關(guān)于高中班主任價值觀的幾點(diǎn)思考

達(dá)加

【摘 要】關(guān)于班級價值觀的研究在國內(nèi)還不是一個引人注目的課題，但研究起來卻要涉及多方面的問題。班級價值觀是基于一種群體價值觀來研究的，它不是班級成員個體價值觀的簡單相加，是班級成員通過一定時期的共同生活、共同學(xué)習(xí)進(jìn)而凝練出的一種共同的價值取向，是伴隨著班級的發(fā)展而產(chǎn)生的對班級發(fā)展有重要指導(dǎo)作用的精神力量。班級價值觀的構(gòu)建是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，必須遵循學(xué)生各個階段的身心發(fā)展規(guī)律，充分研究和利用各方面有利條件，才能收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】價值 價值觀 班級價值觀

價值觀教育是學(xué)校教育，特別是學(xué)生思想政治教育和人生定位教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。樹立正確的價值觀將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它會激勵學(xué)生追求有意義的生活，樹立高遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并樂意為之努力奮斗。本文介紹了以班級價值觀為研究對象，探求構(gòu)建班級價值觀的幾點(diǎn)建議。

一 價值、價值觀和班級價值觀

“價值”一詞，在《辭?！防锏慕忉屖墙?jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的概念，是指凝結(jié)在商品中一般的、無差別的人類勞動。哲學(xué)中價值的概念與經(jīng)濟(jì)學(xué)中價值的概念是有區(qū)別的，是指事物能滿足人的某種需要的屬性。目前，學(xué)術(shù)界比較一致的認(rèn)識主要是從主體和客體的邏輯關(guān)系來思考和界定價值的，即突出和強(qiáng)調(diào)了從主體和客體的關(guān)系中理解價值，闡明客體對主體的效用。

價值觀是人們對價值的一般觀點(diǎn)和根本看法。價值觀在人類進(jìn)步、社會發(fā)展，以及個人生活中占據(jù)著非常重要的地位，人們幾乎所有的歡樂與痛苦、希望與失望、幸福與不幸都與價值觀有著十分密切的聯(lián)系。任何一個群體或個人都是在其價值觀的指導(dǎo)下存在和發(fā)展的。

二 班級價值觀與班級發(fā)展

一個人的生存與發(fā)展離不開價值觀的指導(dǎo)，同樣一個群體的發(fā)展也離不開群體價值觀的規(guī)范。班級價值觀對于班級及其成員的發(fā)展有著重要的意義。

班級價值觀為班級整體發(fā)展提供了“航標(biāo)”。班級價值觀作為班級成員在共同學(xué)習(xí)和生活中形成的班級精神，對班級發(fā)展將起到規(guī)范作用，它必將成為班級成員行為、處事的重要依據(jù)和精神底線。

班級價值觀對班級其及成員的發(fā)展也起著非常重要的指導(dǎo)作用。首先，班級價值觀具有定向作用，它會給人提供明確的目標(biāo)和奮斗方向，使人擺脫盲目的狀態(tài)，成為自覺的人；其次，班級價值觀具有標(biāo)尺作用，它會使人形成自己的價值評價標(biāo)準(zhǔn)，使人能夠區(qū)別出真善美與假惡丑，懂得什么是有價值的、有意義的，從而自覺地克制自己不正確的欲望，規(guī)范自己的行為；再次，班級價值觀具有動力作用，它會使人在一種巨大的動力感召下，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而堅(jiān)韌不拔地努力奮斗?？傊?，一個班級的價值觀就像空氣一樣存在于班級之中，的存在和發(fā)生作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越有形規(guī)范，而它會使得不符合集體規(guī)范的行為被糾正，不認(rèn)可這種規(guī)范的行為將被排斥。

三 構(gòu)建班級價值觀需要注意的問題

1.營造良好的班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是構(gòu)建班級價值觀的前提

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵，是班級價值觀形成的沃土。近年來，班級文化建設(shè)作為影響學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，越來越受到學(xué)者的關(guān)注和重視。營造良好的班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境越來越成為班級管理的首要任務(wù)和最高追求。

班級文化，特別是班級精神文化對于班級價值觀的形成起著非常重要的作用。班級精神文化為班級的發(fā)展提供了理念導(dǎo)向，是班級文化中最重要的部分。當(dāng)學(xué)生置身于班級集體化氛圍中時，學(xué)生的思想觀念便會受到潛移默化的影響。

2.加強(qiáng)校園文化活動是構(gòu)建班級價值觀的有效途徑

學(xué)生活動在學(xué)校教育中占據(jù)重要的地位，是凝練班級精神的有效途徑和重要載體。學(xué)生教育不能僅僅停留在空洞說教上，必須通過豐富多彩的活動來調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，要讓學(xué)生在活動中共同體驗(yàn)并自覺樹立正確的觀念。

構(gòu)建班級價值觀的過程中，無論是政治上的說教，還是理論上的灌輸無疑都是一種重要的手段，但是，其效果遠(yuǎn)不如開展形式多樣的活動。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、總結(jié)。當(dāng)前，生態(tài)體驗(yàn)式德育模式正為許多人所接受、采納、應(yīng)用，并收到良好的效果。

3.具有良好素養(yǎng)的班主任是構(gòu)建班級價值觀的必備條件

班級價值觀不是自發(fā)形成的，而是班級成員經(jīng)過一定時期的共同生活而產(chǎn)生的。班級價值觀的形成通常先由班主任倡導(dǎo)和實(shí)踐，并經(jīng)過較長時間的傳播和規(guī)范管理而逐步形成的。班主任在班級價值觀的產(chǎn)生過程中發(fā)揮著不可替代的核心作用。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身素質(zhì)和形象。班主任的素質(zhì)和形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。

班主任的言行對學(xué)生有著極深的影響。學(xué)生的人生觀、價值觀的形成與發(fā)展在很大程度上要依賴于班主任的引導(dǎo)。班主任如何做人以及如何處事，常常會成為學(xué)生效仿的榜樣。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求班主任在道德品質(zhì)方面要做學(xué)生的表率，用自己高尚的情操和模范的行動感染學(xué)生，用自己的思想、情感、言行使學(xué)生耳濡目染，從而使學(xué)生敬其師而信其道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

綜上所述，班級價值觀的構(gòu)建是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)工程，有著一定的復(fù)雜性和艱巨性，但只要遵循各個階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分研究和利用各方面的有利條件，多途徑、全方位地對學(xué)生們開展正面的引導(dǎo)、教育，一定會取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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