初中體育高效課堂的探討

黃建文

【摘要】 作為初中階段的一門重要課程，體育教學對于學生身體素質增強乃至國家發(fā)展有著積極的作用，因此初中體育教師要重視教學質量，在教學手段、教學理念等方面及時更新，促進高效課堂的實現(xiàn)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文闡述了實現(xiàn)高效課堂首先要把握的幾個關鍵點，進而提出初中體育實現(xiàn)高效課堂的幾種途徑。

【關鍵詞】 初中體育 高效 教學 興趣 關鍵

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0224-01

一份針對廣州、東莞、中山、汕頭、梅州、韶關、湛江等廣東七城市的抽樣調查顯示，17.7%的中學生對現(xiàn)行體育課內容感到很滿意，40.8%表示滿意，34.2%的表示一般滿意，5.3%和1.9%則表示不滿意和很不滿意。半數(shù)以上中學生持滿意態(tài)度，這得益于素質教育課程改革的全面實施。但我們也看到，有不少中學生覺得現(xiàn)行體育課仍達不到期望值，這說明初中體育高效課堂還未形成，學生還沒有完全在體育教學中收獲快樂的體驗。為此，筆者就如何實現(xiàn)初中體育高校課堂展開探討：

1 實現(xiàn)高效課堂首先要把握的幾個關鍵點

1.1 抓住學生的特點

實現(xiàn)高效體育教學的首要前提，是抓住初中學生的特點。生理上，初中生正處于發(fā)育高速期，力量、速度等身體素質不斷增強；而心理上，初中生到了調皮、活潑、好動的階段，自尊心較強，自制力較弱，表現(xiàn)出明顯的逆反心理。一旦初中體育教師沒有把握住學生的特點，可能會導致課堂教學失控，難以實現(xiàn)教學目標。相反，初中生有著很強的可塑性，倘若體育教師把握得當，很容易激發(fā)學生參與課堂教學的熱情。

1.2 建立學生對體育的興趣點

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。要想學生都積極地參與到體育教學活動中，就要使學生建立對體育運動的興趣點，引導學生多了解體育、欣賞體育，依靠親身的觀察和嘗試去感受體育帶來的樂趣，在體育活動中錘煉自己的體格和心志。只有讓學生體會到運動快樂，才能使他們樂于運動，從而提高體課堂效率。

1.3 堅持學生的主體地位

教改提倡教師只是擔當教學活動引導者、參與者的角色，課堂教學的真正主體是學生。這也契合了體育課的特點。體育教師應創(chuàng)造合適情景，引導學生學習體育知識和體育技能，將更多的課堂時間交由學生學練，這樣才能達成體育高效課堂。

1.4 集中學生的注意力

通常，體育教學的環(huán)境是室外，學生容易被外界因素干擾。一個班傳出來的笑聲、說話聲，往往會影響其他班學生。同時，這些外界因素也會對體育教師發(fā)出的命令造成干擾，阻礙了體育教學活動的順利進行。因此，有效地集中學生的注意力，也是實現(xiàn)體育高效課堂的重要條件。

1.5 加強師生的互動交流

目前廣東省很多初中都存在重演示，輕互動，重口令，輕交流的問題。這是因為初中體育教師未能及時跟上教改步伐，師生之間難免會因此產生隔閡。初中體育教師只有用心地和學生共同體驗體育活動的樂趣，才能使學生充分發(fā)揮學習積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)高效的體育課堂。

2 初中體育實現(xiàn)高效課堂的幾種途徑

2.1 因材施教，分層教學

體育優(yōu)生往往表現(xiàn)較為突出，對于自己擅長的體育活動有著強烈的好勝心理。進行分層教學時，可以通過嚴格細節(jié)要求和增加練習密度來使體育優(yōu)生感到一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們挑戰(zhàn)、表現(xiàn)的欲望，從而使他們全情投入到課堂中。而對于普通學生來說，這樣也不會覺得練習項目遙不可及，恰恰可以通過自己的努力嘗試，達到體育教師所要求的評價標準。這樣，每個學生都從課堂中得到了學習和鍛煉，課堂教學收獲了良好的效果。

2.2 跨科融合，快樂施教

體育教師應具備現(xiàn)代體育觀念，為學生創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，體現(xiàn)“快樂施教”的生本教育精神。例如，在武術教學中，可將音樂《男兒當自強》作為背景伴奏，讓學生在感受到震撼之余，將激昂高亢的情緒融入到拳腳學習中，腳步穩(wěn)健、出拳有力，從而達到武術教學的要求。又如，播放《阿甘正傳》《一球成名》等影片，使學生領略到挫折和挑戰(zhàn)背后的體育魅力。這些教學形式有著教師口頭講授無法比擬的優(yōu)勢，為體育課堂開辟了一片新的天空，使學生潛移默化地受到體育精神的熏陶。

2.3 體育審美，培養(yǎng)情趣

體育教師可以組織學生參加“發(fā)現(xiàn)體育美”的教學活動。比如，通過觀看奧運會羽毛球比賽錄像，欣賞中國健兒颯爽的英姿，觀察他們在打球時的握拍手勢、步法、大力扣殺、反手殺球、假動作等方面的技巧；通過觀看男籃世錦賽的錄像，欣賞籃球運動員靈活、速度、力量的陽剛美，體育教師還可以在這個過程中一邊充當解說員，一邊輔導學生模仿技術動作，讓學生受到更加震撼的體驗，培養(yǎng)起他們對美的向往和追求，激發(fā)他們喜愛運動、欣賞運動的情趣。

2.4 聯(lián)系生活，緊貼校園

教改不斷深化，初中體育教師應更多地將學生生活與體育教學結合起來，貼近學生生活，促進學生健康發(fā)展。比如，一年一度的校運會，規(guī)模較大，項目較全，對學生們的體育鍛煉有很大的促進作用，但學生們更多的是參與到比賽中，我們可以借鑒這個形式，在全班范圍內舉辦一場小型運動會，讓學生自己籌備、自己規(guī)劃、自己分工，體育教師在其中扮演“參謀”的角色，為裁判、后勤人員、比賽項目的確定提供意見。這樣緊貼校園的課堂形式，既帶動了學生參與體育活動的熱情，又鍛煉了學生的組織能力，有利于學生全面發(fā)展。

3 結語

體育教育不但是中學階段的一門重要課程，而且對于國家和學生自身的發(fā)展有著深遠的影響，因而體育教學質量不容小覷，尤其是體育教學手段、體育教學理念等都需要及時更新。只有這樣，才能提高體育教學質量，實現(xiàn)高效課堂，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1] 孫健.優(yōu)化初中體育教學之我見[J].考試周刊，2012（25）：98-99.