地方院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新研究

(黑龍江工程學院，哈爾濱150050)

一、背景

21世紀，全球經濟步入了一體化的時代，國家之間的競爭就是人才的競爭，因此黨中央提出了人才興國的戰(zhàn)略。對于高等院校來說，能否培養(yǎng)出社會需要的人才直接關系到畢業(yè)生的社會生存能力和學校的發(fā)展和壯大。隨著當前社會對外語復合型人才的需求不斷增加和市場對單純語言文學專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐漸減少，如何與市場經濟相適應，建設符合新時代要求的英語專業(yè)，特別是如何加強專業(yè)學科建設，使工科院校英語專業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展，是我們應不斷探索和研究的問題。

在高校英語專業(yè)改革的呼聲越來越高的情況下，許多教師和學者提出了英語創(chuàng)新教育的理念。創(chuàng)新教育是一種以“創(chuàng)新”為核心或目標的教育理念，內涵是創(chuàng)新意識、思維、能力和人格。創(chuàng)新教育改革是教育的系統(tǒng)性和綜合性改革，它不僅僅是教育內容的更新，而且是以“創(chuàng)新”為核心的教育功能的重新定位。它包括樹立新觀念、構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、更新教學內容和改革評價體系等(“創(chuàng)新教育”的概念源自張媛媛、韓高軍(2011)《創(chuàng)新教育與英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》中提出的“創(chuàng)新教育”理念)。

外語教育界的專家和學者們很重視在外語人才培養(yǎng)中實施創(chuàng)新教育，并在外語人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面進行了大量的研究和實踐。較具代表性的觀點:一是復合型外語人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。復合型人才的內涵是人才能力的綜合性和創(chuàng)新性。以提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力為宗旨，以外語學習、專業(yè)學習為載體，切實進行能力、素質培養(yǎng)的立體多維復合人才培養(yǎng)模式的探索。二是確立了“以人為本”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念。所謂“以人為本”，即以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的復合型英語人才。創(chuàng)新教育并非只有一個固定的模式，只要根據(jù)社會經濟發(fā)展的需要，立足本地人才培養(yǎng)實際，對實施途徑、管理方式等進行整體優(yōu)化和教育創(chuàng)新，不斷探索，才能形成科學的、可行的、有效的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

黑龍江工程學院是一所工科類院校，外語專業(yè)的建設必須立足現(xiàn)有條件，結合學生實際水平，建立有效、可行的創(chuàng)新培養(yǎng)體系。該校的英語專業(yè)是2003年開設，現(xiàn)已發(fā)展為具有一定規(guī)模、師資隊伍完整、教學質量有保證的專業(yè)。在符合學院辦學定位，進行分析市場需求的基礎上，為地方經濟建設培養(yǎng)高素質的應用型英語專門人才，在實踐中豐富了創(chuàng)新教育的理念，為外語教學的改革和發(fā)展做出了一定的嘗試。

二、采取的改革措施

黑龍江工程學院外語系重視語言基礎教育，將英語的基礎課程集中到一、二年級，這樣可以使學生能夠達到教育部教學大綱規(guī)定的基本要求;培養(yǎng)學生對知識融匯貫通的能力，突出復合特色。在三、四年級，增設一系列商務英語方向的課程，這些專業(yè)課程使學生在接受專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)和提高了英語應用能力，提高了開拓創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了人文素質。

黑龍江工程學院外語系在教學改革中努力探索科學的英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》培養(yǎng)目標的規(guī)定，高校培養(yǎng)的人才應該是具有創(chuàng)新素質的復合型英語人才，所以我們首先優(yōu)化英語專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)方案，英語專業(yè)教學計劃是組織教學和管理教學的依據(jù)，是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的“設計藍圖”和“施工藍圖”。因此，教學整體優(yōu)化應重視制定科學的教學計劃和人才培養(yǎng)方案。教學計劃的制訂以英語專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格定位為依據(jù)，以優(yōu)化課程體系為核心內容，對專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格、學制與學位、課程設置與模塊劃分、教學進程、實踐教學、學時學分分配等等做出統(tǒng)籌安排和總體設計。教學計劃的制訂注重內容的完整性和系統(tǒng)性，遵循教學規(guī)律合理布局教學順序和教學進程，使之具有可操作性。在英語專業(yè)教學計劃的基礎上，制定出各種類型的人才培養(yǎng)方案，使教學總體計劃與各種專題培養(yǎng)方案相互配合，達到教學整體優(yōu)化的目的。各類型的方案包括:英語專業(yè)學生英語技能訓練培養(yǎng)方案、英語專業(yè)課程實踐教學實施方案、英語專業(yè)外語過級教學訓練方案、英語專業(yè)學生社會實踐實施方案、英語專業(yè)學生畢業(yè)論文指導方案。

