我國高校體育教學(xué)中存在的問題與策略

王堅(jiān)

【摘 要】隨著我國教育改革的進(jìn)一步深入，體育教學(xué)模式的改革也在蓬勃發(fā)展。體育事業(yè)與全民的身體素質(zhì)息息相關(guān)，健康已經(jīng)成為體育改革強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。本文論述了體育教育的重要性，指出了目前傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的主要問題，針對(duì)問題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，對(duì)我國高校體育教學(xué)模式提出了改進(jìn)意見，促進(jìn)我國教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校體育；體育教學(xué)；教學(xué)改革；素質(zhì)教育

一、高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

體育教育作為提高全民素質(zhì)的重要組成部分，其重要性不言而喻。然而，目前我國高校體育教學(xué)模式的改革還不能完全滿足“健康第一“的指導(dǎo)思想，我國高校體育教學(xué)方式雖然已經(jīng)多樣化，但是教學(xué)內(nèi)容還無法做到體育知識(shí)與體育技能全面發(fā)展，教學(xué)效果也很難適應(yīng)現(xiàn)代高校的體育教育理念和發(fā)展要求。通過查閱書籍，整理資料，將我國高校體育教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題歸納如下：

第一，沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性

受傳統(tǒng)思想教育的影響，部分高校依然側(cè)重于文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，忽略了體育教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在：第一，沒有開設(shè)有關(guān)體育方面的課程，學(xué)生把課下時(shí)間全部用來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高自身素質(zhì)不太重視，這種現(xiàn)象在女生身上體現(xiàn)得更為明顯；第二，學(xué)校的體育課程沒有歸入教學(xué)任務(wù)中來，不參與教學(xué)評(píng)審，在重功利性的環(huán)境中，無法引起學(xué)生的重視。

第二，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是以老師教授為主，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主要體現(xiàn)在：第一，不允許學(xué)生選擇自己喜歡或者擅長(zhǎng)的體育課程，學(xué)校的體育課程雖然包含的種類繁多，但是學(xué)生往往是被機(jī)械性地劃分到不同的體育課程教學(xué)中去，而大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于劃分的課程并不感興趣；第二，在體育教學(xué)的過程中，老師按照課程要求按部就班地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，原本的體育教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到。

第三，體育知識(shí)和體育技能相分離

大部分的高校雖然開設(shè)了體育課程，但是往往體育課程的教學(xué)采取的是體育知識(shí)和體育技能相分離的模式，例如：籃球體育課中，老師一般都先讓學(xué)生熱身，但是卻沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣熱身，熱身的重點(diǎn)在哪兒；或者老師教授一個(gè)簡(jiǎn)單的投籃動(dòng)作，但是卻沒有講解給學(xué)生，在這個(gè)動(dòng)作中應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)，怎樣防止受傷等等。這些現(xiàn)象都造成了我國高校體育教學(xué)中體育知識(shí)和體育技能相分離的局面，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

第四，考核模式過于單一

在大部分的高校體育教學(xué)中，體育考核的標(biāo)準(zhǔn)主要是體能測(cè)試，例如800米測(cè)試，中長(zhǎng)跑測(cè)試等等，考核的模式過于單一，主要體現(xiàn)在：第一，最終的體育考核只是普通的體能測(cè)試，而一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的不同體育課程中的技能沒被納入考核范圍內(nèi)，無法突出教學(xué)的重點(diǎn)；第二，忽略了對(duì)體育教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的考核，傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核中只僅僅關(guān)注體能和技能的考核，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不重視?？己四Ｊ竭^于單一，造成學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，而且不能公平公正合理地對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，無法真正達(dá)到體育教學(xué)的目的。

二、改善高校體育教學(xué)的策略

通過上述分析得知，在我國，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式依然存在問題，這些問題反映了體育教學(xué)模式中存在的不足。體育教學(xué)關(guān)乎著全民的身體素質(zhì)，容不得半點(diǎn)馬虎，因此，體育教學(xué)中的不當(dāng)之處應(yīng)及時(shí)解決。根據(jù)問題出現(xiàn)的原因，經(jīng)過綜合分析，歸納出幾點(diǎn)主要的解決方法：

