民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（本科）專業(yè)方向設(shè)置的理論研究

張小晴

摘 要： 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展必然受到社會(huì)發(fā)展的制約，要以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)。本文以民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的建設(shè)發(fā)展必須依據(jù)社會(huì)需要、專業(yè)特色和辦學(xué)性質(zhì)與實(shí)際等方面為出發(fā)點(diǎn)，遵循人才市場(chǎng)需求性、體育教育規(guī)律、可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)性與動(dòng)態(tài)性、兼顧辦學(xué)條件的五大原則，提出了更加具有特色的、適應(yīng)性的專業(yè)方向設(shè)置。

關(guān)鍵詞： 民族傳統(tǒng)體育 專業(yè)方向 方向設(shè)置

引言

21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，最終取決于我國的人口素質(zhì)，尤其取決于高級(jí)人才質(zhì)量。人才素質(zhì)在很大程度上取決于高校的培養(yǎng)模式和專業(yè)方向設(shè)置。課程發(fā)展史證明，有什么樣的專業(yè)方向設(shè)置體系就培養(yǎng)出什么樣的人才，所以，專業(yè)方向設(shè)置的建構(gòu)是培養(yǎng)人才、提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。既是體育，更是一種文化的民族傳統(tǒng)體育。21世紀(jì)，究竟應(yīng)該構(gòu)建何種課程體系，才能切實(shí)保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量，才能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的需要？這是課程改革的關(guān)鍵，也是本專業(yè)亟待解決的課題。

1.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向設(shè)置的原則

1.1體育教育規(guī)律原則

分類本身是一門科學(xué)，有其自身規(guī)律。不同目的、不同出發(fā)點(diǎn)會(huì)有不同的分類方法。因此，首先要有明確的應(yīng)用對(duì)象，并能夠適應(yīng)和滿足應(yīng)用對(duì)象的需求。人才培養(yǎng)有層次，有?？?、本科、碩士和博士，各個(gè)層次都有自身的規(guī)律性。對(duì)于本科應(yīng)是專業(yè)面寬些，奠定民族傳統(tǒng)體育知識(shí)基礎(chǔ)，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量。拓寬學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育方面的知識(shí)面，也有利于更高層次的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。其次，在體系結(jié)構(gòu)上要層次清晰，口徑適宜，界定明確。不少民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目各有民族特色，然而這些各具民族特色的項(xiàng)目有些是同一類體育項(xiàng)目。另外，民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容繁多，不可能都成為體育院校教學(xué)的內(nèi)容，也不能把民族傳統(tǒng)體育專業(yè)辦成大而全的“大雜燴”，要根據(jù)體育教育的特點(diǎn)和社會(huì)布局，有的放矢。

因此，我們?cè)谠O(shè)置民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)方向時(shí)，就應(yīng)考慮專業(yè)口徑問題，使專業(yè)面不至于過窄、過細(xì)或者過寬、過粗，利于兼顧專業(yè)的知識(shí)深度和廣度之間的關(guān)系，以及學(xué)生知識(shí)面的拓寬和增強(qiáng)就業(yè)的可選擇余地。

1.2可持續(xù)發(fā)展原則

滿足社會(huì)需求是高等教育的主要目的之一。社會(huì)需求有長(zhǎng)遠(yuǎn)需求與近期需求之分。高等院校不僅要滿足當(dāng)前的社會(huì)需求，而且要考慮社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求。在這個(gè)問題上，狹窄短視的實(shí)用主義與完全脫離的理想主義都是不可取的。人才市場(chǎng)的變化很快，人才培養(yǎng)的周期卻較長(zhǎng)，一個(gè)新專業(yè)方向的設(shè)置需要若干年努力才能辦好，設(shè)置之后又不能輕易停辦。假如沒有經(jīng)過科學(xué)的人才市場(chǎng)預(yù)測(cè)，輕易決定設(shè)置專業(yè)方向，將會(huì)陷入被動(dòng)。在一定時(shí)期社會(huì)對(duì)某些專門性人才的需求總量和結(jié)構(gòu)是有一定限度的，不同發(fā)展程度地區(qū)對(duì)人才需求也存在結(jié)構(gòu)性差異。因此，新設(shè)專業(yè)方向一定要以未來可持續(xù)發(fā)展作為決策前提。

