優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效率

時(shí)建彬

優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效率

時(shí)建彬

（江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)于港中學(xué)江蘇如東226463）

通過(guò)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有趣味性、實(shí)踐性、目標(biāo)性、思考性、層次性、多樣性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

優(yōu)化；學(xué)習(xí)活動(dòng)；高效；課堂

2011版新課標(biāo)提出了“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)建議，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)從鉆研教師的教轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)上，要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，科學(xué)地、創(chuàng)造性地、藝術(shù)化地?cái)M定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的活動(dòng)方案，使學(xué)生得到充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂。

一、課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的誤區(qū)

1.重形式輕內(nèi)容

實(shí)施新課程以來(lái)，化學(xué)課堂中的學(xué)生活動(dòng)是豐富多了，可徒具形式的為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象也出現(xiàn)了。有些問(wèn)題學(xué)生個(gè)體能獨(dú)立思考，也來(lái)合作小組討論；有些課堂為追求熱鬧，虛張聲勢(shì)，頻繁表?yè)P(yáng)，動(dòng)輒鼓掌，浮于表面。不難看出這些學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，其效果是不理想的。

2.重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

有的課堂為了充分突出學(xué)生主體，追求活動(dòng)的頻率，一節(jié)課中從頭到尾設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，學(xué)生一會(huì)兒看屏幕，一會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)，一會(huì)兒又討論，應(yīng)接不暇，學(xué)生始終處于被活動(dòng)的狀態(tài)。這樣的課堂生態(tài)抹殺了教學(xué)民主，忽視了學(xué)生主體，學(xué)生沒(méi)有充分的傾聽、思維、表達(dá)機(jī)會(huì)，不能進(jìn)行深層互動(dòng)和思維的碰撞。

二、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)充滿趣味性

義務(wù)教育階段化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，應(yīng)讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)獲取的過(guò)程。作為教師，我們只有巧妙地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的興趣點(diǎn)融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才可能收獲到較為理想的教學(xué)效果。

課例一：《溶液的形成》為一節(jié)新授課，先創(chuàng)設(shè)如何洗去洗衣店一批衣服上污漬的問(wèn)題情境，然后設(shè)計(jì)如下探究活動(dòng)：

活動(dòng)1：探究氯化鈉、碘、高錳酸鉀、植物油在水中的溶解。

活動(dòng)2：探究碘在酒精、植物油在汽油中的溶解。

活動(dòng)3：探究洗滌劑對(duì)植物油溶解的影響。

以上活動(dòng)把枯燥抽象的概念學(xué)習(xí)融入到生動(dòng)有趣的生活世界中，體現(xiàn)了從生活到化學(xué)的思想。通過(guò)活動(dòng)1認(rèn)識(shí)溶液與濁液的區(qū)別，把握溶液的特征，得出溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，懂得水洗除去可溶性污漬的原理；通過(guò)活動(dòng)2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、溶劑的種類影響物質(zhì)的溶解能力，懂得改變?nèi)軇┑姆N類可洗去水無(wú)法洗去的一些污漬；通過(guò)活動(dòng)3認(rèn)識(shí)乳化現(xiàn)象，懂得通常衣服洗滌的原理。三個(gè)活動(dòng)圍繞洗衣服的情景，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)凸顯實(shí)踐性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它有深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，高效課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，凸顯活動(dòng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)踐的基本形式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究實(shí)驗(yàn)，自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)際感受知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。

在上述課例一中，設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，變教師演示為小組探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”的新課程思想，使學(xué)生得到科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)的鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)性

課堂上豐富多彩的活動(dòng)，其最有效的課堂活動(dòng)一定是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的。無(wú)論教師采用何種教學(xué)活動(dòng)形式，都要使每個(gè)活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能使目標(biāo)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)在活動(dòng)中得以完成。

課例二：《金屬與金屬材料》為一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

（1）了解金屬的物理性質(zhì)，知道合金組成和性能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)金屬材料的重要作用。

（2）認(rèn)識(shí)常見金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)利用金屬活動(dòng)性順序判斷置換反應(yīng)能否進(jìn)行并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱。

