燕秀梅　陳冬林

摘 要：通過對(duì)美國公民教育的隱蔽性特征的深刻認(rèn)識(shí)與科學(xué)分析，從中發(fā)掘出對(duì)我國思想政治教育具有積極推動(dòng)作用的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以及進(jìn)一步研究這些寶貴經(jīng)驗(yàn)在具體實(shí)際中如何“中國化”才能發(fā)揮其所具有的積極作用。在這種汲取國外優(yōu)秀思想政治教育成果的借鑒中，不斷完善我國思想政治教育理論與實(shí)踐工作，為更好更快的推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更有效的思想政治教育保障。

關(guān)鍵詞：美國公民教育；公民教育的歷史；隱蔽性；啟示

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）05-0230-02

美國是一個(gè)沒有明文采用“思想政治教育”名稱的國家，但美國社會(huì)從上至下的各個(gè)階層都極其重視“思想政治教育”，只不過把“思想政治教育”改換名稱，稱之為“公民教育”而已，從而達(dá)到無名有實(shí)的教育目的。美國公民教育具有隱蔽性的特征，有極強(qiáng)的滲透力，這對(duì)我國思想政治教育工作的展開與推廣具有借鑒性作用。

一、美國公民教育的隱蔽性及其表現(xiàn)

美國公民教育的隱蔽性，是通過隱蔽其教育名稱和教育內(nèi)容等來隱藏其真實(shí)的教育目的，統(tǒng)治階級(jí)所規(guī)范的價(jià)值觀、政治觀等意識(shí)形態(tài)都能讓公民在無形中自愿的接受并付諸行動(dòng)，因而具有更強(qiáng)的滲透力。美國公民教育隱蔽性特征的表現(xiàn)在以下方面。

1.隱蔽于其教育名稱

公民教育，美國建國以來就與之具有，但在美國的學(xué)校教育中，沒有直接的課程叫公民教育，甚至也沒有叫政治教育、道德教育的課程，因?yàn)橹灰由稀敖逃边@個(gè)詞，似乎就有說教，需要聽人教導(dǎo)的感覺。如果直接灌輸公民教育，就容易立刻引起人們的反感和不滿，所以美國多采用引導(dǎo)的方式，避免使用“教育”二字。美國學(xué)校設(shè)置綜合課程的目的也是為了公民教育，綜合課程又名為社會(huì)科（SocialStudies）。就讀于美國公民教育專業(yè)研究生的專業(yè)名稱，也避免叫公民教育，而叫社會(huì)科。美國1994年制定的《社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)：卓越的期望》明確指出，“社會(huì)科是一門旨在增進(jìn)公民能力的社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的綜合課程。在學(xué)校課程中，社會(huì)科提供了從一系列學(xué)科中精選的內(nèi)容進(jìn)行連貫而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這些學(xué)科包括人類學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理、歷史、法律、哲學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、神學(xué)和社會(huì)學(xué)等，以及一些人文科學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的適當(dāng)內(nèi)容?！盵1]其目的是通過人文、社會(huì)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解各國社會(huì)制度發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，更加理解美國現(xiàn)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度，從而不知不覺地接受美國的人生觀、價(jià)值觀及政治觀等資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)。無形之中也培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰，規(guī)范學(xué)生的道德情操，加深學(xué)生的民族感情，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。不過，公民教育、道德教育和政治教育在美國的學(xué)術(shù)著作中俯拾皆是，而鮮見于學(xué)校的課程名稱中，這正體現(xiàn)了美國公民教育名稱的隱蔽性。

2.隱蔽于其教育內(nèi)容

美國公民教育不僅隱藏于教育名稱之中，其教育內(nèi)容也隱藏了公民教育的目的。美國的課程如哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)甚至音樂和美術(shù)等課程中也滲透了資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)，并且即使在這些課程中，許多教育內(nèi)容也都是間接的表現(xiàn)出來的。如在美國，愛國主義教育時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，但在社會(huì)科課程中鮮有“愛國主義教育”這樣的字眼，而是做到了潤物細(xì)無聲的教育。因?yàn)楦鞣N人文學(xué)科甚至自然學(xué)科中都滲透了公民教育，所以美國的公民教育表面上看來都是知識(shí)性的教育，而不是思想政治教育，但美國的價(jià)值觀、政治觀、美國文化等意識(shí)形態(tài)都無形地滲透在其教育內(nèi)容之中。

