拼搏高效，努力做得更好

張錦烈

【摘要】 2012屆高考，梧州一中再創(chuàng)輝煌。高三生物備課組在此次高考中以行動譜寫了“沒有最好，只有更好”的高考新篇章，本文擬就此談談梧州一中生物備考的若干工作亮點。

【關鍵詞】 2012高考 生物備考 經(jīng)驗

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0007-01

2012屆高考，梧州一中再創(chuàng)輝煌。我校全體師生員工，特別是畢業(yè)班的全體師生，發(fā)揚“團隊合作，奮發(fā)向上，自強不息，永創(chuàng)輝煌”的一中紅楓精神，力求“努力做得更好”，再次用行動譜寫了“沒有最好，只有更好”的高考新篇章。高三生物備課組就是這支優(yōu)秀團隊里面的杰出代表，現(xiàn)將我校生物高考備考工作中的幾個亮點與大家一起分享：

1 領導重視，未雨綢繆

從2012屆學生還在高二下學期的時候，學校領導就確定好高三的班主任和任課教師，并對高三和高二教師的交接進行了部署，從思想上引起重視，做到未雨綢繆。

我校學生起點比較低，無論是理科思維還是計算能力都比較弱，我們首先注重對學生進行心理輔導，讓學生明確生物科在高考理綜中奪分的重要作用。同時，高三生物備課組是一支平均年齡只有30歲的年輕人的團隊，充滿活力，得到學校領導及其他備課組共同的肯定和支持。諸多優(yōu)勢條件形成了生物科高考備考的“天時、地利、人和”的局面。

2 循序漸進，步步為營

2.1 研究大綱，合理計劃，責任到人

按照學校和年級的統(tǒng)一部署，高三生物備課組經(jīng)過多次討論，仔細研究考試大綱，對考點作了充分的研究后，制定了與學校、年級計劃相統(tǒng)一的備考復習計劃和方略。確定每個復習階段、每一章節(jié)和專題的負責人，負責人分配任務到每一位教師，如搜集復習課件、搜集題目編制測試試卷、考后的質(zhì)量分析以及搜集整理學生答題中的錯誤情況等。

①第一階段（2011年8月—2012年1月一模前）：完成選修內(nèi)容，全面展開第一輪復習，扎實基礎，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識體系，為下階段增添信心。

②第二階段（2012年2月——2012年3月二模前）：專題復習，注重解題技巧，注重基礎與培養(yǎng)能力雙管齊下，抓好訓練。這一階段的主要任務是提升實力。

③第三階段（二模后—5月底）：鞏固已有實力，再對自己的知識漏洞進行嚴查修補，加強知識運用能力與答題方法技巧。高考前進入適應性測試階段。

2.2 以點帶面，反復比較，滾動積累

高考備考中的復習重點是基礎知識，必須注意有效引導學生用好三本教材，尤其是選修教材，要讓學生真正做到對學科的基本概念、基本圖解，相關生物學現(xiàn)象、過程等核心知識有透徹理解與完整掌握，并且能熟練應用于分析解決問題的過程中。

在復習中我們發(fā)現(xiàn)，必修中每一章節(jié)內(nèi)容都與選修相關內(nèi)容結(jié)合，也有不同章節(jié)之間內(nèi)容的結(jié)合，通過復習內(nèi)容的滾動與反復讓學生通過比較的形式獲取知識。在每一次測試后都通過老師的講評把題目涉及的知識與其它相關知識進行聯(lián)系比較，以點帶面、舉一反三。例如2012年高考理綜試題第31題，就要求在復習光合作用內(nèi)容時，讓學生理解光合作用強度與凈光合作用強度的區(qū)別，并將光合作用內(nèi)容與呼吸作用內(nèi)容結(jié)合起來，還有選修中提高光能利用率的措施與必修中影響光作用的因素的有機結(jié)合。

2.3 仿真測試，有效訓練，奪取高分

通過高仿真模擬考形式減少學生對高考的神秘感、恐懼感，引起學生的考試狀態(tài)的條件反射，有效實現(xiàn)應試策略。理綜考試要求學生在平時要養(yǎng)成良好的答題順序習慣。因為每個人的做題習慣不同，擅長解的題也不一樣，所以做題的順序也不一樣，關鍵是找到適合自己的。通過加強訓練，我們引導學生在平時的練習中不斷摸索盡快找到適合自己的答題習慣。除了堅持每兩周進行一次的全年級統(tǒng)一理綜考試以外，生物科還不定期在每節(jié)課前十分鐘進行5+1課堂測試，使學生逐漸適應在較短的時間內(nèi)思維，加快解題速度。再要求準確率，針對每一個學生將歷次測試的成績作曲線圖進行分析，然后引導他們自己去進行反思，力求提高平均分數(shù)和減少最低分。

2.4 巧用箭頭，思維構(gòu)圖，鞏固提升

在復習的各個階段，我們都注重引導學生回歸課本，注重基礎，發(fā)展能力。讓學生巧用箭頭構(gòu)建概念導圖、原理導圖、過程導圖等思維導圖就能讓學生的復習理解到位，事半功倍。講解習題時我們要求學生結(jié)合思維導圖進行講解，有利于學生逐步形成專業(yè)的解題思維，加深記憶與理解的同時，也提高了應用能力。而思維導圖的構(gòu)建過程中，箭頭的巧妙運用或準確說出箭頭表示的含義是關鍵。如2012年高考理綜32題有關免疫的題目里，如果學生在平時復習時就能將體液免疫的過程用箭頭構(gòu)建思維導圖：記憶細胞→效應B細胞→抗體，并能講解箭頭表示的過程與含義，該題就可以完全得分。

2.5 鼓勵糾錯，分享反思，減少失誤

學習的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為。每次考完后都讓做錯的學生反思解題中存在的問題并加以改正；鼓勵做對的學生討論交流避免錯誤出現(xiàn)的方法和策略。另外，還對錯誤答案進行搜集和歸類，并用投影在試卷講評課上展示出來。經(jīng)過多次分享，同學們對于錯誤的類型和根源有了深刻認識，對于規(guī)范答題起到了良好的促進作用，能將錯誤減少到最低程度。

2012年高考已經(jīng)圓滿落下帷幕，成績只能代表過去，未來的高考備考之路還很漫長，且布滿荊棘，但我們堅信，付出總會有回報。只要我們整個高考備考團隊一起繼續(xù)努力拼搏，再接再厲，運用科學高效的方法策略落實到備考復習中，一中的高考一定會擁有更加燦爛輝煌的明天。