基于“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的高職外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

李宗文

[摘要]在區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，佛山技能型人才的供求結(jié)構(gòu)性失衡日趨明顯。建立“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，就是要以平級(jí)管理模式理順三者之間的利益關(guān)系。實(shí)踐證明，這種以服務(wù)項(xiàng)目為載體的互動(dòng)機(jī)制，既解決了高職外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)產(chǎn)業(yè)教育資源不足的問(wèn)題，也緩解了外貿(mào)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才短缺的壓力，同時(shí)，對(duì)外貿(mào)行業(yè)健康有序的發(fā)展提供了保障。

[關(guān)鍵詞]高職教育

“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制

專(zhuān)業(yè)群

[中圖分類(lèi)號(hào)]G720

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-5843（2013）01-0140-04

當(dāng)前，珠江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)趨勢(shì)非常明顯。尤其在廣、佛同城化之后，佛山在這一地區(qū)的中心地位更為突出，要求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切程度也更高。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，佛山技能型人才需求結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)態(tài)性與職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后性之間的矛盾不斷加劇。隨著行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)盟之類(lèi)的社會(huì)民間組織地位與職能的確立，為校企合作設(shè)置了有效的中間樞紐，有利于形成“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)，以行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向加速高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，解決技能型人才校企供求失衡的問(wèn)題。

一、“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制與高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的關(guān)系

高職專(zhuān)業(yè)群是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制完善共同作用下的產(chǎn)物。高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是要解決專(zhuān)業(yè)定向過(guò)細(xì)、教學(xué)資源過(guò)散和培養(yǎng)過(guò)程過(guò)死所造成的畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是一種為使其專(zhuān)業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中借助行業(yè)、企業(yè)的參與，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)界物質(zhì)、能量和信息的交換，并據(jù)此對(duì)存在關(guān)聯(lián)而又相互分離的專(zhuān)業(yè)加以集聚，讓有限的教育資源發(fā)揮最大的效益，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用柔性化的教學(xué)組織和管理機(jī)制改革培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力和發(fā)展能力的辦學(xué)行為①。

“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制是推動(dòng)高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的有效途徑。在這一機(jī)制下，高職院校、行業(yè)協(xié)會(huì)和會(huì)員企業(yè)有著實(shí)現(xiàn)技能型人才供求動(dòng)態(tài)平衡的共同目標(biāo)。在政府的推動(dòng)下，行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮“協(xié)調(diào)員”的角色，利用其掌握行業(yè)信息和聯(lián)系會(huì)員企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，改變校企合作的零散模式，化零為整，打通行業(yè)與專(zhuān)業(yè)溝通對(duì)接的脈絡(luò)，在互惠共贏基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高職院校與全行業(yè)的合作，為提高高職院校專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率，緩解會(huì)員企業(yè)技能型人才供給短缺，推動(dòng)行業(yè)健康有序發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)保駕護(hù)航。這是對(duì)傳統(tǒng)“政校企”合作的一種超越。在政校企合作中，政府的角色往往難以界定，其作用發(fā)揮的制度空間也有局限。此外，政府與校企之間存在級(jí)別差異，在一定程度上阻礙了三方的有效溝通。為解決這一問(wèn)題，佛山市政府將社會(huì)管理職能轉(zhuǎn)移給社會(huì)民間組織承擔(dān)，就是要以平級(jí)管理模式提高民間事務(wù)的辦理效率。在“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)中，政府授權(quán)成立的行業(yè)協(xié)會(huì)，既對(duì)行業(yè)發(fā)展的整體利益負(fù)責(zé)，也兼顧行業(yè)發(fā)展相關(guān)方的個(gè)體利益，與校企的平級(jí)關(guān)系，有利于三方平行溝通的順暢。在行業(yè)協(xié)會(huì)的信息傳導(dǎo)和利益調(diào)配下，高職院校以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的職業(yè)聯(lián)系為導(dǎo)向，邀請(qǐng)會(huì)員企業(yè)有償參與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，在確保專(zhuān)業(yè)群整體穩(wěn)定的前提下，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與企業(yè)技能型人才需求結(jié)構(gòu)調(diào)整的良性互動(dòng)，并最終實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率、學(xué)校育人與企業(yè)用人的零距離對(duì)接的目標(biāo)。

二、外貿(mào)行業(yè)中“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制運(yùn)作的實(shí)踐案例