（3）知道鐵的冶煉和防止金屬銹蝕的方法，形成愛(ài)惜資源的意識(shí)，培養(yǎng)辯證唯物觀點(diǎn)。

圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

活動(dòng)1：解密鑰匙的成分。

活動(dòng)2：揭穿行騙的伎倆。

活動(dòng)3：破解脫氧劑之謎。

活動(dòng)1通過(guò)對(duì)課后收集的舊鑰匙進(jìn)行分類比較，討論分析其組成成分，直接感知金屬的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)合金性能的改變使金屬材料適應(yīng)更多的用途。活動(dòng)2通過(guò)討論設(shè)計(jì)鑒定真假黃金的方案，既復(fù)習(xí)鞏固了金屬的性質(zhì)，特別是化學(xué)性質(zhì)，又提高了運(yùn)用化學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)會(huì)驗(yàn)證金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱的方法?；顒?dòng)3通過(guò)合作探究鐵粉的脫氧原理復(fù)習(xí)鐵生銹的條件，使學(xué)生感到鐵生銹也不是有弊無(wú)利的，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物觀點(diǎn)；通過(guò)討論揭開鐵粉的身世之謎復(fù)習(xí)鐵的冶煉原理。課堂三個(gè)活動(dòng)直接指向課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)高度匹配，只有這樣才能提高目標(biāo)的達(dá)成度，才能使課堂高效。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)具有思考性

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)，學(xué)生思維的量和深度決定著課堂效率地高低。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維的深度參與，激發(fā)師生、生生之間思維的碰撞和靈感的生成，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

在上述課例二中，設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)并不是將課本知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)再現(xiàn)，而是設(shè)置了具體的、貼近生活的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)思考，進(jìn)行思維加工從而解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用知識(shí)的能力，提高了學(xué)科素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)層次性

學(xué)習(xí)活動(dòng)要循序漸進(jìn)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，由理解到運(yùn)用的原則。同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)兼顧全體、分層要求，要根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人學(xué)有所得，力求讓每位學(xué)生都能成為課堂活動(dòng)的主角，進(jìn)而使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

課例三：《化學(xué)反應(yīng)類型》為一節(jié)中考復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)活動(dòng)：

活動(dòng)1：基本反應(yīng)類型是什么？寫出生成CO2的反應(yīng)方程式。

活動(dòng)2：置換反應(yīng)有幾種形式？

［設(shè)計(jì)］小明欲用鐵、氧化銅、稀硫酸來(lái)制取少量金屬銅，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)方案（用方程式表示）。

［歸納］置換反應(yīng)的幾種形式。

［應(yīng)用］現(xiàn)有銅絲、鐵絲、鋁絲、稀鹽酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、硫酸鋁溶液，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種方案得出鐵銅鋁三種金屬的活動(dòng)性順序。

活動(dòng)3：復(fù)分解反應(yīng)有幾種形式？

［書寫］現(xiàn)有稀鹽酸、氧化鐵、碳酸鉀溶液、氯化鋇溶液、氫氧化鈣溶液這幾種物質(zhì)，將能發(fā)生反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式。

［歸納］復(fù)分解反應(yīng)的幾種形式。

［應(yīng)用］現(xiàn)有三瓶無(wú)色溶液，分別是稀鹽酸、碳酸鉀溶液、氯化鋇溶液，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案將它們區(qū)分出來(lái)，并貼上標(biāo)簽。

通過(guò)活動(dòng)1化學(xué)方程式的書寫總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)的基本類型，活動(dòng)1是該專題的基本要求，要求能獨(dú)立完成?；顒?dòng)2先個(gè)人思考后小組交流設(shè)計(jì)兩種制取方案，很自然地得出初中化學(xué)置換反應(yīng)的三種形式，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用置換反應(yīng)的規(guī)律在給定條件下完成金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的探究，要求不斷提高，小組的合作顯得越來(lái)越重要?；顒?dòng)3開始書寫化學(xué)方程式為總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的五種形式打下鋪墊，化學(xué)方程式的書寫和鑒別三種無(wú)色溶液都需要應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)的條件，這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生把握復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。三個(gè)活動(dòng)由淺入深，螺旋上升，層次明顯，體現(xiàn)了知識(shí)的邏輯順序，也便于課堂的分層要求。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)力求多樣性

新課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要形式多樣，生動(dòng)新穎，如實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀、討論、辯論、游戲等有機(jī)結(jié)合，穿插進(jìn)行，這樣可豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，獲得鮮活的化學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的多種能力。

在以上課例三中，學(xué)生活動(dòng)有獨(dú)立思考，有小組合作；有方案設(shè)計(jì)，有實(shí)驗(yàn)操作；有上臺(tái)板演，有輪流講演；有書面練習(xí)，有投影展示。能夠不斷變換活動(dòng)形式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，避免課堂單調(diào)泛味使學(xué)習(xí)效率下降，使學(xué)生在豐富多彩、靈活多樣的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的必要條件。優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性思考的過(guò)程。我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，使學(xué)習(xí)活動(dòng)適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效，成為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、積極鍛煉思維、自覺(jué)提升思想情感的生命進(jìn)程，從而達(dá)到課堂優(yōu)質(zhì)高效。

［1］王國(guó)崢.“優(yōu)質(zhì)課”還是“優(yōu)質(zhì)課”教育部［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2012，（4）

［2］教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

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