3.隱蔽于其教育學(xué)科

美國的教育家大衛(wèi)·克爾明確指出：公民教育作為一門特殊的課程，它應(yīng)該是廣泛課程整體的一個(gè)重要的部分，跨學(xué)科的方法是非常重要的方法，所以公民教育應(yīng)該滲透到所有的課程中去[2]。幾乎所有學(xué)科都上心理課，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生至少要上一年的人文類課程。通過各門課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、法律教育、道德教育和人格教育等，目的是培養(yǎng)“好公民”。如美國以法律形式明文規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校都必須開設(shè)美國歷史課程。小學(xué)講故事、偉人軼事，重在“知事”；中學(xué)講系統(tǒng)歷史課，側(cè)重于學(xué)習(xí)歷史事實(shí)和過程，重在“明理”；大學(xué)生也要必修一門美國歷史課，側(cè)重對(duì)歷史事實(shí)的理論升華，重在“求道”。通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生愛國信念，樹立民族自尊心與自信心。

4.隱蔽于各種活動(dòng)和社會(huì)環(huán)境之中

在19世紀(jì)末美國實(shí)用主義教育家杜威就曾提出“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”的觀點(diǎn)。美國通常采用間接的教育途徑，亦即把公民教育滲透到各種活動(dòng)之中。包括在各地建設(shè)紀(jì)念館、藝術(shù)館、博物館、國家公園等多種場館、動(dòng)用現(xiàn)代化手段布設(shè)環(huán)境，形象生動(dòng)地言傳資本主義傳統(tǒng)與文明。美國大學(xué)還注重利用廣播、電視、報(bào)刊等大眾傳播媒介進(jìn)行滲透，加強(qiáng)思想政治教育，除了利用電影、電視言傳其統(tǒng)治階級(jí)的思想和主張外，近年來還不斷擴(kuò)大《?？穼?duì)大學(xué)生進(jìn)行教育以及利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的做法。

二、美國隱蔽性公民教育對(duì)我國思想政治教育的啟示

美國大學(xué)的政治學(xué)習(xí)是在周末休息時(shí)間在教堂進(jìn)行，大家是主動(dòng)、自愿參加；而我們的政治學(xué)習(xí)是占上班時(shí)間進(jìn)行，且許多大學(xué)實(shí)行有償服務(wù)，許多人還不愿意參加。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，提高思想政治教育和政治學(xué)習(xí)的有效性，是我們思想政治教育工作者的重要任務(wù)，應(yīng)把采取適度的隱蔽性作為一個(gè)重要的變革點(diǎn)。

1.在教育名稱上，轉(zhuǎn)直觀為意喻，達(dá)到隱蔽性的效果

我國“思想政治教育”容易讓一些受教育者產(chǎn)生了排斥和距離感，教育實(shí)效性較差。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，受教育者在接受教育時(shí)，直觀的教育形式易使受教育者產(chǎn)生逆反心理，使其感到自己自由選擇的權(quán)利受到了限制，從而產(chǎn)生了對(duì)教育者的抵抗心理。所以，我國要更新思想政治教育理念，達(dá)到“無名有實(shí)”的教育目的。這點(diǎn)最近熱播的《舌尖上的中國》，就取得了很好的效果。一部《舌尖上的中國》，除讓觀眾享受一份味蕾滿足時(shí)的大快朵頤外，更多的是讓中國人找到了一條觸摸傳統(tǒng)文化的路徑。這是一部平視但又高揚(yáng)主旋律的作品。從開篇到結(jié)尾，通篇沒有“愛國”字眼，但卻被網(wǎng)民譽(yù)為“最佳愛國主義教育片”。

