淺析舞蹈鋼琴伴奏教師的音樂素養(yǎng)

黃彥虹

[摘要]本文就舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備的音樂素養(yǎng)進(jìn)行探討，淺析了一名合格的舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具有對舞蹈藝術(shù)的了解和較強(qiáng)的即興伴奏能力、即興創(chuàng)作能力的音樂素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]舞蹈音樂風(fēng)格 舞蹈鋼琴伴奏 即興伴奏

鋼琴伴奏是一門專業(yè)的音樂表演藝術(shù)，而舞蹈鋼琴伴奏橫跨于音樂和舞蹈兩大藝術(shù)之間，歸屬于舞蹈門下，則處于從屬地位。作為專業(yè)性的院校及一些演出團(tuán)體中的舞蹈課，大多用鋼琴這一樂器伴奏，因為鋼琴勝在表現(xiàn)節(jié)奏、韻律及演奏技巧上。音樂是舞蹈的靈魂，伴奏的質(zhì)量直接影響到舞蹈表演、教學(xué)的質(zhì)量，其作用不可忽視。為舞蹈課配置鋼琴伴奏，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生通過音樂所提供的情境，配合本身肢體動作，使舞蹈技術(shù)趨于熟練完善。因此，鋼琴伴奏教師通過自己的現(xiàn)場演奏使舞蹈于音樂有機(jī)的接合起來，有效推動舞蹈教學(xué)的開展。這就對從事舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏者有很高的要求。一名合格的舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)具有較強(qiáng)的即興伴奏能力、即興創(chuàng)作能力等音樂素養(yǎng)和一定的文化修養(yǎng)，善于研究把握應(yīng)用舞蹈的規(guī)律，同時具備一定的音樂編輯能力。本文就鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備的音樂素養(yǎng)進(jìn)行以下幾點來闡述：

一、對各種舞蹈和舞蹈音樂類型的了解

舞蹈是一門極強(qiáng)的藝術(shù)形式。舞蹈是富有感染力、生命力的一門綜合性藝術(shù)，它時而柔婉、時而剛強(qiáng)，時而內(nèi)斂、時而張狂。好的舞蹈一定要有好的音樂加以配合點綴，只有兩者和諧的搭配才會產(chǎn)生具有強(qiáng)烈生命力和感染力的舞蹈作品。了解舞蹈藝術(shù)的特性對從事鋼琴伴奏的老師是至關(guān)重要的。舞蹈之所以一開始就與音樂結(jié)合在一起，根本源于生活。人們有節(jié)律的動作自然地要求音樂來配合，可見舞蹈與音樂的關(guān)系之密切。舞蹈中的舞蹈節(jié)奏，它是舞蹈與音樂之間存在的共同點，也是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。音樂是通過節(jié)奏、旋律與和聲這三大要素來表達(dá)人類內(nèi)在的感情生活，而舞蹈則依據(jù)音樂所提示的情感，用人的肢體、眼神、身段等來表達(dá)同樣的內(nèi)容。因此，人們常說“音樂是舞蹈的靈魂”。

我國民間舞蹈風(fēng)格各異，絢麗多姿，他們是華風(fēng)鄉(xiāng)情的生動體現(xiàn)，也是各民族審美情趣的真實反映，無論是少數(shù)民族還是漢族舞蹈，都產(chǎn)生自己獨(dú)特的舞蹈節(jié)奏特點。例如維吾爾族舞蹈音樂就是典型例子，其中帶有舞蹈性，有特色有個性的節(jié)奏型 。切分節(jié)奏在維吾爾族舞蹈音樂中被廣泛運(yùn)用，附點節(jié)奏也是大量的采用，與舞蹈動作緊密結(jié)合，很多維吾爾族舞蹈可以一個手鼓或一堆鐵鼓擊奏的鼓點伴奏下完成。例如漢族中的花鼓燈音樂伴奏主要有打擊樂來完成，有“滿臺鑼鼓半臺戲”的說法。他的伴奏主要是根據(jù)舞蹈動作的節(jié)奏和性質(zhì)，配合各種合適的鑼鼓點，在各種動作中不斷連續(xù)組合的同時，形成了相應(yīng)的各種節(jié)奏的鑼鼓點的連續(xù)結(jié)合。音樂鏗鏘有力，熱鬧歡騰，啟發(fā)和感染者舞者的情緒。又如云南花燈各種崴的音樂，節(jié)奏不鮮明舞蹈就崴不起來，蒙古族各種肩部、腕部動作以及步伐動作的舞蹈都需要鮮明的節(jié)奏來配合。這就要求作為教學(xué)上用鋼琴來伴奏的老師具備轉(zhuǎn)化的能力，能夠在清楚了解各個民族音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)舞蹈動作對音樂進(jìn)行二度創(chuàng)作，把各個民族的鼓點音樂節(jié)奏通過鋼琴表現(xiàn)出來。優(yōu)美的鋼琴音樂可以調(diào)動學(xué)生舞蹈語言的表達(dá)，使音樂賦予他們創(chuàng)作的靈感，最終將舞蹈表現(xiàn)達(dá)到音樂、舞蹈完美融合的藝術(shù)境界。鋼琴伴奏音樂對學(xué)生的啟發(fā)與激勵，能在他們藝術(shù)成長的道路上起到事半功倍的作用。因此，在舞蹈教學(xué)中，作為音樂的傳達(dá)者，鋼琴伴奏教師充當(dāng)著極其重要的角色。為了能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出舞蹈的性質(zhì)并且和舞者默契地配合，就需要了解各個國家，各個民族的音樂特點，舞蹈風(fēng)格。這恰恰是向舞蹈鋼琴伴奏者提出的嚴(yán)肅的專業(yè)要求，這當(dāng)然離不開鋼琴伴奏者具備扎實的基本功，以及能夠敏感地對各種舞蹈語言做出正確的理解判斷，最終設(shè)計出適合舞蹈課堂的音樂。

