與新教師資格考試相適應的學前教育專業(yè)課程設置的思考

龐云鳳 ， 張宗業(yè)(淄博師范高等專科學校 教育科學研究中心，山東 淄博 255130)

國務院頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中把學前教育單列一章，對基本普及學前教育提出了明確要求。為順應國家教育體制改革試點的總體要求，山東省教育廳于2013年1月頒布《山東省中小學教師資格考試及認定制度改革工作實施辦法》，這也意味著山東省的幼兒教師資格考試將由省考向國考改革，師范生畢業(yè)時自然取得教師資格證也將成為歷史。面對這一系列的變革，為提高人才培養(yǎng)質量，學前教育專業(yè)必須結合政策變化和社會需要及時更新教育教學理念、構建更加科學的課程體系。

一、教師資格考試變化分析

加入全國統(tǒng)考之后，山東省的幼兒教師資格考試與以往相比，綜合起來看主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)將改變傳統(tǒng)的考試單一化的形式

以往山東省筆試主要考查《學前教育學》和《兒童心理學》的相關知識，統(tǒng)考后，將采用最新的大綱要求，主要考《綜合素質》和《保教知識與能力》。形式上雖然還是兩科，但是考查的內容明顯增加，譬如《綜合素質》里面涉及的內容有教育學、心理學、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、教育知識能力等，考查的內容更加全面化。

(二)將改變傳統(tǒng)的背誦模式

過去只需要把《學前教育學》和《兒童心理學》的相關知識背誦下來就可以，現(xiàn)在新型考試大大增加了知識點，使其全面化，增加了活動設計、材料分析等，而且所占比例較大。

(三)報考條件更嚴

高校在校生只有畢業(yè)年級學生方能報考，且須具備?？萍耙陨蠈W歷。非師范類專業(yè)畢業(yè)生報考教師資格考試筆試必須有在省級教師教育基地學校修習規(guī)定的教師教育類必修課程的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學分；非師范類專業(yè)畢業(yè)生報考教師資格考試面試的，必須有在省級教師教育基地學校確定的教師專業(yè)發(fā)展學校進行教育實踐(包括教育見習和教育實習)的經(jīng)歷，并考核合格，獲得規(guī)定的學分。

(四)證書申領更難

筆試單科成績兩年有效，且筆試各科成績合格，才能參加面試；筆試與面試雙合格方能參加教師資格申報，部分學科還需要教學實習及見習經(jīng)歷。

二、新教師資格考試內容和要求分析

為了應對幼兒教師資格考試的新變化，提高人才培養(yǎng)質量，使日常的教育教學有的放矢，有必要對新的教師資格考試內容和要求進行系統(tǒng)分析。依據(jù)教育部師范教育司和教育部考試中心于2011年制定的《中小學和幼兒園教師資格考試標準》(試行)，考試內容從橫的方面看分為三大部分：《綜合素質》《保教知識與能力》和《面試》。從縱的方面看，《綜合素質》和《保教知識與能力》又分為三級指標，具體列表如下：

