進(jìn)行反復(fù)觀看，避免了群體教學(xué)模式中出現(xiàn)的忽視個別的現(xiàn)象，大大強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，但是對視頻課件的使用需要進(jìn)行適當(dāng)把控，教學(xué)視頻是學(xué)生獲取知識的重要來源，學(xué)習(xí)任務(wù)、知識的理解及課堂上對知識的交流過程是學(xué)生鞏固知識的基礎(chǔ)。

以日語學(xué)習(xí)為例，日語學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻在制作過程中要遵循以下步驟：第一，將知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分解，將學(xué)習(xí)中遇到的知識點進(jìn)行層次性劃分；第二，通過知識的層次分解，明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，收集和創(chuàng)建視頻，用視頻表現(xiàn)知識點；第三，視頻制作的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)指南，根據(jù)不同教師和班級的差異，形成個性化的教學(xué)視頻。在日語學(xué)習(xí)的過程中，視頻教授所提供的語法知識、詞匯知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，在隨后的課堂練習(xí)和課堂指導(dǎo)中，教師可以騰出課堂時間，與學(xué)生進(jìn)行充分的口語練習(xí)和對話互動。教學(xué)視頻的使用釋放了課堂時間，使得學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)視頻的觀看和使用是基于學(xué)習(xí)平臺由學(xué)生自主進(jìn)行的，在這個過程中學(xué)生對知識點產(chǎn)生疑問，隨后進(jìn)行的課堂知識內(nèi)化是解決問題的重點過程。在該過程中，教師會根據(jù)教學(xué)視頻中的設(shè)置，針對學(xué)生提出的特別問題進(jìn)行重點、難點講授，組織教學(xué)活動，進(jìn)行個別輔導(dǎo)或小組互助學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生和教師之間的討論放在了知識傳遞過程中的重要位置，促使學(xué)生進(jìn)行討論和探究。

翻轉(zhuǎn)課堂的最后一步是對教學(xué)效果的評價和反饋，其評價方式也是基于教學(xué)視頻中對知識的傳遞，進(jìn)行多方位的成果反饋和總結(jié)評價，以達(dá)到知識提高和應(yīng)用的掌握程度。教師在對本部分知識的教學(xué)反饋進(jìn)行評價的過程中，進(jìn)一步對以后教學(xué)視頻的制作進(jìn)行完善，進(jìn)行更符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程的修改。

翻轉(zhuǎn)課堂的使用是與現(xiàn)代教育技術(shù)的提高不可分割的，當(dāng)前的學(xué)生樂于使用先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)業(yè)習(xí)，在利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教育的過程中仍然需要引導(dǎo)，在對教學(xué)視頻的應(yīng)用上也要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和自我思考的能力，而不是匆匆看完視頻就結(jié)束學(xué)習(xí)過程。

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