二、較強(qiáng)的即興伴奏能力

作為舞蹈鋼琴伴奏者，除必須具有專業(yè)水準(zhǔn)的鋼琴演奏水平之外，還應(yīng)同時具備即興伴奏能力。舞蹈的伴奏音樂中，特別是多數(shù)民間舞音樂中多數(shù)來源于民間記譜，極大部分是簡單的旋律譜子，這就需要伴奏者根據(jù)舞蹈動作進(jìn)行編配。

1. 調(diào)式和聲編配

我國56個民族根據(jù)自己居住區(qū)域的不同自然環(huán)境、生活習(xí)俗、勞動方式，形成了既有漢族共同特色又有風(fēng)格迥異的地方特色，形成多種多樣的舞蹈和舞蹈音樂。在為民族舞蹈編配音樂時需要注意各個民族的舞蹈音樂風(fēng)格，根據(jù)各個民族特有的調(diào)式音階進(jìn)行和聲編配，選用合適的和聲語言，才能表達(dá)出其民族特色。例如朝鮮舞與東北秧歌的典型音樂音型是截然不同的；漢族音樂的內(nèi)斂與維吾爾族音樂的熱情奔放是不一樣的；芭蕾舞和中國古典舞的調(diào)式音階是不同的，芭蕾舞主要采用大小調(diào)式，古典舞采用傳統(tǒng)五聲音階調(diào)式為主。西方音樂講究和聲的豐滿，東方音樂主要突顯旋律線條。這就需要采用不同的和聲語言，鋼琴伴老師必須有能力準(zhǔn)確把握各族的和聲語言特點，才能給創(chuàng)造性地給學(xué)生鮮明的音樂特色，協(xié)助他們理解和體會舞蹈作品。

2. 轉(zhuǎn)調(diào)

作為專業(yè)院校的舞蹈訓(xùn)練，通常會選用一首曲子配合一組舞蹈動作，為了達(dá)到訓(xùn)練的目的，動作通常較長而音樂較短。民間舞的音樂通常較為短小，如果不轉(zhuǎn)換會顯得乏味，這就要求教師具備有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)調(diào)意識，在適合動作變化的基礎(chǔ)上推動舞蹈動作的進(jìn)行給予轉(zhuǎn)調(diào)，達(dá)到聽覺上的變化，給舞者的表演起到推波助瀾的效果。

3. 伴奏織體

織體是指音樂表現(xiàn)的形式，掌握了一定的鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)，就要用一定的形式來進(jìn)行陳述。而這個形式是否恰當(dāng)，怎樣選擇才是恰當(dāng)，與鋼琴的性能、伴奏音型的特點與表現(xiàn)力、演奏方法，以及伴奏者現(xiàn)有的鋼琴技巧水平，應(yīng)用能力的水平密切相關(guān)。伴奏效果的好壞，除了和聲效果之外，主要就是伴奏音型的應(yīng)用了。因此，創(chuàng)造性的選擇好、設(shè)計好伴奏音型，是彈好舞蹈即興伴奏的重要前提。在舞蹈音樂中伴奏織體主要運(yùn)用的是帶旋律的抒情歌曲伴奏織體類型。由于要突出右手旋律，而且不能影響左手的織體，所以右手旋律時可以比旋律的音域范圍高一個八度演奏。在輝煌高潮樂段右手可以彈奏八度旋律，加大力度增加氣氛。在鍵盤的不同音區(qū)上獲得不同音色，達(dá)到音色上的對比效果。在半中止，長音的地方適當(dāng)加和聲，注意在和聲要配的范圍內(nèi)即興進(jìn)行旋律填充。再之舞蹈伴奏要注重左右手節(jié)奏的對準(zhǔn)，給舞者一個穩(wěn)定而明顯的節(jié)奏感。在抒情音樂中左手的伴奏織體可以采用琶音伴奏音型，琶音的密集度要根據(jù)舞蹈動作進(jìn)行增加和減少，達(dá)到配合動作的流動性效果。在歡樂節(jié)奏音樂中多數(shù)采用分解和弦的伴奏織體。在多數(shù)歡樂音樂類型中，需要鋼琴教師把左手的分解和弦演奏出一定的彈性和跳躍性，幫助學(xué)生完成跳躍的動作。

總之，作為舞蹈教學(xué)的鋼琴伴奏教師應(yīng)該具備有以上的音樂素養(yǎng)。在充分了解舞蹈的基礎(chǔ)上，遵循音樂的內(nèi)在規(guī)律，通過音樂的表現(xiàn)手法，追求與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，將其運(yùn)用于教學(xué)與研究，最終使學(xué)生達(dá)到舞蹈與音樂的完美結(jié)合，創(chuàng)造并表現(xiàn)出最和諧的舞蹈藝術(shù)魅力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中國民族民間舞蹈音樂教程》裘柳欽.編著

[2]《鋼琴即興伴奏實用教程》何雁云.編著

（作者單位：廣州市藝術(shù)學(xué)校）