一勞永逸，還會(huì)引起專業(yè)內(nèi)容上的變化。所以，必須遵循動(dòng)態(tài)原則把握專業(yè)方向的設(shè)置，才能使專業(yè)方向設(shè)置真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，才能掌握專業(yè)方向設(shè)置的主動(dòng)權(quán)。

1.4兼顧辦學(xué)條件原則

從理論上講，專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)需求的專業(yè)人才，當(dāng)然是為適應(yīng)社會(huì)的需求，但必須考慮學(xué)校原有的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件。如專業(yè)教師隊(duì)伍的配置，專業(yè)建設(shè)所需的場(chǎng)地、設(shè)備等客觀物質(zhì)條件，這不是短期內(nèi)可以辦到的。社會(huì)急需民族傳統(tǒng)體育專門人才，我們可以積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，開設(shè)一批相關(guān)專業(yè)，緩解這些專門性人才供需之間的矛盾。然而，這絕不意味著只要社會(huì)需求，則不管是否具備條件都可以開設(shè)新專業(yè)方向。

2.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向設(shè)置

縱觀當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)對(duì)所需人才結(jié)構(gòu)、層次、培養(yǎng)模式、數(shù)量及質(zhì)量已有新的要求，人才向多層次、復(fù)合型方向發(fā)展。高等教育規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律有本質(zhì)不同，又有相互依存、相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的關(guān)系，社會(huì)對(duì)不同專業(yè)人才的需求決定學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。高等教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)要通過高等教育的特點(diǎn)和規(guī)律實(shí)現(xiàn)，要遵循社會(huì)需求與高等教育及辦學(xué)規(guī)律協(xié)調(diào)一致的原則，形成和發(fā)展專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色[4]。專業(yè)及專業(yè)方向的設(shè)置要反映出不斷變化的社會(huì)需要，離開了社會(huì)對(duì)專門人才規(guī)格的需求談專業(yè)及方向的設(shè)置，辦學(xué)就失去了基本依據(jù)。因此，研究、預(yù)測(cè)社會(huì)需求及其對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育的影響，提出并形成建設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持改革方向，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要，而且專業(yè)方向要有廣闊的發(fā)展前景，符合實(shí)際需要，既能滿足社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需要，又要考慮人才就業(yè)的需要，還要有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才，有利于學(xué)科發(fā)展，同時(shí)突出重點(diǎn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，形成專業(yè)特色。

結(jié)語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技的快速發(fā)展，高等教育從“精英教育”迅速向“大眾教育”過渡，培養(yǎng)的人才模式從“單一專業(yè)型”向“多科復(fù)合型”，“知識(shí)型”向“知識(shí)能力型”轉(zhuǎn)變，這些都是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[5]。具有中國民族特色的民族傳統(tǒng)體育新專業(yè)在高校的誕生是時(shí)代的產(chǎn)物，是和諧社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，研究民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的設(shè)置，旨在不斷完善、改進(jìn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，以適應(yīng)高速度、快節(jié)奏日趨激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代化社會(huì)，從而全面推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]倪依克，趙蘇喆.民族傳統(tǒng)體育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及建設(shè)[J].體育與科學(xué)，2003，24（1）：25-27，52.

[3]劉樹軍，郭志禹.民族傳統(tǒng)體育（本科）專業(yè)方向的設(shè)置及其目標(biāo)體系的理論建構(gòu)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，24（3）：17-20.

[4]劉樹軍.高等體育教育改革與民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，34：75-77.