淺析初中教育中多媒體輔助英語教學(xué)

豐丹丹

【摘要】 隨著多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了英語教學(xué)方法，提高了初中英語教學(xué)的效率。筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體在初中英語教學(xué)輔助作用進(jìn)行詳細(xì)的概述，希望對(duì)多媒體輔助初中英語教學(xué)的研究提供一定的借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 初中教育 多媒體 英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0248-02

1 前言

隨著信息時(shí)代的到來以及教育體制的不斷改革創(chuàng)新，多媒體成為了現(xiàn)代化教育的輔助工具，并受到人們的重視。多媒體輔助手段主要包括圖像、圖畫、文字、聲音、影視等，通過這些手段我們將無形抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為我們的視覺、聽覺上的感知，對(duì)初中英語教學(xué)起到輔助性的作用。多媒體輔助下的初中英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)氣氛更為活躍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，也可以拓展學(xué)生的思維。再者，多媒體可為學(xué)生提供更多的英語知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使得學(xué)生各方面都得到了提高，同時(shí)保證了初中英語教學(xué)效率，具有一定的教學(xué)意義。

2 多媒體在初中英語教學(xué)的應(yīng)用

2.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

多媒體是圖像、文字、聲音、影像的結(jié)合體，可以將枯燥抽象的英語課程知識(shí)轉(zhuǎn)變成為形象生動(dòng)、可看可聽英語課程教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生英語知識(shí)的認(rèn)知能力、理解能力、記憶能力及應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生英語成績(jī)的提高起著重要作用。例如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單元英語詞匯的時(shí)候，如果讓采取以往教師領(lǐng)讀單詞，而學(xué)生跟讀單詞的方式，就會(huì)使得英語教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生長(zhǎng)期處于沉悶的教學(xué)氣氛下，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性也慢慢降下來了，對(duì)初中英語教學(xué)效率造成很大的影響[1]。而采取多媒體輔助下的英語教學(xué)方法，將單元學(xué)習(xí)的單詞與多媒體圖像、聲音、影像相結(jié)合，使得英語教學(xué)生動(dòng)形象、具有趣味性。如：當(dāng)學(xué)到Basketball這個(gè)單詞時(shí)，就展示關(guān)于籃球的圖像，并播放籃球單詞閱讀語音，以此活躍英語課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中。

2.2 有效提高了初中英語課堂教學(xué)的效率

有效的英語課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生在有效的時(shí)間里掌握更多的英語知識(shí)和英語應(yīng)用技巧，以提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法主要以英語教材為中心，教師說教為主。這種教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)手段過于單一，而且教師所教的時(shí)間過長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生復(fù)習(xí)英語時(shí)間和進(jìn)行英語口語交際的時(shí)間很少。在缺乏有效的英語口語交際的情況下，學(xué)生的英語表達(dá)能力沒有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生英語表達(dá)能力較差，英語教學(xué)質(zhì)量較低。而多媒體輔助下的英語教學(xué)模式，可以幫助教師把單元課程教學(xué)的主要內(nèi)容制作成為英語教學(xué)課件，通過英語教學(xué)課件讓學(xué)生了解該單元所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，大大縮短了教師說教的時(shí)間，讓學(xué)生有更加充足的時(shí)間來進(jìn)行英語知識(shí)討論，開展英語口語交際活動(dòng)，使得學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力都得到很好的鍛煉，有效的提高了初中英語課堂教學(xué)的效率[2]。

2.3 為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語口語交際情景

人與人的交際離不開語言，語言對(duì)人際交往具有重要的意義。而英語作為常用語言之一，具有一定的實(shí)踐意義。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，必須開展語言實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生英語口語交際能力。英語口語交際教學(xué)活動(dòng)的開展就必須有一定的交際情景，才能讓學(xué)生進(jìn)行英語口語交際活動(dòng)。傳統(tǒng)英語教學(xué)中的說教方式、填鴨方式、灌輸方式，沒有為學(xué)生英語交際活動(dòng)提供充足的空間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生英語口語交際能力無法得到實(shí)質(zhì)性的提高。而多媒體輔助下的英語教學(xué)方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教育的不足之處，為學(xué)生創(chuàng)造了充足的英語口語交際空間，創(chuàng)造了英語口語交際的情景[3]。例如在學(xué)習(xí)“How much are these pants？”這個(gè)單元時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為價(jià)格及衣物。因此，教師要選擇一個(gè)真實(shí)的購物情景視頻，并通過多媒體將這一真實(shí)的交際情景展現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體展現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的購物情景，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面使學(xué)生融入購物情景中，學(xué)習(xí)購物所有到的句子和單詞，對(duì)提高了學(xué)生英語口語交際能力起著至關(guān)重要的作用。

