如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

顏炳紅

摘 要： 高效課堂是指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得高效發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷努力、不斷創(chuàng)新，讓初中數(shù)學(xué)課堂更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

一、初中數(shù)學(xué)課堂效率低下成因分析

（一）老師教學(xué)方面的缺陷

由于應(yīng)試教育觀念在某些教師的心目中已經(jīng)根深蒂固，因此在教學(xué)過程中，某些教師更加注重教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力及學(xué)到的知識與能力，很難形成真正意義上的教學(xué)評價體系。這就在很大程度上導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不高。教師在教學(xué)活動安排上，對于輕重沒有一定科學(xué)合理的分配，過程作用淡化，為了達到更好的或者自己滿意的結(jié)果，往往把過程簡單化、死板單調(diào)，只是一味地重復(fù)做題與模仿練習(xí)等，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究的機會，學(xué)生的智慧、天性被扼殺，個性與思維得不到合理充分的發(fā)揮，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。

（二）“學(xué)”的方面存在的不足

在目前的教學(xué)環(huán)境下，一些學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的精神，對學(xué)習(xí)求知沒有足夠的激情，一旦沒有學(xué)習(xí)的激情，就會缺乏主動性，對學(xué)習(xí)就會越來越厭惡，漸漸失去興趣，很難從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。初中數(shù)學(xué)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感，因為伴隨著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和各項能力的增強，情感、態(tài)度和價值觀都會發(fā)生一定的變化，差距也會產(chǎn)生，如果差距產(chǎn)生，就會影響后進生的學(xué)習(xí)興趣。這一點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得嚴(yán)重不足。部分學(xué)生對待數(shù)學(xué)考試缺乏競爭意識，對待數(shù)學(xué)作業(yè)馬虎應(yīng)付，解題時不遵循一定的步驟，對解題格式不嚴(yán)格要求，這就是學(xué)習(xí)主體的不足。

二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略

教無定法，由于教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，因此在教學(xué)實踐中，不可能總是應(yīng)用一成不變的方式，也不可能總是應(yīng)用一成不變的模式?？偠灾?，構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵是及時找出錯誤之所在，要找出問題的關(guān)鍵，才能很好地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

（一）讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性

一些學(xué)生無法意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和意義，在機遇和挑戰(zhàn)并存的年代，為了提高產(chǎn)品質(zhì)量，企業(yè)更多地聘用知識型勞動者，越發(fā)趨向電子化，更多隨機應(yīng)變，變通性更強，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，具有更強的邏輯思維能力，更好地運用邏輯方法解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)人的邏輯思維能力。這也是新課程的需要。學(xué)生在獲得知識的同時，也要掌握一定的思維技巧和學(xué)習(xí)生活技能。數(shù)學(xué)老師要想方設(shè)法改善課堂結(jié)構(gòu)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們保持相當(dāng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，例如把一些數(shù)學(xué)游戲滲進課堂教學(xué)，可以開一些數(shù)學(xué)座談會、數(shù)學(xué)家故事講座等。

（二）讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

一個人要想把一件事情完成得相當(dāng)好，必須有很濃厚的興趣。從心理學(xué)上講，讓學(xué)生能夠直接投入課本中去的，就是學(xué)習(xí)興趣，興趣可把學(xué)生的求知欲和探索欲充分地激發(fā)出來，從而產(chǎn)生強大的前進動力。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，僅靠數(shù)學(xué)課本是遠遠不夠的，這無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化采取不同的方法，通過運用簡明有趣、直觀明了的教學(xué)方法，促使學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。例如，可以讓學(xué)生輪流做小老師，上臺為其他同學(xué)講課，鍛煉其膽識，同時也讓其更好地掌握知識。當(dāng)然，在達標(biāo)檢測的前提下不能忽略基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在基礎(chǔ)訓(xùn)練之后感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踏實感，在題目設(shè)計上應(yīng)該遵循由易到難的原則，讓每個學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)過程，增強自信心。

（三）讓學(xué)生循環(huán)重復(fù)“學(xué)習(xí)—思考—實踐”的過程

要想學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，就必須不斷和反復(fù)加強思考與實踐的練習(xí)。學(xué)生要想把前人總結(jié)的書本知識變成自己的，就必須學(xué)會活學(xué)活用。因此，教師在教學(xué)過程中必須把間接的經(jīng)驗變成對學(xué)生有用的直接經(jīng)驗，用心設(shè)計教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，可以讓學(xué)生扮演老師的角色，開口講，大膽陳述自己的觀點與見解，多與同學(xué)進行辯論。在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，教師可以提出這個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少？將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高？”讓學(xué)生討論。

三、結(jié)語

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作是一個循序漸進的過程，需要每個數(shù)學(xué)教師積極積極參與教學(xué)改革，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，多方面努力，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿朝氣與活力，才能強化課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

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