信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中的問題及對(duì)策

金小秋

【摘要】 信息技術(shù)學(xué)科作為操作性極強(qiáng)的前沿學(xué)科，在目前的日常學(xué)習(xí)生活中影響廣泛，但作為一門中學(xué)學(xué)科卻通常不受關(guān)注，如何更好地在初高中開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)成為一個(gè)另人深思的問題，本文就目前初高中信息技術(shù)課程的學(xué)科現(xiàn)狀及教學(xué)過程中遇到的普遍性問題進(jìn)行分析，提出問題的解決方法，也就如何提高本學(xué)科地位做了一些討論。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 學(xué)科 素質(zhì)教育 信息素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0240-01

1 學(xué)科地位較低，不足以引起學(xué)生，家長乃至學(xué)校的重視

出于對(duì)本學(xué)科的傳統(tǒng)理解，學(xué)生，家長乃至學(xué)校其他任課教師都認(rèn)為信息技術(shù)就是一門“玩”電腦的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生沒有任何實(shí)質(zhì)性的作用，甚至有時(shí)對(duì)學(xué)生還有誤導(dǎo)的嫌疑，因此，學(xué)生上課不專心，家長不重視，其他任課教師在需要的時(shí)候首先想要占用的是信息技術(shù)課。該問題在一定程度上影響了本學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施和教學(xué)效果的體現(xiàn)。

2 高中信息技術(shù)的教學(xué)以應(yīng)試為目的，很難實(shí)施真正意義的素質(zhì)教育

現(xiàn)階段高一的信息技術(shù)教學(xué)基本以會(huì)考為中心，課時(shí)安排有限，僅夠完成課本內(nèi)容的教學(xué)，無法拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于部分有興趣，有能力的學(xué)生提出的學(xué)習(xí)更多的課本以外的內(nèi)容的要求無法滿足，會(huì)考內(nèi)容基本與課本所教授的案例相近，因此，在有限的課時(shí)里，只能安排學(xué)生完成課本任務(wù)要求，無法使學(xué)生做到有所突破，有所拓展，違背了素質(zhì)教育的初衷。

3 各班學(xué)生都出現(xiàn)入學(xué)前基礎(chǔ)不統(tǒng)一的情況

由于生源學(xué)校不同，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方式或者教學(xué)要求不同，各班中都有學(xué)生起點(diǎn)不統(tǒng)一的情況，個(gè)別來自郊區(qū)薄弱校的學(xué)生，已掌握的知識(shí)相當(dāng)少，但也有一部分學(xué)生由于各種原因，對(duì)本學(xué)年所要教授的課程已經(jīng)有所了解，甚至已經(jīng)十分熟悉，這就導(dǎo)致了，在教學(xué)過程中，程度低的學(xué)生，任務(wù)完成得很吃力，在任務(wù)出現(xiàn)困難時(shí)，困在難題里，無法接受新知識(shí)，造成惡性循環(huán)嚴(yán)重影響教學(xué)效果；程度好的學(xué)生，不愿意聽課，用最短的時(shí)間應(yīng)付課堂任務(wù)后玩游戲影響課堂紀(jì)律。鑒于以上問題，筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷尋求解決問題的方法，本文就以上問題，提出以下的解決方法：

3.1 教師要及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，以自身行動(dòng)提升學(xué)科地位

信息技術(shù)是一門時(shí)時(shí)更新的專業(yè)學(xué)科，這就要求任課教師要不停地更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能以適應(yīng)這門日新月異的學(xué)科。在及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)的同時(shí)，積極參加各種培訓(xùn)教研等學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，并把學(xué)習(xí)成果適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)過程中，做到新知識(shí)新講法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富第二課堂活動(dòng)，與素質(zhì)教育接軌，這樣也能在一定程度上提高本學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。在教學(xué)過程中可以與其他學(xué)科相融合，教學(xué)素材中加入與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到具備一定信息素養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生的重視度。

3.2 教學(xué)過程中注重學(xué)生差異

在教學(xué)過程中，可以將一個(gè)較有深度的任務(wù)分層次地布置給學(xué)生，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，只要學(xué)習(xí)課堂講授的內(nèi)容，完成基礎(chǔ)任務(wù)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，必須完成拓展任務(wù)，甚至要求其在通過自學(xué)完成某些高級(jí)任務(wù)。在完成任務(wù)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)胤中〗M，將不同層次的學(xué)生分為一組，合作學(xué)習(xí)，這樣，程度較好的同學(xué)可以帶動(dòng)程度較差的同學(xué)，有能做到人人都有事做，人人都有收獲，也可以在一定程度上調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，遏制班風(fēng)散漫的趨勢(shì)。在各層次學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)加以褒獎(jiǎng)，尤其是程度較差的學(xué)生，要給予更多的機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中肯定自己的能力，相信自己能夠做到。

3.3 認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，注重創(chuàng)新意識(shí)

打破以講授演示為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不同教材內(nèi)容嘗試不同的教學(xué)方法，例如在文本加工這一章節(jié)，可以摒棄課本中的案例，選擇某一學(xué)生的優(yōu)秀作品，在剖析作品的同時(shí)講授各種工具的使用，最后請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作具有個(gè)性的電子板報(bào)，最后以一個(gè)喜聞樂見的方式在班級(jí)里進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又加深和鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

3.4 在有條件的情況下開設(shè)興趣小組

為了滿足那些有興趣，有天賦的同學(xué)的求知欲望，可以考慮在課余時(shí)間開始第二課堂活動(dòng)，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)。興趣小組活動(dòng)做到時(shí)間固定，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，建立一定的考勤機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并真正做到學(xué)有所成，學(xué)以致用，在階段學(xué)習(xí)完成后，開展各式各樣的考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，多組織學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，充實(shí)學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解本學(xué)科的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。

3.5 課堂紀(jì)律問題的改善

首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就是玩電腦的課的錯(cuò)誤觀念，樹立對(duì)本課程的正確認(rèn)識(shí)。作為操作性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在課堂上不討論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要教會(huì)學(xué)生何時(shí)討論何時(shí)止，做到收放自如，并增加一些處罰措施，并且持之以恒。個(gè)別無法完成任務(wù)的學(xué)生，教師要加以關(guān)注，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助其解決困難，防止這類學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，影響課堂紀(jì)律。

3.6 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓信息技術(shù)更好地為生活服務(wù)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)，例如學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?，根?jù)信息的特征利用信息資源為生活服務(wù)，在信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們信息處理的技能技巧，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，以上只是筆者在從教過程中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)，所謂教無定法，各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校有自己不同的教學(xué)實(shí)際，要從實(shí)際出發(fā)，找出符合自身的問題對(duì)策，才能從根本上解決問題。另外作為一門正在飛速發(fā)展的學(xué)科，我們要在每天的教學(xué)活動(dòng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自我，不斷改革進(jìn)取，正視問題，解決問題，將這一門學(xué)科教好，建設(shè)好，樹立起本學(xué)科的地位，引起各方面的重視，促進(jìn)本學(xué)科更好更快地進(jìn)步與發(fā)展。