優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)課教學(xué)的研究與實踐

羅紅路　張云　佟箐　臧闖　王予

【摘要】公共藝術(shù)課程在高等醫(yī)學(xué)院校實施以來，在取得一定成果的同時，還存在著課程地位不高，效果不明顯等問題。為改進目前狀況，對課程的優(yōu)化進行了研究與實踐，目的在于進一步促進藝術(shù)課程的科學(xué)發(fā)展，在醫(yī)學(xué)院校課程建設(shè)中發(fā)揮有效的作用。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 公共藝術(shù)課程 研究與實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0218-02

一、問題的提出

自2006年教育部頒發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》后，醫(yī)學(xué)院校的藝術(shù)教育進入了規(guī)范性的普及與提高，學(xué)生的審美意識得到增強，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。但就目前的教學(xué)狀況看，藝術(shù)類課程開設(shè)相對獨立，課程內(nèi)容松散，教學(xué)目標(biāo)不明確，還沒能與醫(yī)學(xué)本題課程及其它人文課程形成有機協(xié)調(diào)，致使藝術(shù)課程在醫(yī)學(xué)院校的地位不突出，效果不明顯。為改進目前藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使藝術(shù)教學(xué)產(chǎn)生良好的功效，我們對醫(yī)學(xué)院校的藝術(shù)類課程進行了研究與實踐，目的是促進藝術(shù)課程的科學(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)類課程教學(xué)的研究與實踐

1.統(tǒng)一認識，認真執(zhí)行課程目標(biāo)

國家教育部辦公廳頒布的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中明確了課程目標(biāo)。藝術(shù)教育是一種美育也是一種德育，是培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重要措施。而在這一教育過程中，要以先進文化和社會主義核心價值觀為思想和精神內(nèi)容，對其進行思想教育與精神感召，則是能夠使我們所培養(yǎng)的人才政治合格，使藝術(shù)教育目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保證。

2.組織研討，確定計劃

組織全體藝術(shù)課教師針對課程改革進行研討，選擇具有審美性和時代精神的經(jīng)典作品作為教學(xué)內(nèi)容；選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，然后各位教師針對自己所教科目制定研究計劃和研究方案，并在教學(xué)中實施。

3.教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否，因而我們對原有的教學(xué)內(nèi)容進行了梳理，提出以下幾點觀點：首先，充實教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容審美性和教育性，選擇具有崇高道德風(fēng)范的典型形象，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中不僅得到審美還要感受到中華民族自強不息的時代精神。其次，以情感陶冶作為切入口選擇作品內(nèi)容，將社會主義核心價值觀寓于藝術(shù)教育之中。經(jīng)典的、優(yōu)秀的各類藝術(shù)作品，所發(fā)揮出的廣泛的審美教育作用，并不完全是通過理性說教得到的，而更多的是通過情感審美得出的，通過高尚的審美，來啟動學(xué)生的心靈，凈化、塑造學(xué)生日常生活中的情感和情操。另外，重視批判能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這里所說的“批判”具有批評、評論、鑒賞之義。在鑒賞課中對學(xué)生進行審美判斷力的培養(yǎng)，促使其具有獨立分析判斷能力，敢于在作品鑒賞中提出自己的看法，在“懷疑”中建構(gòu)和夯實自己的藝術(shù)基礎(chǔ)，促進原有的思維，有新的認識和提高。

4.教學(xué)方法的改進

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，因而我們在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進行了改進。其一、將比較教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程。以往的教學(xué)對經(jīng)典的藝術(shù)作品缺乏橫向的藝術(shù)比較及深入的闡釋，以至于學(xué)生對藝術(shù)作品的認識及規(guī)律的掌握缺少足夠的方法，所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)藝術(shù)作品類型的劃分橫向或縱向的進行題材、內(nèi)容、形式的分類比較，通過比較方法激活藝術(shù)作品本身內(nèi)外鏈接，加深對某一藝術(shù)范疇的認知。其二、運用學(xué)生參與法。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定時間的學(xué)生表演、演講或介紹自己喜歡的藝術(shù)家、藝術(shù)作品的機會，此方法即鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)探索的興趣。其三、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程之中，課堂中采用“提問、討論、交流、學(xué)生表演”等方法與教師產(chǎn)生互動。 通過互動、學(xué)生參與的教學(xué)方式來啟動學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生日常生活中的情感，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

