關(guān)于對田徑教學中培養(yǎng)學生學習興趣的探討

魏金?！×_紅

田徑教學是整個體育教學的重要組成部分。搞好田徑教學，對于培養(yǎng)學生的體育興趣，提高身體技能和競技水平，增強體質(zhì)，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。因此廣大體育教師要重視田徑這部分的教學內(nèi)容，對田徑的各個運動項目做深入分析與研究，做好教學計劃，切實提高體育課堂教學的實效性。為此，體育教師在田徑教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，以促進教學目標的達成，發(fā)展學生的體育素養(yǎng)。

但在實際教學中，學生間流傳一句話：“體操累，田徑苦，球類最幸?！?。由這句話可以看出學生對田徑教學的認識和愛好程度。田徑教學是在田徑場上進行的，風吹、日曬、雨淋、動作單調(diào)、枯燥、無味。因此，在田徑教學中調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生對田徑教學的興趣，對完成教學任務、提高教學質(zhì)量具有非常重要作用。本文就如何在田徑教學中培養(yǎng)學生學習興趣進行探討。

一、加強理論課教學引導，明確學習目的

在田徑課的教學中，首先應通過理論教學使學生認識到田徑運動的教學與訓練，對增強體質(zhì)、提高運動技能的作用。田徑項目大多數(shù)在室外進行，人們經(jīng)常接觸大自然，因此，讓學生認識到田徑運動對增強體質(zhì)的作用，并通過全面發(fā)展身體素質(zhì)，講解田徑運動對其他體育運動技能的作用及影響，如，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇敢果斷、團結(jié)協(xié)作等方面的意志品質(zhì)，使學生明白田徑教學的教學目的、任務，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

二、教師既要有精湛的講解，又要有規(guī)范準確的示范

生動、形象的講解，對掌握田徑技術(shù)固然重要，而熟練、優(yōu)美的示范動作，更能給學生帶來美的享受，如果教師示范準確則必然成績很高。如：在跨越式跳高示范中，教師不僅在橫桿上運動標準，而且有一定高度，則能激發(fā)學生的學習興趣。同時能提高教師在學生心目中的地位與形象，當然這對教師的身體素質(zhì)、運動技能要求都是很高的，這樣教師在課前、課后都要加強自身訓練，做好充分的思想準備，以保證示范與講解的成功。

三、選擇最佳的教學方法

教學方法的多樣化，讓學生在多變的條件下練習，其新異感能激發(fā)學生學習的興趣。

1.田徑教學方法的選擇，必須結(jié)合項目的特點和學生的實際情況，遵循由簡到繁、由易到難的原則，使學生逐漸接受和消化，提高各階段練習的積極性，如在鉛球教學中，從原地推鉛球開始教學，待其掌握到一定程度，再學習側(cè)向滑步、背向滑步等推鉛球技術(shù)。逐步提高學習的難度，可以不斷加深學生對練習的認識。

2.因人施教，區(qū)別對待。由于學生的身體素質(zhì)，運動技能有明顯差異，即尊重學生的差異性。所以，同一個練習內(nèi)容有的表現(xiàn)得不感興趣，有的感覺輕而易舉，有的盡最大努力難以掌握完成，針對這類情況，教師在安排練習時要因人施教，區(qū)別對待。防止有些學生“吃不飽”，有些學生“吃不了”。既要照顧關(guān)心較差學生的學習，又要考慮優(yōu)秀學生的發(fā)展與提高。

四、練習與比賽相結(jié)合，提高學生的參與意識

在田徑教學中，安排小型多樣的比賽，可以提高練習課的強度，根據(jù)年輕人爭強好勝、勇于進取的特點，在田徑教學中適當安排教學競賽，能最大限度地提高學生學習的興趣。練習中的比賽組織簡單，可隨機安排。如：（1）對抗賽：即全班同學分成兩組，每次每組各出一名參賽者，勝者得一分，負者不得分，在全組賽完后，得分多者列前。（2）排榜賽：全班分為一組做同一練習，根據(jù)比賽成績，推出第一名至最后一名。（3）成績累加賽：將全班分成若干組，把每組組員加在一起，成績高者，名次列前，這種練習可激發(fā)全組每個成員的積極性和興趣。

五、利用游戲，吸引學生學習的興趣

為了使田徑課教學更加生動活潑，豐富多彩，可利用游戲教學培養(yǎng)學生對田徑教學的興趣，是一種很好的方法。田徑教學內(nèi)容單調(diào)，枯燥無味，是影響教學的主要因素。因此教學中應改革單調(diào)無味的教學方法，變枯燥為活潑。如：中長跑及競走教學中，學生的情緒不高，如果教師強迫學生完成練習內(nèi)容，則只能加強學生的逆反心理，影響教學，收不到更好的教學效果。教師可利用自然條件，設計各種圖案，進行定時的跑，走，變速的跑與走，走與跑的結(jié)合交替練習。可以結(jié)合游戲，把學生分成若干組，追逐跑，看哪組成績好，提高學生的練習興趣。

六、建立科學合理的考核標準，培養(yǎng)學生學習興趣

考試是檢驗教學效果的主要手段，考試標準是否切實可行，直接影響學生學習的興趣。在制定考試標準時應多加技能評定，激發(fā)學生對田徑技術(shù)的學習研究熱情，更要注重能力的培養(yǎng)。

七、教師的情感、行為影響學生學習的興趣

教師飽滿的熱情、穩(wěn)定的情緒、言行舉止也直接關(guān)系學生學習的興趣，要提高學生學習興趣，教師首先應做出表率，對田徑教學保持較好的興趣、愉快的心情，反之，教師如果有怕苦，怕累，怕難的想法，消極地組織教學，則不僅會影響學生對田徑教學學習的情緒，還會妨礙學生對田徑技術(shù)的接受和練習。

總之，田徑教學中，培養(yǎng)學生學習興趣是多方面的，教師要開動腦筋，總結(jié)經(jīng)驗，抓住學生心理特點、教學規(guī)律，有針對性地組織教學，從而使田徑教學收到事半功倍的效果。