初探新英語(yǔ)改革下的英語(yǔ)教學(xué)

章桂林

摘 要： 新一輪中高考改革的動(dòng)因是因?yàn)槲覀兠媾R的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)變了：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新的中高考的改革形勢(shì)，對(duì)教師提出了更高的要求。我們要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能地提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，重視作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個(gè)性地發(fā)展。教師要盡一切力量改革英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式，以適應(yīng)中高考改革的需要。

關(guān)鍵詞： 中高考改革 教學(xué)內(nèi)容和方式 個(gè)性發(fā)展 英語(yǔ)教學(xué)

從目前高考的改革方案看，國(guó)家正在努力將英語(yǔ)從死記硬背的應(yīng)試方向往實(shí)際應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變，如向聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀等方面引導(dǎo)。隨著改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教育將走向何方，成為公眾關(guān)注的熱門(mén)話題。專(zhuān)家表示，英語(yǔ)教育應(yīng)該回到社會(huì)化、實(shí)用化和對(duì)象化的軌道上。此次調(diào)整是將英文教育回歸到理性層面，更加遵循教育的基本規(guī)律，注重對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，而不是一味地要求孩子背單詞等。中國(guó)英語(yǔ)教育的問(wèn)題在于過(guò)分死板、應(yīng)試化，不注重實(shí)際運(yùn)用，很多在英語(yǔ)考試中取得高分的學(xué)生未必?fù)碛型瑯铀降慕涣髂芰?。因此，需要改革的不僅僅是英語(yǔ)考試模式，更重要的是改革英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式。這就對(duì)我們老師提出了更高的要求。從九月份開(kāi)始，江蘇省已經(jīng)轟轟烈烈地全面展開(kāi)了新一輪的英語(yǔ)教育大行動(dòng)。在新的英語(yǔ)改革制度下，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式呢？以下是我在工作中的一些淺顯的探索。

一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

英語(yǔ)考試的改革，將為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注入一劑強(qiáng)心針。學(xué)生升入初中，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是新鮮而神秘的。學(xué)生往往是帶著好奇的心情學(xué)這門(mén)課的，但一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容的增多，難度的加大，慢慢就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)。如果英語(yǔ)教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，我認(rèn)為相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以首先必須學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為從第一節(jié)課開(kāi)始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。要把重點(diǎn)教給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這樣，從一開(kāi)始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，有了學(xué)習(xí)目的就有了動(dòng)力，而動(dòng)力很快就會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而全身心投入探求知識(shí)的活動(dòng)中，由被動(dòng)變成主動(dòng)，由消極變成積極，這樣教學(xué)就會(huì)達(dá)到不教而教的境地，收到事半功倍的效果。

二、注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

我們要注意一個(gè)細(xì)節(jié)，雖然北京中考方案中英語(yǔ)總分降低了，但聽(tīng)力分值增加到50分，這充分說(shuō)明英語(yǔ)考試的擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的大趨勢(shì)，一定要把聽(tīng)力水平的提高和技巧的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。技巧的運(yùn)用可以通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)迅速掌握，但聽(tīng)力水平的提高是長(zhǎng)期努力的結(jié)果，非一朝一夕所能達(dá)到。其實(shí)中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)和聽(tīng)力上的缺陷主要有兩個(gè)原因：一是缺乏練習(xí)。這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法的遺憾。二是缺乏勇氣。老是害怕自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，害怕丟臉。我們把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是不可能不犯錯(cuò)誤的，多犯錯(cuò)誤是為了少犯錯(cuò)誤。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)力和口語(yǔ)是不分家的，要注意語(yǔ)音的鍛煉。聽(tīng)力歸根到底就是辨音的過(guò)程，提高英語(yǔ)聽(tīng)力最便捷的方法就是提高口語(yǔ)。在自然條件下，聽(tīng)與說(shuō)是不能分的，一個(gè)人聽(tīng)的過(guò)程實(shí)際是另一個(gè)人說(shuō)的過(guò)程。所以提高英語(yǔ)聽(tīng)力，首先要強(qiáng)化自己的口語(yǔ)。如果學(xué)生的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有差距，那么一定要下苦工糾正自己的發(fā)音，要熟悉口語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，熟練掌握常見(jiàn)的日常用語(yǔ)和句型，結(jié)合語(yǔ)法部分的準(zhǔn)備，形成一定的條件反射?？忌诼?tīng)力過(guò)程中所反映的一個(gè)主要問(wèn)題是，很多內(nèi)容好像是聽(tīng)到了，但馬上又忘記了。要注意精聽(tīng)和泛聽(tīng)的結(jié)合，除了每天堅(jiān)持精聽(tīng)針對(duì)性比較強(qiáng)的材料外，還要做大量的泛聽(tīng)練習(xí)，既要保證質(zhì)的飛躍，又要保證量的積累。“工欲善其事，必先利其器”，只有堅(jiān)持多聽(tīng)，才能實(shí)實(shí)在在地提高自己的英語(yǔ)水平。