“番順網(wǎng)商會(huì)”是由企業(yè)經(jīng)營(yíng)者自愿組成的一個(gè)地區(qū)性、綜合性、非營(yíng)利性的社會(huì)團(tuán)體。自2008年成立以來(lái)，該協(xié)會(huì)圍繞提升網(wǎng)商競(jìng)爭(zhēng)能力和自主創(chuàng)新能力，在政府與網(wǎng)商之間發(fā)揮橋梁和紐帶作用，為網(wǎng)商開(kāi)拓國(guó)內(nèi)、外市場(chǎng)和提高經(jīng)營(yíng)管理能力提供服務(wù)，目前已擁有115家會(huì)員企業(yè)。為提升高校科技創(chuàng)新與服務(wù)能力，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系組建了“順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)服務(wù)公司”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“服務(wù)公司”），以法人實(shí)體形式加入番順網(wǎng)商會(huì)，與會(huì)員企業(yè)展開(kāi)契約式合作，借助外延拓展，以此推動(dòng)由外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)組成的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)。

（一）以行業(yè)協(xié)會(huì)為媒介的校企利益聯(lián)盟運(yùn)作機(jī)理

“校會(huì)企”利益聯(lián)盟是一種組織體，其每一個(gè)合作項(xiàng)目的運(yùn)行都要經(jīng)歷一個(gè)包括設(shè)想、協(xié)議、協(xié)調(diào)、鞏固、維持和終結(jié)等六階段的生命周期③。

1 設(shè)想。按照協(xié)會(huì)章程，番順網(wǎng)商會(huì)的職能是：定期開(kāi)展行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研，進(jìn)行季（年）度行業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，組織會(huì)員企業(yè)的業(yè)務(wù)交流及外貿(mào)精英的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，接受電子商務(wù)企業(yè)的咨詢(xún)及進(jìn)出口流程的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，開(kāi)展人才培訓(xùn)顧問(wèn)服務(wù)等活動(dòng)。作為會(huì)員，“服務(wù)公司”可以直接參加會(huì)員活動(dòng)。因此，它可以充分利用這一多邊交流平臺(tái)及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，參與制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，收集行業(yè)人才供求情況，發(fā)現(xiàn)會(huì)員企業(yè)的實(shí)際需求，并通過(guò)商洽產(chǎn)生構(gòu)建利益聯(lián)盟的設(shè)想。

2 協(xié)議。在找到合適的合作伙伴后，“服務(wù)公司”和會(huì)員企業(yè)會(huì)就合作目標(biāo)、內(nèi)容、形式、期限等達(dá)成初步合作協(xié)議。按照企業(yè)的合作意愿，服務(wù)公司將合作企業(yè)分為短期、中期和長(zhǎng)期合作伙伴，其中短期合作伙伴是指雙方合作的目的僅為服務(wù)公司提供特定的服務(wù)項(xiàng)目；中期合作伙伴是指雙方以實(shí)施服務(wù)項(xiàng)目為契機(jī)，對(duì)雙方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合式優(yōu)化配置；長(zhǎng)期合作伙伴是指雙方以服務(wù)項(xiàng)目為載體，打造校企對(duì)接的人才供給鏈④。不論達(dá)成何種協(xié)議，番順網(wǎng)商會(huì)都會(huì)作為第三方見(jiàn)證人，對(duì)協(xié)議的簽訂加以公證，對(duì)協(xié)議的履行加以監(jiān)督。

3 協(xié)調(diào)。初步合作協(xié)議達(dá)成之后，“服務(wù)公司”和會(huì)員企業(yè)一般會(huì)在協(xié)議細(xì)節(jié)上存有分歧，例如雙方的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備等資源投入的比例、資源的開(kāi)放度和共享度、酬勞的支付、收益的分成等問(wèn)題。在協(xié)議的履行過(guò)程中，雙方事先無(wú)法預(yù)知的潛藏矛盾也會(huì)逐漸外顯和激化。這些都需要番順網(wǎng)商會(huì)從行業(yè)發(fā)展的整體利益出發(fā)，以中間人的角色從中協(xié)調(diào)，化解分歧和矛盾。此外，該協(xié)會(huì)還可以發(fā)揮聯(lián)系政府的作用，以雙方的合作協(xié)議為憑據(jù)，向佛山市政府的“產(chǎn)學(xué)研專(zhuān)項(xiàng)資金”和“人才開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)基金”申請(qǐng)資助，以緩解合作雙方的資金壓力，激發(fā)雙方更強(qiáng)的合作動(dòng)力。