第一，促進(jìn)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的實(shí)施

目前為止，全國大多數(shù)的高校都開始推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不僅應(yīng)該在文化課的學(xué)習(xí)中推廣，在體育教學(xué)中也應(yīng)該受到高度關(guān)注。充分認(rèn)識(shí)到高等學(xué)校體育教學(xué)在提高全民身體素質(zhì)中的重要地位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)該樹立“健康第一”的教學(xué)理念，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

第二，提供多樣化的體育教學(xué)設(shè)施

在體育教學(xué)的過程中，離不開體育場(chǎng)地和器材的輔助，提供豐富的體育教學(xué)設(shè)施和適合的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的上課的積極性，才能最終達(dá)到體育教學(xué)的目的。因此，應(yīng)該做到：首先，對(duì)于室外課，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供充足的體育場(chǎng)地，不同的場(chǎng)地應(yīng)該安排在學(xué)校不同的位置，體育課的進(jìn)行互不影響；此外，學(xué)校必須保證學(xué)生上課時(shí)有充足的體育器材可用，這是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和保證；最后，對(duì)于室內(nèi)課程，可以使用多媒體的教學(xué)演示等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，取得較好的教學(xué)效果。

第三，以學(xué)生為主體

改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想尤為重要，指導(dǎo)思想是體育教學(xué)中的靈魂。老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。首先，在體育知識(shí)的教學(xué)中，不宜采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生一味地被動(dòng)接受，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)并提出問題；其次，在戶外活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分尊重和愛護(hù)學(xué)生，提供多種方式的教學(xué)手段，開展豐富多彩的游戲，給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間。最后，在選擇體育課程的時(shí)候，應(yīng)該充分調(diào)查學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，尊重學(xué)生的選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第四，知識(shí)與技能全面發(fā)展

體育教學(xué)中，體育知識(shí)和體育技能同樣重要，忽視任何一個(gè)方面都不能達(dá)到學(xué)有所用的目的。因此，應(yīng)該促進(jìn)體育知識(shí)和體育技能全面發(fā)展：首先，體育教學(xué)中，應(yīng)該同時(shí)具有傳授基礎(chǔ)知識(shí)的室內(nèi)教學(xué)和傳授體育技能的室外教學(xué)兩種方式，并且室內(nèi)室外課程的分配比例應(yīng)該合理；其次，在室外課程的教學(xué)中，老師也應(yīng)該先為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)技巧和注意事項(xiàng)，這樣不僅能達(dá)到更好地教學(xué)效果，還可以防止學(xué)生的意外受傷。

第五，建立全面合理的考核方式

體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不盡相同，體育成績(jī)的考核不能依靠單一的手段，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出科學(xué)的判斷，建立全面合理的考核方式很有必要，因此，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，考核方式應(yīng)該多樣化，考核的內(nèi)容應(yīng)包括體能測(cè)試、技能測(cè)試、上課的積極性等，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量更加公平合理；其次，對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)估不僅僅針對(duì)學(xué)生，老師也應(yīng)該作為考核對(duì)象之一，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不合適的地方，并予以改正。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的深入開展，對(duì)我國高校體育教育提出了更新更高的要求，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，堅(jiān)持每天進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)和健康素質(zhì)，是體育教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

本文通過分析傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，重點(diǎn)提出了這些問題的解決方案，為我國體育教育事業(yè)的改革提供了參考意見。但是推行素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)教育模式不能一蹴而就。本文中提出的問題和建議需要進(jìn)一步分析完善，很多具有研究?jī)r(jià)值和值得社會(huì)關(guān)注的問題沒有涉及。例如，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育模式應(yīng)從哪些方面進(jìn)行；如何具體實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的具體實(shí)施等等。

我相信，隨著有關(guān)課題的進(jìn)一步研究，會(huì)有大量有價(jià)值的研究成果涌現(xiàn)，通過在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且針對(duì)問題提出具體的解決方案，進(jìn)一步促進(jìn)我國高校體育教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，為我國素質(zhì)教育的全面實(shí)施作出貢獻(xiàn)。

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