信息傳播時代英語教學(xué)中學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高

魏家琴

一、概念

媒介素養(yǎng)是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進(jìn)步。也就是指人們正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用，有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)。也就是對傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫能力的延伸。媒體素養(yǎng)是指人們面對各種媒體信息時的選擇能力理解能力質(zhì)疑能力評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辯的反映能力[1]。進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程為高校的英語教學(xué)提供了機(jī)遇同時也提出了挑戰(zhàn)。提高英語專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

當(dāng)前高校英語教學(xué)中借助了許多媒體輔助教學(xué)。所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生需要對媒體進(jìn)行選擇、辨別、分析。不僅要具有媒介的知識體系，而且要具備信息的判斷和理解能力。提高其獲取、分析、傳播和運(yùn)用各種形式的信息的能力。由此看來，媒介素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及高校的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

英語教學(xué)中媒介素養(yǎng)主要指學(xué)生的能力模式、知識模式和理解模式。教育部2007提出大學(xué)英語課程教學(xué)要求時指出：一般要求是能聽懂語速較慢的英語廣播和電視節(jié)目，閱讀題材熟悉的英文文章；較高要求：能基本聽懂題材熟悉篇幅較長的英語廣播和電視節(jié)目，讀懂英語國家大眾性報(bào)紙雜志上一般性題材文章；更高要求則是能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能閱國外英語報(bào)紙雜志上的文章[2]。即英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生對各種媒體語言的接受能力。由于媒介的豐富，英語教學(xué)中媒體的使用也越來越多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物也逐步打破壟斷，來源呈現(xiàn)多元化。相當(dāng)一部分來自美國之音、BBC等西方媒體的內(nèi)容成為媒體的主要素材。教材的素材來源也越來越多樣化、國際化。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前高校使用的英語教材中的素材有80%的材料來自西方大眾傳媒，包括影視劇等，例如美國之音、BBC和電影等。媒體英語已經(jīng)成為英語的重要組成部分，因此提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)也成為英語教育不可缺少的組成部分。

二、提高媒介素養(yǎng)的意義

1.是大學(xué)生社會化的重要條件

大學(xué)教育的目的是要培養(yǎng)走入社會，服務(wù)社會的人才。檢驗(yàn)大學(xué)生質(zhì)量的工作最終是由社會來完成的。大學(xué)期間是完成大學(xué)生社會化的重要時期。和其他影響因素相比較，大學(xué)生媒介素養(yǎng)對其社會化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)、生活方式發(fā)生了變化。教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)，順應(yīng)社會成長的需求。教育要了解、滿足社會的需求，反映了時代精神吻合時代的特征。在高校英語學(xué)習(xí)中，報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。媒體的選擇、內(nèi)容的辨別等都成為學(xué)生必須面對的問題。然而，由于相關(guān)素養(yǎng)的缺失，學(xué)生常常顧此失彼，不知所措。由此可見提高媒介素養(yǎng)在英語教育中的重要性。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)在給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來極大便利的同時也引發(fā)了不少問題。媒介的豐富推動了英語教學(xué)的發(fā)展。然而，技術(shù)與人類意識發(fā)展上的失衡導(dǎo)致媒介在使用的過程中常常給英語教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。

2.是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑

由于傳媒的形態(tài)的多樣化，導(dǎo)致信息來源的多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越依賴媒體。媒體不僅是其獲取信息的主渠道，而且成為其參與社會的主要方式。然而，媒介在給學(xué)生提供大量信息以及參與機(jī)會的同時，也提出了挑戰(zhàn)。所以，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會了選擇和判斷媒介，才能進(jìn)行充分有效的利用。大眾傳媒中不僅包括許多正面的信息，而且也包括負(fù)面信息，學(xué)生需要正確認(rèn)識這些負(fù)面信息，提高其對負(fù)面信息的反省能力。只有通過提高媒介素養(yǎng)，學(xué)生才能過了解媒介、了解自己的需求，才能夠有效利用大眾傳媒。在高校英語教學(xué)中提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。意義在于讓學(xué)生在媒介環(huán)境中學(xué)會甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高其對媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評價能力等綜合能力。通過提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，提高媒介文化的判斷能力，認(rèn)清并抵制大眾媒介的低俗文化，從而更好地繼承傳統(tǒng)文化理念同時借鑒西方文化。提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生正確對待傳媒信息，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不僅局限于正確判斷和估價媒介信息，而且還包括有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。