同時準確構建商務英語實踐教學的目標，實踐教學目標的構建是實踐教學體系改革和建設的基礎。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)劃，構建實踐教學的總體目標。英語專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)素質和職業(yè)道德，掌握英語領域的基本知識和理論、具備一定的商貿操作技能和業(yè)務處理能力，能夠以英語作為工作語言，參與國際商貿活動、從事一般涉外商貿工作的應用型人才。因此，培養(yǎng)人才的基本知識、能力構成是:英語交際能力+商務知識和商務操作技能+綜合技能，凸顯商務英語溝通能力和涉外商務操作能力。

在實踐中我們具體采取了以下措施，取得了初步成效:

(一)確立了英語專業(yè)的建設目標

1.加強課程資源建設

確保課程選用優(yōu)秀教材，通過每學期進行一次教材使用情況的調查、反饋，及時了解教師及學生對教材的意見。也要密切關注新教材的出版情況，掌握最新動態(tài)，盡快更新教學資料，包括外語系資料室的圖書、專業(yè)學術期刊、外文期刊、外文報紙及各類詞典等工具書，使教師、學生能夠及時了解到本專業(yè)的各種資料信息，為教學和科研服務，因為這直接影響到教學手段的實施以及教學質量的提高。時代的發(fā)展，對于圖書資料和期刊的需求也在不斷變化，還需要進一步的資金投入。

2.加強實踐教學條件建設

根據(jù)專業(yè)的特點，繼續(xù)開發(fā)一批體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，具有實習、實踐價值的學校、企業(yè)或公司作為校外實習基地。

3.深化教學模式、方法、手段的改革

專業(yè)課程的教學方法直接關系到學生各方面能力的培養(yǎng)與提高。英語專業(yè)課堂教學以學生為主體、教師為主導，注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。在教學中多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)展式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程，引導學生主動積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。

4.促進課堂教學與學生的課外學習和實踐活動相結合

課外學習和實踐活動以課堂教學的內容為基礎，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力。在注意發(fā)展學生個性的同時，培養(yǎng)他們的合作精神。

5.加強商務英語系列課程的建設和開發(fā)

加大商務英語課程的比重，突出針對性和應用性，以商務英語崗位需要的能力為依托，重點傳授商務英語基本知識和基本技能，加大商務口語、聽說能力的培養(yǎng)力度，加強學生跨文化交流的能力。

(二)實施英語專業(yè)建設的措施

1.提高組織管理水平

進一步健全教學文件和制度，完善日常教學管理，真正做到教學工作方方面面“有法可依”，使之更加科學化、人性化，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。在教學過程中實施嚴格的管理和有效的激勵，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，使教學狀況、教學過程控制處于正常高效的運行之中，使教學管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌道，大大提高了教學質量。

2.加強師資隊伍建設

實施“師資隊伍培養(yǎng)計劃”，加強學科專業(yè)隊伍的培養(yǎng)和建設。具體內容包括:根據(jù)新時期的新特點，積極探索新型外語人才的培養(yǎng)模式，勇于嘗試新的教學方法和教學手段，提高課堂教學效果;增加高水平的學術交流，鼓勵并支持教師參加國內、國際高水平的學術會議，開闊眼界，為教師進行國內外訪學創(chuàng)造機會和條件;全面提高教師的科研能力，爭取出高檔次、高質量的科研成果;進一步強化科研團隊的建設，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，形成穩(wěn)定的學術梯隊;加強思想政治工作，把職業(yè)道德建設放在師資隊伍建設的突出位置。

3.加大課程建設投入

一方面繼續(xù)深化發(fā)展英語本專業(yè)課程，不斷提高教學質量，根據(jù)形勢的變化和需要對教學計劃進行修訂:另一方面重點發(fā)展商務英語特色課程，在商務英語方向課程建設方面投入大量的時間、精力和人力。