一級指標二級指標三級指標1．職業(yè)道德與基本素養(yǎng)1．1職業(yè)理念1．1．1關愛幼兒，尊重每個幼兒的人格尊嚴與基本權利。1．1．2理解幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要性，能認識到幼兒教育必須以每一個幼兒的全面發(fā)展為本。1．1．3理解教師職業(yè)的光榮與責任，具有從事幼兒教育工作的熱情。1．1．4了解幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求，具有終身學習與自主發(fā)展的意識。1．2職業(yè)規(guī)范1．2．1了解國家主要的教育法律法規(guī)，了解《兒童權利公約》。1．2．2熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范，能評析保育教育實踐中的道德規(guī)范問題。1．2．3了解幼兒園教師的職業(yè)特點與職業(yè)行為規(guī)范，能自覺地約束自己的職業(yè)行為。1．2．4有愛心、耐心、責任心。1．3基本素養(yǎng)1．3．1了解自然和人文社會科學的一般知識，熟悉常見的幼兒科普讀物和文學作品，具有較好的文化修養(yǎng)。1．3．2具有較好的藝術修養(yǎng)和審美能力。1．3．3具有較好的人際交往與溝通能力。1．3．4具有一定的閱讀理解能力、語言與文字表達能力、信息獲得與處理能力。2．教育知識與應用2．1學前兒童發(fā)展2．1．1了解嬰幼兒發(fā)展的基本原理。2．1．2了解嬰幼兒生理與心理發(fā)展的基本規(guī)律，熟悉幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展和認知、情緒情感、個性、社會性發(fā)展的特點。2．1．3了解幼兒發(fā)展中的個體差異及其形成原因，能運用相關知識分析教育中的有關問題。2．1．4了解研究幼兒的基本方法，并能據(jù)此初步了解幼兒的發(fā)展狀況和教育需求。2．1．5了解幼兒發(fā)展中易出現(xiàn)的問題或障礙。2．2學前教育原理2．2．1掌握教育的基本理論，并能據(jù)此分析教育現(xiàn)象與問題。2．2．2掌握學前教育的基本理論，并能據(jù)此分析學前教育中的現(xiàn)象與問題。2．2．3了解幼教發(fā)展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結合幼教的現(xiàn)實問題進行分析。2．2．4掌握幼兒教育的基本原則和不同于中小學教育的基本特點，并能據(jù)此評析幼教實踐中的問題。2．2．5理解幼兒游戲的意義與作用。2．2．6理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、班級管理的目的和意義。2．2．7熟悉《幼兒園教育指導綱要(試行)》，了解幼教改革動態(tài)。3．保教知識與能力3．1生活指導3．1．1熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，具有將教育融入一日生活的意識。3．1．2了解幼兒生活常規(guī)教育的內容和要求以及培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的方法。3．1．3了解幼兒保健、安全方面的基本知識和處理常見問題與突發(fā)事件的基本方法。3．2環(huán)境創(chuàng)設3．2．1熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則與基本方法。3．2．2理解教師的態(tài)度、言行對幼兒園心理環(huán)境形成中的重要性，并能進行自我調控。3．2．3了解幼兒園常見活動區(qū)的功能，能根據(jù)幼兒的需要創(chuàng)設相應的活動區(qū)。3．2．4理解協(xié)調家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通與交流的基本方法。3．3游戲活動的指導3．3．1熟悉幼兒游戲的類型及其各類游戲的特點和主要功能。3．3．2了解各年齡階段幼兒的游戲特點，能根據(jù)需要提供支持與指導。3．4教育活動的組織與實施3．4．1能根據(jù)教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動目標，設計教育活動方案。3．4．2掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應的教育方法。3．4．3理解各領域之間的聯(lián)系和開展綜合教育活動的意義與方法。3．4．4活動過程中關注幼兒的表現(xiàn)和反應，并能據(jù)此進行調整。3．4．5關注個體差異，能根據(jù)幼兒的個體需要給予指導。3．5教育評價3．5．1了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保教工作進行評價與反思。3．5．2能正確運用評價結果改進保教工作，促進幼兒發(fā)展。

另外，《面試》部分由八個具體要求構成：

第一，職業(yè)認知

1.愛幼兒，尊重幼兒。

2.對幼教工作有熱情、有責任心。

第二，心理素質

1.具有一定的情緒調控能力。

2.樂觀開朗、有自信心。

第三，儀表儀態(tài)

1.行為舉止自然大方，有禮貌。

2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點。

第四，交流溝通

1.有較好的言語表達能力?？邶X清楚，普通話標準，語速適宜，表達比較準確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。

2.善于傾聽、交流，有親和力。

第五，思維品質

1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。

2.有一定的應變能力，在教育教學上表現(xiàn)出一定新意。

第六，了解幼兒

1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗和個體差異的意識。

2.能通過觀察來了解幼兒。

第七，技能技巧

1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。

2.具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。

第八，評價與反思

1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行評價；或能對自己的面試表現(xiàn)進行評價。

2.能根據(jù)評價結果提出進一步改善的意見。

三、與新教師資格考試相適應的課程設置思考

為提高人才培養(yǎng)質量，使學生素質符合《中小學和幼兒園教師資格考試標準》(試行)中的要求，就需要對現(xiàn)有的課程及包含內容進行調整。為完成培養(yǎng)任務、實現(xiàn)教育目標，一般來說學前教育專業(yè)需要開設公共基礎課程、專業(yè)技能課程和專業(yè)教育類課程等。我們在此討論的，專指專業(yè)教育類課程。

