職業(yè)中學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

郭風(fēng)玲

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校能否向社會輸送合格的勞動者，保障勞動者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)關(guān)鍵在教師素質(zhì)的高低。提高中職教師素質(zhì)，勢在必行。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)中學(xué)教師 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)方法

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)勞動者的需求日益旺盛，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模日漸擴(kuò)大，能否向社會輸送合格的勞動者，保障勞動者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)關(guān)鍵在教師素質(zhì)的高低。教師素質(zhì)的高低，決定了教育質(zhì)量的高低，更決定了學(xué)生素質(zhì)的高低。要提高中職教師素質(zhì)必須抓好以下幾方面工作：

一、人文素質(zhì)

在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，社會出現(xiàn)了很多不良思潮，對中職生也產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。中職生一般文化基礎(chǔ)較薄弱、不夠勤奮，家境較好，自我認(rèn)識和控制力差，同時個性突出，自我約束力不夠。因而，教師的人文素質(zhì)是實(shí)施人文教育的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是開展人文素質(zhì)教育的主要載體之一。

古人云：“師者，人之模范?！庇惺裁礃拥慕處熅蜁惺裁礃拥膶W(xué)生。教師自身的思想、言行、人格、技能，甚至教師的禮儀和服飾都會直接或間接地影響學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，所以提高教師的人文素質(zhì)是提高職中人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教育認(rèn)識，樹立以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)觀；改變教學(xué)方法，營造和諧民主的課堂氛圍；挖掘課堂教學(xué)中的人文知識和人文精神，努力在傳授科學(xué)知識的同時，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。教師可以適當(dāng)選用對話教育、小組學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法營造良好的課堂氛圍，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、更新教育觀念

更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質(zhì)教育的主要因素。現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的主體性。教育觀念的轉(zhuǎn)變具體表現(xiàn)在以下方面：

一是在教育目標(biāo)上，教師要把著力點(diǎn)放在提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)和自我發(fā)展的能力上。教師要充分尊重學(xué)生的人格和合理的需要，使學(xué)生有主動選擇的自由和權(quán)力，有發(fā)展個性的機(jī)會。二是教育方法上，教師首先要實(shí)施個性教育，最大限度地提高教育效率。其次，要以熱情的態(tài)度，積極地幫助學(xué)生，堅定他們的信念，樹立他們的信心。最后，要善意地指出學(xué)生的錯誤和問題，友好地、耐心地幫助他們尋找和分析問題產(chǎn)生的原因，與他們共同尋找改正錯誤、解決問題的方法，幫助他們克服行為過程中可能遇到的障礙和困難。三是教育評價上，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要開發(fā)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。

三、樹立終身學(xué)習(xí)觀念

終身學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今社會所需要的素質(zhì)和能力，是激烈變化的社會中的“生存能力”。終身學(xué)習(xí)能力是新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)、知識社會發(fā)展和人的發(fā)展的必然要求。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，每個人都面臨“學(xué)習(xí)的革命”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，文盲將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)、不懂電腦、不會外語、不會捕捉和使用信息的人。稱職的教師應(yīng)該是集學(xué)科知識、人文知識、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等于一身的綜合型教師。這就要求廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)習(xí)能力，時時充電，不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。這樣不僅對教師自身的發(fā)展有利，而且對成長中的學(xué)生基本能力發(fā)展有利。

四、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)打破了時空的界限，正改變教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、組織方式、授課模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。由信息技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、質(zhì)量效益及管理等方面都有無法替代的優(yōu)越性，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手勢在必行。因此，職中教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，與時俱進(jìn)。

五、具有良好的心理學(xué)修養(yǎng)

教師的教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神溝通，情感交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。

在工作中，教師應(yīng)尊重、信任學(xué)生，讓每個學(xué)生心中都充滿陽光。信任是一種無聲的教育力量，能樹立教師在學(xué)生心目中的崇高威望。教師要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每個人都是可塑之材。只有教師真心地信任學(xué)生，學(xué)生才會真心地相信教師，這樣才能消除他們心中的隔閡，他們才會對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，才會自覺地轉(zhuǎn)變自己。讓學(xué)生在輕松和諧、親切自然的氛圍中接受教育，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時應(yīng)該做到體諒、寬容學(xué)生，使教育真正深入學(xué)生心靈。在教育教學(xué)中，適當(dāng)應(yīng)用寬容的手段，往往會收到意想不到的教育教學(xué)效果。一些后進(jìn)生由于自控能力較差，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的過失，只要不是原則性的大錯，教師就要利用一切可利用的教育資源給學(xué)生臺階下。學(xué)生會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護(hù)和對他的人格的尊重，從獲得這個尊重開始，對自己的言行進(jìn)行反省，這是一個從被動接受教育到主動進(jìn)行自我教育的過程。

教師只有不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，努力提高創(chuàng)新能力，靈活掌握教學(xué)方法，才能出色地履行自身職責(zé)。

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