高中地理教學(xué)中“文字表述能力”的培養(yǎng)

邱明賀

【摘要】 地理文字表述能力是高考試卷中考察學(xué)生地理技能的終極體現(xiàn)，本文結(jié)合教育實(shí)踐和教學(xué)實(shí)例，就如何培養(yǎng)學(xué)生文字表述的科學(xué)化、完整化、邏輯化分別進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 文字表達(dá) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0115-01

地理文字表述能力，是利用規(guī)范的地理術(shù)語，準(zhǔn)確、完整、邏輯嚴(yán)密地描述或闡釋地理事物、地理現(xiàn)象的特征、原理等的能力。也就是說，把自己所學(xué)的地理知識(shí)，同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和決策思想結(jié)合起來，運(yùn)用文字表達(dá)的方式，使其科學(xué)化、完整化、邏輯化的能力。它是建立在其它地理技能之上的高一級(jí)別的技能，也是高考試卷中考察學(xué)生地理技能的終極體現(xiàn)。

從高考試卷評(píng)析過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了在筆跡上存在過輕、過濃、過草、過密以及出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象之外，在文字表述方面，還存在條理不清、語言不簡練、表述不嚴(yán)密、用詞不準(zhǔn)、專業(yè)術(shù)語不到位的問題。對(duì)此，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理文字表述能力呢？現(xiàn)結(jié)合我的教育教學(xué)實(shí)踐談一談個(gè)人看法。

1 如何培養(yǎng)學(xué)生文字表述的科學(xué)化（“科學(xué)化”是指運(yùn)用地理術(shù)語進(jìn)行文字表述，要符合學(xué)科習(xí)慣和規(guī)范。）？

1.1 注重準(zhǔn)確、嚴(yán)密的地理術(shù)語的積累和使用，避免文字表述口語化

學(xué)生地理術(shù)語積累的少，表述中就會(huì)使用缺乏專業(yè)性的地理語言。例如：“向斜槽部”—“向斜中間”，“月球”—“月亮”，“太陽高度角”—“太陽光照射的角度”，“晝夜長短”—“太陽光照射時(shí)間長短”，人口“稠密”—人口“很多”等。另外，地理專業(yè)術(shù)語使用時(shí)還存在混用和濫用現(xiàn)象。例如：“寒潮”與“寒流”，“巖層”與“地層”，“降水”與“降雨”，“洋流”與“水流”等。

對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)術(shù)語使用的重要性，加強(qiáng)積累，并必須把握地理概念的內(nèi)涵和外延，抓住本質(zhì)，措辭準(zhǔn)確，適當(dāng)進(jìn)行易混術(shù)語的對(duì)比，幫助學(xué)生理解和記憶。

1.2 注重文字表述的精煉程度

例如，學(xué)生對(duì)中南半島的地形特點(diǎn)這樣表述：有很多巍峨的山，很多幽長的河流，南北走向排列在一起。對(duì)此，我們可以適當(dāng)限制學(xué)生表述的字?jǐn)?shù)，并引導(dǎo)學(xué)生做地理表述時(shí)不需要進(jìn)行文學(xué)修飾，只要能直觀、簡練的表述出來即可，這樣，最終學(xué)生能貼近“山河相間、縱列排布”的表述。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生文字表述的完整化？（“完整化”是指文字表述要全面、有層次感。）

2.1 注重文字表述的全面性

例如，分析地理成因時(shí)包括自然原因和人為原因；分析區(qū)位因素時(shí)包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，優(yōu)勢(shì)因素和限制性因素；分析影響時(shí)包括正面影響和負(fù)面影響等。表述時(shí)列成條目，自然就有了層次感，讓人一目了然。對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建全面、系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，從而掌握整個(gè)地理學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，才能在文字表述過程中對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的組織、加工，在大腦中形成有序的而非零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，能提高學(xué)生在解決問題時(shí)對(duì)所需知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效提取和運(yùn)用的速度。