(一)《教師職業(yè)道德》

1.熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范的要求，熟悉幼兒園教師的職業(yè)特點。

2.理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c幼兒、幼兒家長、同事以及教育管理者的關系。

3.在保教活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。

(二)《幼兒教育政策法規(guī)》

1.了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園工作規(guī)程》等。

2.了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關內容。

3.了解聯(lián)合國《兒童權利公約》的相關內容。

4.熟悉教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。

5.依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。

6.熟悉幼兒權利保護的相關教育法規(guī)，保護幼兒的合法權利。

7.依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價幼兒教育工作中幼兒權利保護等實際問題。

(三)《幼兒教育技術》

1.具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

2.具有運用網(wǎng)絡檢索、交流信息的能力。

3.具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

4.具有根據(jù)保教工作的需要，設計、制作課件的能力。

(四)《兒童發(fā)展》

1.理解嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素等。

2.了解兒童發(fā)展理論主要流派的基本觀點及其代表人物，并能運用有關知識分析論述兒童發(fā)展的實際問題。

3.了解嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征、發(fā)展趨勢，能運用相關知識分析教育的適宜性。

4.掌握幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

5.掌握幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

6.掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

7.掌握幼兒個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應用。

8.理解幼兒發(fā)展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，并能運用相關知識分析教育中的有關問題。

9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初步了解幼兒的發(fā)展狀況和教育需求。

10.了解幼兒身體發(fā)育和心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題或障礙，如發(fā)育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

(五)《學前教育原理》《中外學前教育史》

1.理解教育的本質、目的和作用，理解教育與政治、經(jīng)濟和人的發(fā)展的關系，能夠運用教育原理分析教育中的現(xiàn)實問題。

2.理解幼兒教育的性質和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務。

3.了解中外幼兒教育發(fā)展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結合幼兒教育的現(xiàn)實問題進行分析。

4.理解學前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進行分析。

5.理解幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)。

6.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性。

7.理解幼兒園班級管理的目的和意義。

8.掌握《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。

9.了解我國幼兒教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢。

(六)《兒童衛(wèi)生保健》《幼兒園組織與管理》《幼兒園班級管理》

1.熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，理解一日生活的教育意義。

2.了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的方法。

3.了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預防、營養(yǎng)等方面的基本知識。

4.了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發(fā)事件如火災、地震等的應急處理方法。

(七)《課程與教學理論》《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設》《家庭與社區(qū)教育》《教育資源的開發(fā)與利用》

1.熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本方法。

2.了解常見活動區(qū)的功能，能運用有關知識對活動區(qū)設置進行分析，并提出改進建議。

3.了解心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用。

4.理解協(xié)調家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法。

(八)《幼兒游戲與指導》

1.熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點和主要功能。

2.了解各年齡階段幼兒的游戲特點，并能提供相應材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進行必要的指導。

(九)《教育活動的設計與實施》《幼兒健康教育與活動指導》《幼兒語言教育與活動指導》《幼兒社會教育與活動指導》《幼兒科學教育與活動指導》《幼兒藝術教育與活動指導》

1.能根據(jù)教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動目標，設計教育活動方案。

2.掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應教育方法。

3.理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計并開展教育活動。

4.能根據(jù)活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性。

5．在活動中能根據(jù)幼兒的個體差異進行指導。

(十)《幼兒園教育評價》《學前教育研究方法》

1.了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思。

2.能夠利用評價手段發(fā)現(xiàn)教育活動中出現(xiàn)的問題，提出改進建議。

(十一)《教育實踐》

1.了解幼兒園的實際運作。

2.能設計、開展一定的教育活動。

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，強國必先強教。推動教育發(fā)展的關鍵因素是教師，對學前教育而言更是如此。為提高人才培養(yǎng)質量，學前教育專業(yè)必須結合政策變化和社會需要及時更新教育教學理念、構建科學的課程體系。

參考文獻：

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[4]教育部.教師教育課程標準(試行)[C].北京:教育部,2011.

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