關(guān)于對(duì)幼兒園教育與家庭教育重要性的分析

崔巖

【摘要】 隨著我國對(duì)幼兒教育進(jìn)行不斷深化改革，幼兒教育受到了越來越多人的關(guān)注，幼兒教育要通過幼兒園和家庭共同努力才能找到最優(yōu)的教育途徑。本文對(duì)幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行詳細(xì)分析，并且闡述了一些有利于幼兒教育的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教育 家庭教育 家園共建 分析

【中圖分類號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0200-01

1 前言

幼兒教育是指幼兒園教師對(duì)幼兒的教育，普遍認(rèn)為幼兒教育取決于幼兒園教育，它在幼兒教育過程成起著無可替代的作用。家庭教育是指在家庭環(huán)境中，父母對(duì)幼兒的思想和行為的教育。

2 當(dāng)前我國幼兒教育的現(xiàn)狀

我國當(dāng)前幼兒教育實(shí)施狀況還不盡完美，存在著諸多的問題。主要有兩方面：一方面是幼兒園教育和家庭教育不吻合。就目前情況看，幼兒園教育在幼兒教育中占有主導(dǎo)地位，家庭教育處于劣勢，常常出現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育相違背的現(xiàn)象。另一方面是幼兒園在進(jìn)行課堂教育過程中，要善于給幼兒們營造溫馨的環(huán)境，以幼兒的思維方式設(shè)計(jì)課程。只有和諧的教學(xué)氛圍，才能保證幼兒教育的高質(zhì)量。

3 對(duì)幼兒園教育與家庭教育關(guān)系的分析

3.1 幼兒園教育對(duì)家庭教育的引導(dǎo)作用

幼兒家庭教育受家庭環(huán)境的影響，因此它具有封閉性、不規(guī)范性、片面性等特點(diǎn)。這些不利因素會(huì)嚴(yán)重限制幼兒的發(fā)展。幼兒園教育屬于正規(guī)的學(xué)校教育，它具有明確的目的性、規(guī)劃性、科學(xué)性、針對(duì)性、合理性等特點(diǎn)。在幼兒家庭教育中，由于很多家長對(duì)教育的一些基礎(chǔ)概念和基本理論不清楚，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，就會(huì)對(duì)那些頑皮的孩子無計(jì)可施。幼兒家庭教育影響著幼兒的發(fā)展，而且存在于幼兒的整個(gè)發(fā)展歷程中，家庭教育只有得到幼兒園教育的正確引導(dǎo)，才可以使其更具規(guī)范性。

3.2 幼兒園教育某種程度上限制了家庭幼兒教育的發(fā)展

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分，它的教育內(nèi)容是以我國總的教育方針為前提的。同時(shí)幼兒園教育的目標(biāo)還映射了社會(huì)發(fā)展的需要。幼兒園教育有明確目的性、系統(tǒng)性、正規(guī)性等特點(diǎn)，家長在確定幼兒發(fā)展目標(biāo)的時(shí)候，是不能背離幼兒園教育發(fā)展的目標(biāo)，要不然幼兒會(huì)不符合社會(huì)的需求，這將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展。幼兒家庭教育要與幼兒園教育緊密結(jié)合，這樣才能確保幼兒全面發(fā)展。

3.3 幼兒家庭教育阻礙幼兒園教育

幼兒園教育要想達(dá)到高質(zhì)量教育的目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變觀念，要重視與家庭幼兒教育的相互合作。家庭教育是以幼兒園教育目標(biāo)為基礎(chǔ)的，因此就決定了兩者的教育內(nèi)容是密不可分的，具有統(tǒng)一性和完整性，只有家庭教育大力配合幼兒園教育，才能為幼兒園教育順利進(jìn)行提供保障，可以取得最佳效果；如果家庭教育與幼兒園教育背道而馳，那么就會(huì)阻礙幼兒園教育的正常進(jìn)行，降低幼兒園的教育質(zhì)量，這就會(huì)對(duì)幼兒的健康成長有消極的影響。

4 提高幼兒園教育與幼兒家庭教育的措施

4.1 正確引導(dǎo)幼兒園教育與家庭教育相互融合

4.1.1 家長是幼兒園教師最好的合作者，他們非常了解孩子在家中的各種表現(xiàn)，可以作為幼兒教師獲得幼兒信心的捷徑。在家庭教育中，父母具有雙面角色，既是家長又是孩子的第一個(gè)老師，做一名合格的家長，做好與教師配合工作，為孩子的健康發(fā)展努力。

4.1.2 幼兒園優(yōu)秀教師要定期組織家長培訓(xùn)，豐富家長的教育知識(shí)，提高家園共育的質(zhì)量。在培訓(xùn)的時(shí)候，教師要做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)家長個(gè)人的受教育程度和從事的工作的差別，在培訓(xùn)的時(shí)候要做到言之有物，所培訓(xùn)的內(nèi)容要充實(shí)、好理解、可操作性強(qiáng)。同時(shí)要重視這些家長不同的背景，可以給幼兒教育提供真實(shí)的課程素材，并能為幼兒的教育提供不同的支持與幫助。

4.2 提高教師的道德素質(zhì)培養(yǎng)

在幼兒園教育工程中，幼兒園教師是課堂的操控者，是幼兒們的指揮者。因此他們素質(zhì)的高低，將會(huì)對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著重大的影響，提高教師的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育是很有力的措施。主要包括以下兩方面：

4.2.1 教師要有責(zé)任心，循序漸進(jìn)

幼兒教育，雖然是家長和家長相互配合的教育，但幼兒在學(xué)校的教育大都是教師來實(shí)施的，因此要求教師要有責(zé)任心，千萬不可以過分的依賴于家長對(duì)幼兒的家庭教育，這樣會(huì)增大家長的壓力。家長對(duì)幼兒園的認(rèn)可需要慢慢的過程，在與家長相處的是需要時(shí)間的，教師要有足夠的耐心、要有自己獨(dú)特的方法、逐漸取得家長的好感，切忌操之過急。

4.2.2 教師要尊重幼兒與家長

教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育是一種國家賦予的責(zé)任，同時(shí)也是一種義務(wù)，我們一定要對(duì)幼兒和家長給予足夠的尊重。例如，在很多案例中，有一些教師對(duì)幼兒并不尊重，甚至出現(xiàn)一些打、罵的個(gè)別惡性行為，當(dāng)這些事情被家長得之后，就會(huì)去找教師理論，進(jìn)而導(dǎo)致與家長產(chǎn)生摩擦，爭執(zhí)不斷。因此要加強(qiáng)教師素質(zhì)教育，樹立尊重別人就是尊重自己的思想。

5 結(jié)束語

總之，要想做好幼兒教育工作，就要把幼兒園教育與家庭教育相互融合，只有雙方齊心協(xié)力，建立良好的溝通和信任平臺(tái)，才能保證幼兒健康發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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