4 鞏固。在合作協(xié)議的履行過(guò)程中，“服務(wù)公司”和會(huì)員企業(yè)以服務(wù)項(xiàng)目為介體，以解決合作中的具體問(wèn)題為目的，形成相互依存、共同發(fā)展的合作機(jī)制。這種合作機(jī)制不僅有助于“服務(wù)公司”獲得會(huì)員企業(yè)的市場(chǎng)知識(shí)、管理知識(shí)、工程化知識(shí)等行業(yè)資源，也有利于會(huì)員企業(yè)降低人力資源成本，避免資源配置分散風(fēng)險(xiǎn)，提高業(yè)務(wù)運(yùn)作效率。合作提升了雙方的核心能力，繼而鞏固了校企利益聯(lián)盟的穩(wěn)定性，為聯(lián)盟的發(fā)展和擴(kuò)張做好鋪墊。

5 維持。當(dāng)服務(wù)項(xiàng)目到期之后，會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是會(huì)員企業(yè)的需求已經(jīng)得以滿(mǎn)足，不再需要外包服務(wù)。這時(shí)，“服務(wù)公司”可以與之保持友好伙伴關(guān)系，以維持校企利益聯(lián)盟的形式存在。二是會(huì)員企業(yè)的需求尚未完全得到滿(mǎn)足，或者產(chǎn)生出新的服務(wù)外包需求，“服務(wù)公司”可以與之簽訂新的合作協(xié)議，以維持校企利益聯(lián)盟的實(shí)際存在。

6 終結(jié)。如果“服務(wù)公司”與會(huì)員企業(yè)在服務(wù)項(xiàng)目終止后，為維持校企利益聯(lián)盟所帶來(lái)的成本已超過(guò)聯(lián)盟本身所帶來(lái)的收益時(shí)，雙方可以通過(guò)協(xié)商在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)解散聯(lián)盟，以避免加重各自的負(fù)擔(dān)?！胺?wù)公司”可以再次利用番順網(wǎng)商會(huì)的交流平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)新的合作伙伴，簽訂新的合作協(xié)議，開(kāi)展新的服務(wù)項(xiàng)目。

（二）以互惠雙贏為宗旨的校企利益聯(lián)盟運(yùn)作模式

在“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制中，番順網(wǎng)商會(huì)是“服務(wù)公司”與會(huì)員企業(yè)產(chǎn)生利益交換的媒介，而利益交換成功與否主要取決于“服務(wù)公司”的市場(chǎng)運(yùn)作能力。為了建立互惠雙贏的校企利益聯(lián)盟，應(yīng)當(dāng)采用以下三種市場(chǎng)運(yùn)作手段：

1 實(shí)體化運(yùn)營(yíng)，增強(qiáng)會(huì)員企業(yè)對(duì)“服務(wù)公司”的信任度?！胺?wù)公司”隸屬于順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院順大資產(chǎn)管理公司，具有獨(dú)立法人資格，外語(yǔ)系主任為公司法人代表。該公司與會(huì)員企業(yè)簽訂的合作協(xié)議對(duì)雙方都具有法律約束力，體現(xiàn)權(quán)責(zé)分明、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則。值得一提的是，參與服務(wù)的師生人數(shù)、任務(wù)、職責(zé)、酬勞等內(nèi)容作為合作協(xié)議的組成部分一并列明。這種做法讓會(huì)員企業(yè)打消了對(duì)于“服務(wù)公司”履約能力的猜疑，改變了對(duì)于校企合作利益單邊化的定勢(shì)思維，促進(jìn)了向“服務(wù)公司”外包服務(wù)的積極性。

2 項(xiàng)目化服務(wù)，增強(qiáng)“服務(wù)公司”適應(yīng)企業(yè)需求的靈活度。為了適應(yīng)會(huì)員企業(yè)差異化的市場(chǎng)需求，“服務(wù)公司”將服務(wù)項(xiàng)目分為五種形式，即外派式、承包式、駐點(diǎn)式、交換式和訂單式。這五種方式的設(shè)置各有針對(duì)性：外派式是主要針對(duì)本地或周邊地區(qū)舉辦外向型展覽會(huì)、交易會(huì)、研討會(huì)等需要大量具有外語(yǔ)溝通能力和外貿(mào)背景知識(shí)的工作人員設(shè)置的；承包式是主要針對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)銷(xiāo)售旺季部分工作出現(xiàn)人手短缺的情況設(shè)置的；駐點(diǎn)式是主要針對(duì)企業(yè)開(kāi)設(shè)辦事處需要人員駐守設(shè)置的；交換式是主要針對(duì)校企人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性突出，可以進(jìn)行師資、學(xué)員、軟硬件設(shè)施等交換情況設(shè)置的；訂單式是主要針對(duì)企業(yè)以在校生為對(duì)象儲(chǔ)備人才設(shè)置的。

