重視積累 感悟方法 提高語文素養(yǎng)

張立民

中學(xué)語文教學(xué)的目的到底是什么？我以為首先是它的工具性，通過語文教學(xué)要使學(xué)生掌握語言的基礎(chǔ)知識和語言運用的基本能力，懂得語文學(xué)習(xí)學(xué)什么和怎樣學(xué)，進而明白通過語文教學(xué)要獲得什么知識，什么能力。其次是它的人文性，通過人文目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生概括人物形象、分析評價主題思想、寫作特色的能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

在文本教學(xué)實踐中，我也始終以這樣的觀念來備課上課。

例如：在教讀《記梁任公先生的一次演講》時，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，首先，我要他們朗讀課文、把其中容易讀錯寫錯的字詞記錄下來，為它們注音，釋義，比較字形。其次，要它們搜集有關(guān)作者和主人公的史料，了解他們的經(jīng)歷，時代及思想成就，后人對他們的評價以及寫作本篇課文的具體背景。并教給他們搜集整理作者及背景資料的方法和涉及的主要內(nèi)容，條分縷析地找出要點。以此來落實語言學(xué)習(xí)和語言積累的工具性質(zhì)。

在上課時，我巧妙地把其中的《箜篌引》四句詩用模擬梁啟超的語氣朗讀出來創(chuàng)造氛圍，引發(fā)學(xué)生好奇，作為導(dǎo)入。在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，進而解釋其意思，引發(fā)學(xué)生思考。然后，檢查預(yù)習(xí)。要學(xué)生把自己積累的預(yù)習(xí)材料競相朗讀，比較，交流。對其進行糾正、評價和鼓勵。

在教讀課文時，我只提出了幾個問題，以此來落實學(xué)生讀文、分析和概括能力的訓(xùn)練。

問題1，課文記敘了梁啟超的哪些情況？

問題2，他的演講給聽眾留下了什么樣的印象？從文章的那些內(nèi)容可以看出來？

通過這兩個問題的閱讀，討論，分析，歸納，落實了學(xué)生閱讀、分析、概括、歸納及語言提取信息，分析信息，歸納信息的能力。以此來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，提高語言思維和語言運用能力的工具性質(zhì)！

在文學(xué)鑒賞時，我首先向同學(xué)們提出，

1、通過細(xì)讀課文，你覺得梁啟超是一個什么樣的人？

2、你能從課文中找出你的評價依據(jù)嗎？

通過這兩個問題的解讀回答，落實了學(xué)生由整體感受到尋找課文微觀材料支撐的細(xì)品，欣賞，寫作方法到寫作特色的分析品賞的鑒賞過程。以此來實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和提高的目標(biāo)。

在作文教學(xué)中，一方面注重學(xué)生作文中語言優(yōu)美、生動形象修辭美的欣賞鼓勵，分析評價，教他們準(zhǔn)確使用語言表情達(dá)意，盡量運用修辭使語言生動活潑，形象逼真，體現(xiàn)文學(xué)性修養(yǎng)能力的培養(yǎng)提高，另一方面也教他們留意生活，關(guān)心社會，關(guān)注民族前途命運，培養(yǎng)他們的觀察思考能力。更重要的是注重激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)、尊師孝老的人文思想感情。

例如，在寫作課上，面對一個作文命題，我首先會教學(xué)生去分析命題的寫作范圍和命題指向，思考命題意圖，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，挖掘命題的潛臺詞。這既是思維能力嚴(yán)密性的培養(yǎng)，也是作文審題立意基本寫作能力的培養(yǎng)。然后教他們搜索生活和觀察資料，圍繞作文命題的寫作空間尋找自己最熟悉、最有利的占有材料。而后，才引導(dǎo)他們根據(jù)文體要求，在腦海中展示某種文體的常規(guī)結(jié)構(gòu)模式，布局謀篇，構(gòu)思設(shè)計怎樣組織材料。進而，要求學(xué)生思考在此布局下的這些材料運用什么順序，什么方法，什么結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)主題。

這樣做，一方面交給了學(xué)生圍繞命題搜集整理材料的一般方法，另一方面，也交給了學(xué)生篩選材料、組織材料，運用方法，巧用結(jié)構(gòu)，表達(dá)主題思想的規(guī)范作文模式。既體現(xiàn)了作文教學(xué)的知識性，也凸顯了作文教學(xué)的人文思想性。同時，防止了現(xiàn)代學(xué)生作文無法、無體，考試作文文體特征不明顯的現(xiàn)象發(fā)生。更培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性以及關(guān)注社會，愛護環(huán)境，關(guān)心他人的人文素養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)的過程承載著太多的語言、歷史文化知識的積累與傳播，同時擔(dān)負(fù)著語言閱讀，理解，分析歸納的能力培養(yǎng)，還肩負(fù)著依據(jù)背景客觀評價人物，作品，作者，欣賞作品藝術(shù)手法等提高人文素養(yǎng)的重大責(zé)任！在教學(xué)中注重落實了這些，就能體現(xiàn)我心中語文教學(xué)的性質(zhì)和目的了。

（ 陜西省洋縣中學(xué)）