初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探討

韓桂花

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到了承前啟后的作用，教學(xué)有效性是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求。這就要求教師能夠按照教學(xué)大綱要求科學(xué)地安排每節(jié)課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過共同參與和合作等方式完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能以最高的效率在課堂上學(xué)到更多的知識。

1.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的必要性

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要方式，教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都必須在課堂上完成，要想在有限的課堂時間中使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)知識并且進(jìn)行深入理解，就需要教師具有有效教學(xué)的意識。課堂教學(xué)的效率直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至影響到學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生充分掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，還能夠通過讓學(xué)生自身實(shí)踐、共同合作等方式培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)也是新課程改革的需要，符合現(xiàn)代教學(xué)課堂中以學(xué)生為本的教學(xué)思想[1]。因此，如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，是每一個初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)重視的問題。

2.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)具體策略

2.1課前進(jìn)行精心備課

初中課堂有效教學(xué)最重要的前提就是教師能夠精心準(zhǔn)備好每一次備課，教師在上課前需要對自己的學(xué)生有深入的認(rèn)識，從而根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)狀況等對每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個整體的宏觀把握，提前設(shè)計好課堂教學(xué)中所需要的教學(xué)方式、教學(xué)重點(diǎn)等內(nèi)容，只有這樣才能在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)。如果所涉及課程內(nèi)容與前面學(xué)生已經(jīng)掌握內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，教師就可以提前對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，激勵學(xué)生通過已有知識對新知識進(jìn)行相應(yīng)建模，喚醒學(xué)生自身的知識體系，聯(lián)系所學(xué)新知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)二次函數(shù)解析式時，要求學(xué)生要具備解三元一次方程組的基礎(chǔ)，所以教師在教授新知識時要注意帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以提前向?qū)W生發(fā)放相應(yīng)的預(yù)習(xí)資料，使學(xué)生提前對所學(xué)知識有大致了解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)預(yù)想到課堂上可能出現(xiàn)的情況，如學(xué)生提出難以解答的問題等，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.2創(chuàng)造恰當(dāng)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是實(shí)施有效教學(xué)的一個重要措施。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建合適的問題情境。真實(shí)、有效的問題情境可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識更感興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生切身置于未知問題中，使學(xué)生自己提出問題、思考問題，從而解決問題[2]。不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際相結(jié)合，還能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，形成更加靈活的思維方式，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如學(xué)習(xí)概率計算這一節(jié)時，教師就可以先向?qū)W生提出問題：拋一枚硬幣正面向上的概率是多少？兩枚呢？三枚呢？還可以讓學(xué)生自己拋硬幣并進(jìn)行相應(yīng)觀察總結(jié)。通過將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系將數(shù)學(xué)知識趣味化、生活化，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3鼓勵進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當(dāng)注意多鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生充分了解到所學(xué)知識的本質(zhì)，才能夠解決各類問題，舉一反三。如在講授“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生自己動手剪出一個三角形，然后把三個角分別剪下，拼在一起進(jìn)行觀察，看內(nèi)角和是多少。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)不論是自己的三角形還是別人的三角形，都可以拼成一個平角，也就是內(nèi)角和是180°。這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，得出三角形內(nèi)角和為180°的結(jié)論，并通過同學(xué)之間共同合作互相討論解釋為什么三角形內(nèi)角和為180°，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過自己動手進(jìn)行探索體會到探究新知識的樂趣，教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，長期堅持，可以有效提高學(xué)生自主解決問題的能力，從而更高效地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。

2.4充分重視學(xué)生情感

在初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)中，情感因素也是不容忽視的。教師不僅要注意從知識能力方面對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)，還要充分重視學(xué)生的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生與他人合作能力、遇到問題勇往直前等多方面素質(zhì)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要給予及時肯定，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。利用合適的語言鼓勵學(xué)生，如“老師相信你一定能做到”，“你一定能行”等，特別是對于一些自卑感較強(qiáng)的學(xué)生要多加鼓勵和肯定。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤也要進(jìn)行正確的評價，應(yīng)及時指出不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生明確正確的解題方式。對于學(xué)生有錯誤的但含有創(chuàng)新點(diǎn)的思路，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤的同時給予適當(dāng)鼓勵，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

3.結(jié)語

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的基本要求。這就要求教師能夠正確認(rèn)識有效教學(xué)的必要性，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文宏.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2012，6（26）：52-56.

[2]魏紅星.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育，2010，7（2）：176.