2.4 有利于突破英語教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)

教師如何突破英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，靈活應(yīng)用英語教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語指明方向成為當(dāng)今急需解決的課題。而隨著多媒體在初中英語的應(yīng)用，多媒體有效的突破了英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)“I'm more outgoing than my sister.”這一單元課程的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自己的同桌的性格進(jìn)行觀察和分析，并說出自己與同桌在性格上的不同之處。教師利用多媒體方式將一些不同性格的人物圖片展示給學(xué)生，并配上對(duì)象的英語對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g什么性格的朋友，并說出喜歡的原因。通過展示不同性格的人物圖片并播放相應(yīng)的英語對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于人物個(gè)性的單詞和句子，加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生掌握英語教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)起著重要的作用。同時(shí)多媒體利用圖像、文字、聲音等元素，使得英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，有效提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.5 有效提高了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法主要教師單獨(dú)說教為主，使得教師成為了英語教學(xué)的主體，無論是在學(xué)習(xí)單詞，還是在講述語句、語言時(shí)，都是有老師自主講述，嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，沒有給與學(xué)生充足的思考空間，導(dǎo)致很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)只會(huì)寫而不會(huì)讀。雖然學(xué)生的書面考試成績(jī)得到了提高，但是學(xué)生英語口語交際能力卻很差。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以播放過于單元內(nèi)容的語音，一方面鍛煉了學(xué)生聽英語的能力，另一方面讓學(xué)生跟讀多媒體語音，有效提高學(xué)生讀英語的能力，使得學(xué)生的聽和讀的方面得到了很大的提高[4]。再者，多媒體為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語口語交際情景，給予學(xué)生鍛煉口語的能力，有效提高了學(xué)生英語口頭表達(dá)能力。學(xué)生聽、說、讀能力的提高，將有助于英語寫作能力的提高。在多媒體的輔助下，學(xué)生英語各方面能力均得到有效鍛煉和提高，對(duì)學(xué)生英語成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。

3 多媒體輔助英語教學(xué)要重視的問題

（1）要明確學(xué)生是英語教學(xué)的主體，教師是英語教學(xué)的指導(dǎo)者，而多媒體是英語教學(xué)的輔助工具。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，讓學(xué)生有更多的空間和機(jī)會(huì)去思考，挖掘英語知識(shí)所蘊(yùn)含的深意。不可一味的利用多媒體進(jìn)行說教，讓學(xué)生成為英語多媒體課件的欣賞者，要合理運(yùn)用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為英語教學(xué)的主體，以發(fā)揮多媒體在初中英語教學(xué)的應(yīng)有的作用[5]。

（2）多媒體在初中英語教學(xué)的應(yīng)用，主要是通過圖片、聲音、影像等調(diào)節(jié)初中英語教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得初中英語教學(xué)變得立體、形象、生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是很多的教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式上存在不合理的地方。例如教師采用的多媒體素材過于隨意，對(duì)初中英語教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性價(jià)值和意義。又如教師選擇的多媒體素材與英語教學(xué)課程內(nèi)容完全無關(guān)，沒有起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。因此，教師合理運(yùn)用多媒體，掌握多媒體使用技巧，使得多媒體在初中英語教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（3）要明確多媒體只是英語教學(xué)的輔助工具，教師在采用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，不能完全運(yùn)用多媒體代替教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。教師理應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語存在的問題，并幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)上的問題，有效提高學(xué)生的英語成績(jī)。如果教師整節(jié)課都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而不與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法性質(zhì)的相一致的，同樣不能起到很好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程中，采用多媒體圖片、文字、聲音、影像等多種輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓學(xué)生自主參與到英語教學(xué)活動(dòng)中；為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的英語口語交際情景，提高了學(xué)生口語交際能力；有利于突破英語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)；充分運(yùn)用課程教學(xué)時(shí)間，提高英語教學(xué)效果；使得學(xué)生英語聽說、讀、寫四個(gè)方面的能力都得到有效的提高。因此，教師在初中英語教學(xué)中，要合理運(yùn)用多媒體輔助工具，以提高初中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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