5.藝術(shù)課程與人文課程、醫(yī)學(xué)課程的交叉滲透的嘗試

為充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)課程特點，改善醫(yī)學(xué)本體課程、相關(guān)人文學(xué)科和藝術(shù)課程間的相互關(guān)系，我們有效利用了人文學(xué)院的文、史、心理、藝術(shù)教師的資源，嘗試開設(shè)了《音樂治療基礎(chǔ)》、《健康舞蹈》等課程，受到學(xué)生的歡迎，也醫(yī)學(xué)院校課程建設(shè)提供了借鑒。

6.將藝術(shù)課程在校園文化中擴展

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)較重，藝術(shù)類課程容易與其它教學(xué)任務(wù)及學(xué)生社團活動時間發(fā)生沖突，但醫(yī)學(xué)生具有很強的理解力、學(xué)習(xí)能力和強烈的審美期待，所以打破原來的課程模式即課堂教學(xué)與課外活動相脫節(jié)的狀態(tài)，采取“第一課堂”與“第二課堂”結(jié)合的模式，延伸課堂教學(xué)，滿足學(xué)生對審美的需要，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、效果評價

1.學(xué)生滿意度

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)改革實踐后，對選修《音樂鑒賞》等六門課程的620名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。對教學(xué)內(nèi)容的非常滿意率由原來的29.2%上升到83.3%；對教學(xué)方法的滿意率由原來的22.6%上升到89.3%，結(jié)果表明，學(xué)生對鑒賞課程的滿意度有大幅度的提高，不滿意程度下降幅度較大。

2.學(xué)生出勤情況

針對教學(xué)改進前后的兩個學(xué)期學(xué)生出勤率進行了統(tǒng)計，課改后的學(xué)生出勤率均高于課改前的出勤率，各門課程學(xué)生出勤率提高了20.22%—25%，數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生對教學(xué)改革后課程的肯定。

3.教學(xué)效果情況

作為人文素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)課教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也促進了校園文化的發(fā)展。通過藝術(shù)課教學(xué)，學(xué)生對藝術(shù)有了更深的認識，社團的組建名目繁多，學(xué)生參加社團活動的人數(shù)大幅度增多并爭先參加校園舉辦的《唱響青春》、《舞林大會》等活動。在教學(xué)和活動之余，學(xué)生在校報和期刊上發(fā)表有關(guān)文章，受到學(xué)校各方面的好評。

四、建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

公共藝術(shù)課程的開展是以社會對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求為基礎(chǔ)的，因而對未來擔(dān)當(dāng)醫(yī)護工作的醫(yī)學(xué)生開設(shè)的藝術(shù)類課程更要體現(xiàn)課程的人文精神， 在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計中突出文化含量，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加深藝術(shù)對社會作用的認識；使學(xué)生在提高藝術(shù)文化素質(zhì)和藝術(shù)實踐能力的同時在情感、道德情操、意志、創(chuàng)造精神、責(zé)任心以及促進醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮有效作用。

2.注重藝術(shù)課程與各學(xué)科的融合

學(xué)校教學(xué)的各學(xué)科之間是一個有機聯(lián)系的整體。藝術(shù)類課程的教學(xué)應(yīng)融入各學(xué)科當(dāng)中，不僅將文化、歷史、審美、藝術(shù)批評結(jié)合起來，同時根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同知識進行相互滲透，使藝術(shù)課程是對學(xué)生的知識背景、思維方式、學(xué)習(xí)能力的補充，促使學(xué)生用藝術(shù)的眼光看待事物，發(fā)揮藝術(shù)的功能。

3.加強運用學(xué)生參與教學(xué)的教學(xué)方法

由于學(xué)生的接受水平和所受藝術(shù)教學(xué)的背景不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，靈活運用教學(xué)方法。特別是藝術(shù)是用生動、形象的作品來表達作者的思想和審美評價的，學(xué)生只有親身體驗，才能切身體會藝術(shù)的感覺。教學(xué)中不能只欣賞，介紹，應(yīng)利用一定時間進行簡單的技能練習(xí)，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的機會。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較普及，藝術(shù)課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的有利資源，選擇精美的經(jīng)典視頻在微博或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)課程的認知和學(xué)習(xí)的自覺性，拉近學(xué)生與教師的距離，增加彼此的互動和溝通，增進學(xué)生對舞蹈知識的了解，提高欣賞的水平與能力。

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