3.是教育面向世界的必要條件

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，媒介形式也日趨國際化，媒介環(huán)境也空前復(fù)雜。大眾傳媒好似一把雙刃劍，對社會帶來積極正面影響的同時，也存在許多負(fù)面影響。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中廣泛接觸各種傳媒。傳媒成為其信息的主要來源，同時也是影響其世界觀和價值觀的主要因素。在當(dāng)今社會，任何一所大學(xué)都不是與社會隔絕的世外桃源，不可避免會受到大眾文化的浸染。如果不提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)生就有可能被動地受媒體文化影響，從而對其人生觀、世界觀的形成帶來影響。由于大眾傳媒打破了國界，使得世界越來越小。傳媒信息越來越國際化。學(xué)生只有具備了媒介素養(yǎng)，才能夠增加對媒介的了解，正確地享用大眾傳媒傳播的資源，以健康的媒介批判意識接觸媒介的信息；同時，掌握與媒介交往的方式，懂得合理地利用媒介資源，運(yùn)用媒介完善自我，服務(wù)自我和參與社會的發(fā)展。也就是說，只有提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)生才能夠正確地認(rèn)識、利用大眾傳媒，參與大眾傳媒。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，傳統(tǒng)社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進(jìn)程。在這一轉(zhuǎn)變過程中，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)在給人們的生活帶來極大便利的同時也引發(fā)了不少問題。媒介誕生的初衷是為了推動人類社會，而人們使用媒介也是為了不斷提升和完善自己的生活。也只有在媒介化社會里，人們需要具備媒介素養(yǎng)，才能獨(dú)立的、坦然地面對各種信息，正確判斷媒介信息。從而建設(shè)性地利用媒介資源，有效參與社會發(fā)展。媒介素養(yǎng)是人們對各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息作為個人生活、社會發(fā)展所應(yīng)用的能力[3]。因此，我國當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)該包括充分認(rèn)識信息的意義，理性辨別信息的真?zhèn)危瑥亩_看待和處理信息。形成自己大眾媒介的思想。媒介作用和功能有正確的認(rèn)識。提高對負(fù)面信息的免疫能力。

三、提高媒介素養(yǎng)的途徑

在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)性地識別信息的能力，提高媒介使用效率，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，已成為英語教學(xué)的任務(wù)之一。同時對于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)和社會發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

在市場經(jīng)濟(jì)時代，大眾傳媒是我國大學(xué)生接受信息的主要途徑，如何認(rèn)識媒介，正確而有效地利用大眾傳媒是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目的。借鑒國外媒介素養(yǎng)成功的經(jīng)驗(yàn)，提出大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的最佳過程即高校的媒介素養(yǎng)教育課程和自我教育。

1.提高教師的媒介素養(yǎng)

要提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，首先要提高教師的媒介素養(yǎng)。高校英語教師要具備媒介意識，充分認(rèn)識媒介在高校英語教學(xué)中的作用。同時要緊跟科學(xué)技術(shù)的步伐，掌握媒介技術(shù)，充分開發(fā)各種先進(jìn)媒介的功能。使教師隊(duì)伍能夠適應(yīng)當(dāng)今媒介教學(xué)的需要。因此，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。增加教師學(xué)習(xí)先進(jìn)媒體的機(jī)會，適應(yīng)媒介教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的需要。所以教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)媒介信息、技術(shù)等的討論、交流等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

文化不僅是一個族群信仰標(biāo)準(zhǔn)、行為活動及交際形勢的集合。而且更是價值觀念、審美情趣、思維方式等，帶有主觀因素。語言受文化的影響。一種語言的形成是由其所處的文化和社會決定的。語言是一種社會現(xiàn)象，每一種語言都代表一種文化。英語也不例外。

英語作為文化的載體，它傳遞著無盡的文化信息。正如英國語言學(xué)家薩皮爾所說：“語言不能離開文化而存在。它是來自決定我們生活結(jié)構(gòu)的信仰和習(xí)俗的這個社會遺傳集合物?！睂W(xué)生在通過各種媒介學(xué)習(xí)英語的同時也在進(jìn)行兩種文化的比較。因此要提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)首先要提高其文化素養(yǎng)。學(xué)生只有在對民族文化和外來文化都有充分的理解基礎(chǔ)上，才能更好地比較。在此基礎(chǔ)上將繼承傳統(tǒng)文化和借鑒外來文化有機(jī)結(jié)合起來。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在高校英語教學(xué)越來越媒體化的今天，大學(xué)生的媒體素養(yǎng)的提高就成為英語教學(xué)的重要組成部分。將媒體素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去，是提高學(xué)生媒體素養(yǎng)有效途徑。目前，由于大學(xué)教學(xué)媒體化趨勢加強(qiáng)，大量學(xué)習(xí)素材帶有媒體色彩，這為學(xué)生媒介素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。讓學(xué)生掌握媒體的使用方法，讓其廣泛接觸各種學(xué)習(xí)媒體。引導(dǎo)學(xué)生對欣賞文本信息等，從而改變目前大學(xué)英語教學(xué)單純傳授語言知識和技能的模式。

當(dāng)代大學(xué)生思維層次較高，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，因此創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒體信息通常含有特定的意識形態(tài)、價值觀；同時媒體信息的形式與內(nèi)容有著密切聯(lián)系，并且不同的媒體有著不同的功效。

在英語教學(xué)中要綜合運(yùn)用多種媒介，豐富高校英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新方法。正確認(rèn)識媒介對英語教學(xué)的影響，肯定其為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來便捷的同時，正視其中存在的問題，以及由此帶來的問題所帶來的負(fù)面影響，并積極探索解決途徑。我們要深入教學(xué)，與時俱進(jìn)，不斷更新媒介，使英語學(xué)習(xí)更加生動有趣。同時，在課堂上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。各種媒介在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮積極的輔助作用。正視高校英語教學(xué)媒體化的現(xiàn)實(shí)，探索有效途徑，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳啟英.媒體素養(yǎng)教育E世代之新公民教育[EB/OL].http：//academic.mediachina.net/article.php？id=1651.

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[3]張志安，沈國麟.一個亟待重視的全民教育課題——對中國大陸媒介研究的回顧和簡評[J].新聞記者，2004，（5）.