2.2 注重文字表述的系統(tǒng)性

例如，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，學(xué)生都知道任何一種農(nóng)業(yè)地域類型都是各種區(qū)位因素綜合作用的結(jié)果。那么，何為“綜合”？不但體現(xiàn)在每個(gè)單要素對(duì)農(nóng)業(yè)地域的作用，更體現(xiàn)在這些要素之間相互影響、相互制約的關(guān)系上。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為例：學(xué)生在學(xué)習(xí)其形成條件和特點(diǎn)時(shí)，不能單條的去理解和記憶，而是要找出形成條件和生產(chǎn)特點(diǎn)之間的因果關(guān)系。比如：我們?cè)诜治龊恿魉奶卣鲿r(shí)，可以先幫助學(xué)生建立一個(gè)關(guān)于描述河流水文特征的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（流量、流速、水位、汛期、冰期、含沙量等方面），然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的河流進(jìn)行表述。這樣學(xué)生文字表述的全面性、層次性就容易體現(xiàn)出來了。

3 如何培養(yǎng)學(xué)生文字表述的邏輯化？（“邏輯化”是指文字表述要體現(xiàn)表達(dá)內(nèi)容之間的因果關(guān)系、并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系，嚴(yán)密、順暢。）

3.1 注重語言組織的連貫性

學(xué)生在進(jìn)行文字表述時(shí)，都是先“想”后“寫”的過程?！跋搿本褪抢么竽X把提取到的各類信息加工成具體思路的過程，“寫”則是把這些思路用書面文字表達(dá)出來的過程。學(xué)生在表述時(shí)往往由于忽略了地理知識(shí)之間的相互關(guān)系，使文字表述變得不連貫或者模糊不清。

對(duì)此，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆之前，需先把知識(shí)進(jìn)行邏輯化、條理化，然后在經(jīng)過加工、整理，使之用詞恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后連貫，符合邏輯，這樣才能使文字表述邏輯化；同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要特別注意教學(xué)語言的組織和表達(dá)，做到言簡意賅、因果次序井然，才能做到層次分明、條理清晰；

3.2 注意知識(shí)之間的因果鏈條的建立

如：工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚（利與弊）——工業(yè)分散；黃赤交角——太陽直射點(diǎn)的位置移動(dòng)——晝夜長短和正午太陽高度的時(shí)間和空間變化——太陽輻射能在地表的分布差異——時(shí)間差異（四季的形成）和空間差異（五帶的劃分）。

4 具體的實(shí)施策略

4.1 多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表述的機(jī)會(huì)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生地理技能培養(yǎng)的主陣地，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生發(fā)展為本，有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些師生、生生交流的環(huán)節(jié)，給學(xué)生盡可能多的表述機(jī)會(huì)。

4.2 將學(xué)生的文字表述能力納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之中

在重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的新課程理念下，我們不能局限于學(xué)生具備了多少地理知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的地理技能和地理人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此，把文字表述能力納入綜合評(píng)價(jià)之中，也符合新的評(píng)價(jià)理念。地理文字表述能力的評(píng)價(jià)包括表述的積極性、科學(xué)性、完整性、邏輯性，通過評(píng)價(jià)機(jī)制的調(diào)整來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行文字表述的信心和興趣。

4.3 增強(qiáng)文字表述能力的訓(xùn)練

做習(xí)題是學(xué)生理解、鞏固地理知識(shí)和培養(yǎng)地理能力的重要方式。要培養(yǎng)學(xué)生的文字表述能力，就要在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加文字表述題的比例。另外，也要注意文字表述類型的調(diào)節(jié)，在原有高考試卷所包含的綜合分析題型的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)簡答題、論述題等題型，增大學(xué)生文字表述的容量，從而促進(jìn)學(xué)生文字表述能力的培養(yǎng)和提高。

5 結(jié)語

其實(shí)，學(xué)生的地理技能的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，貴在“堅(jiān)持”，其培養(yǎng)的方法也是多種多樣的，我本人只是管中窺豹，只為拋我的“磚”，引各位同仁的“玉”，一同成長。