高中英語口語與寫作的相互影響

田秋紅

摘 要： 詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯量積累不夠，最受影響的就是口語和寫作這兩項重要技能?，F(xiàn)在的高中英語課堂，普遍存在學(xué)生寫作能力差和口語交際能力不足的現(xiàn)象，這極大地降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，教師要重視詞匯、口語、寫作三者之間的關(guān)系，努力探尋提高學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語 口語 寫作 影響

在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要重視詞匯的積累，更要在此基礎(chǔ)上提高寫作和口語能力。寫作需要學(xué)生對詞匯有充分的理解，更需要熟練地掌握英語的語法技巧，這在一定程度上也鞏固了口語基礎(chǔ)。在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時候，學(xué)生通過溝通鍛煉理解能力及掌握語言技巧，對寫作而言大有裨益。因此，在課堂的教學(xué)中，老師要善于利用兩者之間的關(guān)系，結(jié)合詞匯積累，讓英語學(xué)習(xí)的效率更上一層樓。

一、詞塊分類及語用功能

詞匯量的積累是口語交際和寫作的基礎(chǔ)。充足的詞匯量讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時不會因?yàn)橛胁粫膯卧~而卡殼，從而拖延寫作時間。豐富的詞匯量能讓學(xué)生在詞語的選擇上更好地把握文章意思。在口語交際中，詞匯是語句的基本組成，熟練地掌握詞匯有益于口語的發(fā)音及語速的提高。

在詞匯的積累過程中要著重注意詞組的練習(xí)，因?yàn)樵~組一般都有嚴(yán)格的用詞要求，而且它的運(yùn)用范圍也是有限制的。比如具有特定使用功能的固定詞組，good night；形式半固定但擁有特定功能的引語或句子的半固定話語，primary；具有一定習(xí)語特征的多詞詞組，take a photo，等等，都需要在使用的時候特別注意。

詞匯積累固然是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，但對于詞匯，如果僅僅停留在積累上，那么寫作和口語就很難有所突破了。要理解一篇文章或者別人的話語，依靠的不是一個詞一個詞的翻譯，而是對整句話、整篇文章的理解。僅僅把知道的詞義強(qiáng)行拼湊起來不但容易扭曲句意，而且文章語句生硬。寫作和口語是非常需要理解的兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高中的英語學(xué)習(xí)中這兩項也是學(xué)生最難以掌握的，因此如何加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練，讓詞匯、寫作和口語融會貫通就是改革英語教學(xué)的重心。

二、如何提高英語口語和寫作水平

如何才能在詞匯、寫作和口語的相互影響下實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大效率，讓學(xué)生在詞匯的掌握、口語的交際能力和寫作的水平上都能有所突破。以下是幾點(diǎn)建議：

（一）提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在高中英語的教學(xué)中，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。再有好奇心和求知欲的學(xué)生，如果面對一個毫無生氣的課堂和一堆枯燥的作業(yè)也會失去英語學(xué)習(xí)興趣。如果老師再缺乏對學(xué)生的理解，一味地用成績壓制學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會如同進(jìn)入一個黑洞。因此，學(xué)好英語的先決條件就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就老師方面來講，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師應(yīng)給予特殊的指導(dǎo)和鼓勵、避免他們產(chǎn)生消極態(tài)度。在課堂上，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生敢說、敢想。就教學(xué)手段來說，應(yīng)采用寓教于樂的方法提高學(xué)習(xí)效率?？谡Z游戲、英語演講、情景劇的演出等都是可取的課堂活動。單就口語游戲來說，看圖猜物是比較簡單易懂的。一組學(xué)生針對圖片上的事物，用英語進(jìn)行表達(dá)并讓同伴進(jìn)行猜測。在游戲中不得出現(xiàn)事物的名字，猜測者不得看圖片。這是一個參與性極強(qiáng)的游戲，任何學(xué)生都可以進(jìn)行圖片描述和充當(dāng)猜測者的角色。通過參與游戲，學(xué)生不僅得到了鍛煉詞匯的機(jī)會，還體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）拓寬寫作和口語交際的平臺

在英語寫作的練習(xí)中，對于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)及時總結(jié)，并進(jìn)行重點(diǎn)講解。在作業(yè)批改方面，鼓勵學(xué)生互相檢查，并糾正對方的錯誤，提高學(xué)生糾錯能力。對于寫作過程中遇到的語序不當(dāng)、語法錯誤等問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極改正，樹立清晰的條理結(jié)構(gòu)和邏輯思維。在英語的口語交際教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加熟練地掌握口語技巧，可以適當(dāng)組織一些課外活動。比如開設(shè)英語角、英語報刊閱覽室、英語辯論賽等，豐富學(xué)生的英語生活。老師還可以每周給學(xué)生一個話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并用課堂時間進(jìn)行一場討論會。比如現(xiàn)代子女的教育問題、面對黑心商販我們應(yīng)該怎么辦等都是切合社會發(fā)展并能激發(fā)學(xué)生興趣的問題。

此外，教師也要在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。比如增加對名言警句的摘錄和背誦環(huán)節(jié)，并針對這個環(huán)節(jié)，設(shè)置名言知識競答等趣味性的活動。或者對短片小說可以進(jìn)行情景劇的表演，把學(xué)生理解的故事活生生地展現(xiàn)出來。增加學(xué)生的聽力訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生播放英語新聞和英語朗誦等，這些都能提高學(xué)生的寫作和口語能力。

（三）提高寫作技巧

對文章內(nèi)容的把握要更具技巧性，在了解文章主旨的前提下，對語句進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之更適合自己的閱讀和理解。此外，要善于分析文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對文章的理解要更具條理性。在寫作的過程中要抓住主旨，靈活地運(yùn)用語句表達(dá)觀點(diǎn)，用清晰的邏輯思維貫穿理解全文。

三、結(jié)語

口語和寫作作為英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅受到教學(xué)手段和教師的影響，更加取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如何在教學(xué)手段和教師方面為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。這不僅需要教師對學(xué)生有全方位的把握，更需要符合時代發(fā)展的教學(xué)手段的支持。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，課堂活動的增加及老師對學(xué)生的引導(dǎo)都是必不可少的。詞匯、口語和寫作三者是相互影響、相互制約的，要做到全面提高學(xué)生的寫作和口語能力，就必須協(xié)調(diào)好三者關(guān)系，尋求共同發(fā)展。

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