3 企業(yè)化運(yùn)作，增強(qiáng)“服務(wù)公司”匹配企業(yè)運(yùn)作的兼容度?！胺?wù)公司”的服務(wù)項(xiàng)目主要由外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的師生承接。為了規(guī)范服務(wù)項(xiàng)目管理，保證服務(wù)水平，“服務(wù)公司”作為外聯(lián)會(huì)員企業(yè)，內(nèi)接外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的過(guò)渡體，構(gòu)建了“四雙”交互管理模式。這一模式是：教師與學(xué)生具有“雙重”身份，課堂上是師生，公司里是同事；教學(xué)與服務(wù)的“雙線(xiàn)”融合，為做而教，為教而做；校企對(duì)服務(wù)質(zhì)量的“雙層”把關(guān)，高校把住上崗關(guān)，企業(yè)把住驗(yàn)收關(guān)；服務(wù)與就業(yè)的“雙向”互動(dòng)，高校為服務(wù)育人才，企業(yè)在服務(wù)中選人才。

三、“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制在高職外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中的作用

實(shí)踐證明，“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制在解決上述問(wèn)題上成效顯著，對(duì)我院外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)發(fā)揮著積極的支撐和推動(dòng)作用。

（一）有利于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)緊跟人才發(fā)展趨勢(shì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才。“服務(wù)公司”以會(huì)員身份加入番順網(wǎng)商會(huì)，直接參與行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研并協(xié)助撰寫(xiě)季（年）度行業(yè)發(fā)展報(bào)告，既是在履行會(huì)員義務(wù)，又夯實(shí)了行業(yè)協(xié)會(huì)履行社會(huì)管理職責(zé)的力量。報(bào)告從規(guī)模性、素質(zhì)性、年齡性、產(chǎn)業(yè)性、速度性、緊缺性、效益性等七個(gè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)，展現(xiàn)和描述會(huì)員企業(yè)人才資源開(kāi)發(fā)的數(shù)量、質(zhì)量、功能關(guān)系及需求狀況@。從報(bào)告中及時(shí)獲取第一手真實(shí)可靠的行業(yè)人才供求資訊，為外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)計(jì)劃做出了定量和定性的研判，進(jìn)而為調(diào)控群內(nèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)量和招生規(guī)模提供了重要依據(jù)。這樣，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)就可以有理有據(jù)地推動(dòng)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)的資源集聚和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，在保證群內(nèi)專(zhuān)業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的前提下，不斷根據(jù)市場(chǎng)需要進(jìn)行前瞻性規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)最大化的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（二）有利于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵

高職院校培養(yǎng)出的人才是直接走向工作崗位的，這就意味著高職教育必須通過(guò)校企合作，做到企業(yè)本位?！胺?wù)公司”的設(shè)立就是要體現(xiàn)高職教育服務(wù)社會(huì)的市場(chǎng)屬性，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的運(yùn)作機(jī)理，從建立互信，平等磋商，互利合作，直至關(guān)系解除，完全體現(xiàn)合作中互惠雙贏的精神。合作主要以業(yè)務(wù)流程服務(wù)外包和人才儲(chǔ)備服務(wù)外包的形式展開(kāi)。不論采取哪種方式，“服務(wù)公司”都需要調(diào)配專(zhuān)業(yè)群中的骨干教師對(duì)企業(yè)的工作流程總體把握，對(duì)工作要素細(xì)致分析，以確保服務(wù)到位。為了保證服務(wù)質(zhì)量，企業(yè)也會(huì)根據(jù)合作協(xié)議對(duì)下企業(yè)調(diào)研的教師開(kāi)放資源，對(duì)參與服務(wù)項(xiàng)目的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行必要的工作流程培訓(xùn)。借助番順網(wǎng)商會(huì)的平臺(tái)，“服務(wù)公司”與多家會(huì)員企業(yè)達(dá)成了服務(wù)協(xié)議。正是通過(guò)服務(wù)項(xiàng)目嵌入企業(yè)運(yùn)作，開(kāi)展廣泛深入的企業(yè)調(diào)研，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群得以以工作流程為主線(xiàn)，面向工作過(guò)程產(chǎn)業(yè)鏈的工作崗位群匹配設(shè)置教學(xué)模塊和項(xiàng)目，依據(jù)工作過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)、關(guān)聯(lián)性知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成性知識(shí)和評(píng)價(jià)性知識(shí)重構(gòu)專(zhuān)業(yè)群課程體系，并以真實(shí)業(yè)務(wù)案例為項(xiàng)目載體，形成崗位群外延變化帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵調(diào)整的機(jī)制⑥。