4.完善教學改革機制

英語專業(yè)課程的教學內容體系結構適應了更寬口徑的人才需要和人才需求的變化，提高了學生的擇業(yè)能力，整個英語專業(yè)課程的設置更加規(guī)范化、合理化、多元化，有效地培養(yǎng)了學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

5.建立課程評估與獎懲機制

凡列入校級以上重點課程、精品課程等建設項目的課程，系里將對課程負責人給予一定的獎勵，對參與課程建設的教師在年度考核、優(yōu)秀教師評選、訪學、進修等方面給予優(yōu)先考慮。課程建設人員如無故未能完成課程建設任務，系里將禁止其再次申報此類項目。

(三)提高專業(yè)教師的素質，努力建設復合型教師梯隊

為了重點加強對青年教師的培養(yǎng)，外語系建立了“青年教師五個一發(fā)展檔案”;并通過導師制開展教學練兵、系內評課、英語競賽等措施，提高教師的教學水平，通過安排青年教師指導學生參加大學生英語競賽、演講比賽等實踐活動，提高他們的理論和實踐相結合的能力，安排青年教師參加學術會議、學術討論等活動，鼓勵支持青年教師積極參與教研與科研。

(四)建立自主學習中心，實現(xiàn)個性化遠程學習

外語系的自主學習中心使用面積200 平方米，可以容納80人同時進行自主學習。這個中心從周一到周五下午兩點至晚八點對全院學生開放，并配有專人管理。終生學習的概念要求我們，教師不僅要傳授學生知識，更要培養(yǎng)他們的技能。教師對知識的傳授不再是教育的唯一內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力才是我們最終要傳授給學生的技能。該中心以計算機網(wǎng)絡為載體，以外語視頻、音頻資料為媒介，以學生自主學習外語為主，全面培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力。自主學習中心為學生學習外語提供了廣闊的網(wǎng)絡學習空間和良好的虛擬語言環(huán)境。學生既可以鞏固課堂所學知識，又可以充實拓展外語語言文化知識;既可以進行聽、說、讀、寫、譯的自主訓練，又可以進行資料的網(wǎng)絡查詢和師生網(wǎng)絡互動等等，還可以結合所學課程上線學習并通過網(wǎng)絡搜尋自己喜愛的外語學習資源。大學英語自主學習中心是學院外語教學改革的基地之一，是全面培養(yǎng)學生外語綜合素質的場所，是培養(yǎng)21世紀優(yōu)秀外語人才的方式之一。

(五)充分利用虛擬課堂，加強學生實踐能力的培養(yǎng)

商務模擬實驗室的建設是以現(xiàn)代進出口公司的運作為依據(jù)，以電子商務為手段，利用網(wǎng)絡和計算機完整地仿真模擬進出口業(yè)務各環(huán)節(jié)的實際操作，為商務英語專業(yè)的學生提供國際商務和外語應用的仿真環(huán)境，實現(xiàn)模擬商務活動的設想。整個實驗室的設計依照進出口業(yè)務的流程，目的是讓學生真正了解進出口的業(yè)務流程并通過模擬進行實踐，達到理論聯(lián)系實際提高學生實踐能力的目的，使他們所學的商務知識及語言知識不再是只停留在課本上的紙上談兵，而是盡可能地真實。在這里學生可以模擬一些商務談判，進行實際的演練，積累一些實戰(zhàn)經驗，為日后走上工作崗位打下基礎。商務單據(jù)的模板方便學生隨時進行學習?？傊?，通過認識世界以拓寬發(fā)展空間，準確定位專業(yè)以優(yōu)化培養(yǎng)模式，積極探索實踐以實現(xiàn)既定目標，符合教育部質量工程的精神，也是地方性工科院校英語專業(yè)的一個發(fā)展方向。

三、結論

總之，21世紀世界發(fā)展的新形勢促使外語學科綜合化、人才復合化、專業(yè)融合化、英語人才需求多元化。英語教育在注重英語語言教育的同時，通過一系列創(chuàng)新方法的改革，培養(yǎng)“專業(yè)型”與“復合型”英語人才，這是社會發(fā)展對英語人才培養(yǎng)的方向性改革，也是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎理念。

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