三、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的培養(yǎng)

北京市教委新聞發(fā)言人表示“很多人學(xué)了十年英語(yǔ)，仍然聽(tīng)不懂外國(guó)人說(shuō)話。此次北京對(duì)英語(yǔ)課進(jìn)行的調(diào)整和改造將取消課堂教授語(yǔ)法知識(shí)、背單詞的做法，將采取英語(yǔ)互動(dòng)等方式，讓孩子們從小就會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通”。改革實(shí)際上不是淡化了英語(yǔ)，只是改變了評(píng)價(jià)方式。愛(ài)默生說(shuō)：“成功教育的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能撥動(dòng)孩子的心弦?！蹦敲醋鳛橐痪€的英語(yǔ)教師，我們又該以什么為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)呢？因?yàn)槲覀兊慕逃赡軙?huì)影響一個(gè)孩子一生的生活軌跡，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō)：“人類(lèi)天性的至深本質(zhì)就是渴求為人所重視?！泵總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，需要我們伯樂(lè)般的信心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心。以尊重為前提進(jìn)行評(píng)價(jià)，給這些孩子更多的賞識(shí)，他們需要你更多的關(guān)愛(ài)，用順乎他們發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，滋潤(rùn)他們情感的幼芽，讓他們顯示潛在的力量，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們撐起一片學(xué)習(xí)的藍(lán)天。在英語(yǔ)教學(xué)中，有些老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，容不得學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤，于是見(jiàn)錯(cuò)必糾。其實(shí)，見(jiàn)錯(cuò)必糾不可取。為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師應(yīng)該寬容、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，活動(dòng)過(guò)程中不直接糾正其錯(cuò)誤，而以鼓勵(lì)為主，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，英語(yǔ)素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新教育。但一些中學(xué)英語(yǔ)教師為“應(yīng)試而教”，自然也使到學(xué)生為“應(yīng)試而學(xué)”。我曾在課堂上見(jiàn)過(guò)下面的現(xiàn)象：學(xué)生好不容易有機(jī)會(huì)鼓起勇氣開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，誰(shuí)知一張開(kāi)嘴巴，老師就說(shuō)：“No，you are wrong.”一聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)錯(cuò)即刻中止：“No，I dont think so.”隨即補(bǔ)充正確的答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣就這樣被扼殺在萌芽狀態(tài)中。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，專(zhuān)家建議應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式，以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。由此可見(jiàn)，形成性評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)以人為本的新教育理念，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

以上是我的一些淺見(jiàn)。在新一輪的高考英語(yǔ)教育改革中，在教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面能否取得真正的成功，還需要廣大教師不斷地探索和鉆研。這場(chǎng)改革風(fēng)暴即將蔓延全國(guó)，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式也進(jìn)行改革，以讓他們不落人后。所有教育界的同仁和所有關(guān)心教育的有識(shí)之士，讓我們一起努力，一起奮斗，為中國(guó)的英語(yǔ)教育做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。