（三）有利于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群“雙師型”教師的培養(yǎng)

毋庸諱言，高職專(zhuān)業(yè)群建設(shè)一直受制于“雙師型”教師的資源瓶頸。在“校會(huì)企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制中，番順網(wǎng)商會(huì)充當(dāng)“服務(wù)公司”與會(huì)員企業(yè)之間的第三方行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)“服務(wù)公司”承接服務(wù)項(xiàng)目，并調(diào)配專(zhuān)業(yè)教師參與服務(wù)時(shí)，教師必須通過(guò)番順網(wǎng)商會(huì)的技術(shù)能力認(rèn)證測(cè)試，并將技術(shù)能力等級(jí)與服務(wù)合同酬勞掛鉤，而對(duì)于技術(shù)能力尚未達(dá)標(biāo)的教師，則由番順網(wǎng)商會(huì)或會(huì)員企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)達(dá)標(biāo)教師實(shí)施備案管理。教師可以自愿參與培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用由“校會(huì)企”及其本人分?jǐn)?。由于番順網(wǎng)商會(huì)的會(huì)員企業(yè)眾多，教師通過(guò)認(rèn)證或培訓(xùn)后可以較廣泛地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)，一方面可以增加收入，另一方也可以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力的提高，積極性得到極大的帶動(dòng)。番順網(wǎng)商會(huì)和會(huì)員企業(yè)在認(rèn)證和培訓(xùn)的投入遠(yuǎn)小于其在人力資源擴(kuò)張上的成本，同樣有利可圖。在兩者的支持下，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的師資培訓(xùn)費(fèi)用也得以大幅降低。這無(wú)疑是通過(guò)理順利益關(guān)系攻克了外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群“雙師型”教師培養(yǎng)的難題。

（四）有利于外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高

實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)零距離接軌的唯一途徑是縮短理論與實(shí)踐的距離，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。番順網(wǎng)商會(huì)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)教師是“服務(wù)公司”服務(wù)項(xiàng)目的第一承接人。他們可以根據(jù)服務(wù)項(xiàng)目的大小和難易情況，將項(xiàng)目中部分任務(wù)分包給外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的學(xué)生。對(duì)于參與服務(wù)的學(xué)生，會(huì)員企業(yè)和專(zhuān)業(yè)教師會(huì)按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使用企業(yè)崗位培訓(xùn)資料進(jìn)行崗前培訓(xùn)。結(jié)合“服務(wù)公司”承接服務(wù)項(xiàng)目的五種方式，即外派式、承包式、駐點(diǎn)式、交換式和訂單式，學(xué)生可以從低到高全面體驗(yàn)外貿(mào)崗位群的工作規(guī)范，而會(huì)員企業(yè)，特別是“服務(wù)公司”的中長(zhǎng)期合作伙伴，可以通過(guò)評(píng)測(cè)學(xué)生的工作效果。選定人才儲(chǔ)備或招聘對(duì)象，以此降低人才招聘的風(fēng)險(xiǎn)，縮短人才儲(chǔ)備的周期∞。依靠番順網(wǎng)商會(huì)的平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)由原來(lái)的割裂式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤鲜?，即以服?wù)項(xiàng)目為載體介入大中小型會(huì)員企業(yè)的產(chǎn)業(yè)教育資源，從仿真模擬升級(jí)為真實(shí)操作。這種做法可謂是實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)體系一體化，用真實(shí)工作環(huán)境中的真實(shí)工作任務(wù)提升學(xué)生的工作力、適應(yīng)力、自信力和求職力。番順網(wǎng)商會(huì)對(duì)服務(wù)質(zhì)量的第三方監(jiān)控與評(píng)價(jià)也對(duì)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率和會(huì)員企業(yè)的用人滿(mǎn)意度齊頭并進(jìn)大有裨益。