新課改下英語(yǔ)教學(xué)的思索

錢智慧

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0112-01

在這幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，如：學(xué)生比以往更加好學(xué)了，思維更加活躍了；師生間的關(guān)系更加密切了；自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來(lái)越普及并在逐步地往縱向推廣開(kāi)。但英語(yǔ)新課改也給我們帶來(lái)了一些困惑，如：拔尖的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的水平都較以前同級(jí)的學(xué)生高出許多，但差生所占的比例也比以往高，學(xué)生的兩極分化從初一就開(kāi)始凸顯。這樣學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧，無(wú)疑增大了授課的難度。還有如何更加充分利用教學(xué)資源，如何在有限的課堂教學(xué)中捕捉到各個(gè)不同學(xué)生的思維發(fā)散點(diǎn)等等。這些都是課改過(guò)程中不可回避的問(wèn)題。

回顧這兩年的課改情形，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)及本地區(qū)的實(shí)際情況與特點(diǎn)，我從熱鬧的課改進(jìn)行中，感到了一種深深的憂慮與不安：盡管新課改在某些方面取得了一定的成果，但新課改仍困難重重，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這其中的原因是復(fù)雜的，我個(gè)人粗略分析，英語(yǔ)新課改未取得預(yù)期的效果，其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

新目標(biāo)英語(yǔ)是中美合編，人民教育出版社與美國(guó)湯姆森出版集團(tuán)合作，在該集團(tuán)出版的教材 Go for it！的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）改編的初中英語(yǔ)教材，不可否認(rèn)它吸收并采取了美國(guó)人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn)，但其中不少章節(jié)只是將美國(guó)教材的內(nèi)容稍做改動(dòng)，甚至是直接搬過(guò)來(lái)的。無(wú)疑編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力?？墒菍?shí)際情況又如何呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下吧！比方pizza（比薩餅），據(jù)查全區(qū)只有一家面包店偶爾賣pizza，我所任教的兩個(gè)班（每班五十多人）學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，絕大部分恐怕以前連聽(tīng)說(shuō)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，因而，對(duì)于許多學(xué)生而言，比薩餅與一頭大象又有什么區(qū)別呢？

初一的學(xué)生不可能有那么好的自制力使自己對(duì)毫不熟悉的東西非常感興趣。又怎么進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于比薩餅進(jìn)行各種調(diào)查呢？如果教師將其變?yōu)橹袊?guó)的餃子或面條，不就顯得通俗易懂了嗎？同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果教師僅領(lǐng)學(xué)生紙上談兵，又怎么能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得牢固呢？因此，我個(gè)人認(rèn)為，就教材內(nèi)容而言，本套教材的某些章節(jié)只適合大中城市等各方面都比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而不適應(yīng)于小城鎮(zhèn)與廣大農(nóng)村。因此，“面向全體”也就成了一句空話，“以人為本”也就失去了意義。

二、新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度 新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開(kāi)，有其一定的創(chuàng)新度，這也是它價(jià)值之所在。但畢竟課文里的具體的可操作的內(nèi)容較少，教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課，而教師手頭又沒(méi)有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來(lái)確實(shí)有一定的難度，這一切都增加了教師的備課難度。再加上每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，不像以往那樣知識(shí)成體系，許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng)。更何況，我們現(xiàn)在每人教兩個(gè)班，每班五、六十人，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)屬于 “零起點(diǎn)”，每周十六節(jié)課，有的老師甚至得教三個(gè)班，每周二十多節(jié)課。除了上課，其余的時(shí)間光是備課都不夠用，況且還要批改作業(yè)，要應(yīng)付上面的各種檢查、聽(tīng)課等等，因此，我們只得經(jīng)常將工作帶回家做，不但做到了“以校為家”，甚至做到了“以家為校、以家為辦公室”。這并非都是因?yàn)榻處煹乃枷刖辰缣撸嗟氖峭赋鲈S多教師的無(wú)奈。

三、小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，是英語(yǔ)新課改的又一大障礙

不妨先舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下吧 ！

我在剛接手初一的兩個(gè)班時(shí)，為了了解學(xué)生在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在第一堂課分別讓兩個(gè)班的學(xué)生默寫(xiě)了一下26個(gè)英語(yǔ)字母，結(jié)果令人大失所忘：兩個(gè)班竟沒(méi)有一個(gè)人全對(duì)，其中有一大半學(xué)生是胡亂寫(xiě)或交空白卷的。他們好多人連讀也不能全讀對(duì)，或者將英語(yǔ)字母與漢語(yǔ)拼音混淆了。殊不知，在小學(xué)，學(xué)生和老師都認(rèn)為只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是主科，而英語(yǔ)只是副科。據(jù)調(diào)查，我縣90所小學(xué)均開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)不一。一年級(jí)開(kāi)設(shè)課程的幾乎為零；而到三年級(jí)開(kāi)設(shè)課程的也只占62.8%；就是開(kāi)課了也是沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)教學(xué)，甚至有的學(xué)生升入中學(xué)后，有的語(yǔ)音錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)很難糾正的。至于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，就更不用說(shuō)了，只能到五年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從學(xué)校到家長(zhǎng)乃至學(xué)生，都沒(méi)有引起足夠的重視（況且有些學(xué)生參加課外輔導(dǎo)，卻沒(méi)有一人能默寫(xiě)對(duì)，也足見(jiàn)其質(zhì)量?jī)?yōu)劣了）。小學(xué)不是每學(xué)期也有英語(yǔ)考試，而且絕大部分學(xué)生的成績(jī)都是“優(yōu)”或“良”嗎？那又是怎么一回事呢？不少學(xué)生向我透露：有些小學(xué)的英語(yǔ)考試都流于形式，因?yàn)槊糠暧⒄Z(yǔ)考試，老師就到考場(chǎng)上給學(xué)生念答案或?qū)⒋鸢笇?xiě)到黑板上讓學(xué)生抄，既如此，學(xué)生又何苦去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？這樣看來(lái)，一切就不難理解了。

“英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。小學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

①語(yǔ)音：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。

②詞匯：學(xué)習(xí)本級(jí)話題范圍內(nèi)的 600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；了解單詞是由字母構(gòu)成的。

③語(yǔ)法：知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

④功能：了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。

⑤話題：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)目等。

以上五個(gè)方面的知識(shí)目標(biāo)實(shí)際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容放到了小學(xué)階段。