2.在教育內(nèi)容上，轉(zhuǎn)直接為引導(dǎo)，達(dá)到隱蔽性的效果

我國“思想政治教育”要減少直接進(jìn)行抽象的世界觀、人生觀、政治觀的概念教育，可適當(dāng)采用道德認(rèn)識(shí)發(fā)展法。通過社會(huì)生活中一些典型的道德“兩難”問題，讓學(xué)生身臨其境的參與討論，從而可以了解學(xué)生道德認(rèn)識(shí)發(fā)展階段，激發(fā)學(xué)生從“兩難”問題沖突中進(jìn)行選擇，以不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，使學(xué)生從中獲得道德熏陶，提高道德判斷力和選擇的自覺性，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感。因?yàn)橹苯邮降慕虒?dǎo)，可能引起學(xué)生潛意識(shí)的逆反抵觸心理，在可控的范圍下，老師要盡量放手，給學(xué)生一些思考的空間，如果學(xué)生的想法正確，要及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生并讓其付諸行動(dòng)，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育目的。

3.在學(xué)科建設(shè)方面，轉(zhuǎn)獨(dú)立教育為潛移默化的滲透，實(shí)現(xiàn)全方位的教育效果

從學(xué)科上看思想政治教育是一門獨(dú)立的學(xué)科，從而導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中思想政治教育也往往是一門獨(dú)立的課程，恰恰正是這種獨(dú)立單一的授課方式從一定程度上阻礙了思想政治教育的實(shí)際效果。因?yàn)閺恼n堂這個(gè)學(xué)生主要吸取知識(shí)的場所看，每一門課程其實(shí)都是能夠蘊(yùn)涵著豐富且生動(dòng)的思想政治教育資源。例如語文課上通過對(duì)傳統(tǒng)文化的講解進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族悠久文化傳統(tǒng)的熱愛；數(shù)學(xué)課上通過對(duì)華羅庚這樣的大數(shù)學(xué)家的刻苦研究精神及愛國情懷的形象描述能夠于無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的品格與情操等等。所以只要每一門課的任課老師都能具有這個(gè)意識(shí)就會(huì)形成一股強(qiáng)大的教育力量，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中潛移默化地受到思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)全方位、更有力的教育效果。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵就要加強(qiáng)各學(xué)科教師的思想政治教育意識(shí)，要很好的挖掘出本學(xué)科內(nèi)能與思想政治教育相結(jié)合的素材，通過穿插、滲透的模式在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。從我國以往的思想政治教育實(shí)踐來看，一些其他學(xué)科的老師不但沒有進(jìn)行思想政治教育的意識(shí)，甚至有極少部分教師還詆毀思想政治教育課程，以致造成負(fù)面效果。所以在加強(qiáng)培養(yǎng)各科老師思想政治教育意識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)決杜絕詆毀思想政治教育的現(xiàn)象。從學(xué)科建設(shè)上努力構(gòu)建一科為主、各科輔助的模式，將思想政治教育工作真正實(shí)現(xiàn)以課堂為主要陣地，貫穿于每個(gè)學(xué)科，從而全面推進(jìn)高校思想政治教育。

4.在各種活動(dòng)和社會(huì)環(huán)境中，轉(zhuǎn)灌輸為體驗(yàn)，達(dá)到隱蔽性的教育效果

我國的思想政治教育應(yīng)通過課堂討論的形式來完成，因?yàn)檎n堂討論易于理解和掌握，可以采用道德兩難的方法，假設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色去體驗(yàn)，然后在一起討論，相互啟發(fā)。對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作，晦澀的哲理固然富有教育意義，但是如果沒有采取學(xué)生們接受和喜歡的方式，就談不上與學(xué)生的心靈產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴。與其大講特講枯燥的理論，不如通過辯論、口頭報(bào)告、模擬情景等活動(dòng)引導(dǎo)教育，讓他們?cè)谔囟ǖ纳瞽h(huán)境、組織生活和文化氛圍中去體驗(yàn)和感悟道理，與其直白地引經(jīng)據(jù)典，不如變通地把教育意圖滲透到相關(guān)的辯論、口頭報(bào)告、模擬情景的環(huán)境和氛圍之中。這樣的形式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲得達(dá)到本來的思想政治教育的目的的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的綜合能力，比如邏輯推理能力，判斷分析能力，組織協(xié)調(diào)能力，甚至言語表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生們潛移默化地形成良好的思想品質(zhì)、理想信念和性格氣質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]National Council for the Social Studies.Curriculum Standards for Social Studies：Expectations of Excellence [M].Maryland，F(xiàn)ourth Printed，2001：3.

[2]Kerr，David，Citizenship Education：An International Comparison[C].International Review of Curriculum and Assessment Frame works，1999.