高考詩(shī)歌鑒賞解題探究

詩(shī)歌鑒賞題是高考的必考題。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)在江西高考試卷中詩(shī)歌鑒賞題的分值上升到了8分，可見(jiàn)其重要性。在做題的過(guò)程中，由于不能很好地把握詩(shī)歌的內(nèi)容，很多學(xué)生感到無(wú)從下手。這就需要教師盡可能去找一些方法，為學(xué)生提供思路，讓他們學(xué)會(huì)自己去分析、去理解、去賞鑒。高考復(fù)習(xí)時(shí)可把詩(shī)歌鑒賞分為“初步鑒賞”和“深層鑒賞”兩個(gè)層次。

一、初步鑒賞

首先，關(guān)注詩(shī)歌的題目。題目是詩(shī)歌的眼睛，它能夠給我們提示詩(shī)歌的大致內(nèi)容、情感、價(jià)值取向，如題目中有“詠”說(shuō)明是“詠物詩(shī)”，“懷古”說(shuō)明是“懷古詩(shī)”；題目中出現(xiàn)“悲”我們就知道作者的感情，出現(xiàn)“送”我們可以界定為送別的主題等。

其次，關(guān)注詩(shī)人和時(shí)代。要知人論世。熟悉詩(shī)人可以了解其詩(shī)歌的大致風(fēng)格和內(nèi)容，如提到杜甫我們就知道他的風(fēng)格是沉抑頓挫；李白詩(shī)的風(fēng)格是豪邁飄逸。關(guān)注時(shí)代可以讓我們對(duì)詩(shī)的創(chuàng)作基調(diào)和背景有所了解，如杜甫、李清照等人的詩(shī)詞大多打上了時(shí)代的烙印。

再次，關(guān)注詩(shī)后的注解文字，這些文字能夠幫助我們理解詩(shī)歌內(nèi)容、情感產(chǎn)生的原因。

以上所述能使我們對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)粗線條的認(rèn)識(shí)，是對(duì)詩(shī)歌外圍的把握，有了這些“關(guān)注”我們就可以真正進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)在世界。

二、深層鑒賞

1.關(guān)注詩(shī)歌的類型

詩(shī)歌按照內(nèi)容可以分為詠物詩(shī)、詠史詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、閨怨詩(shī)等。我們知道相同類型的詩(shī)歌，在思想內(nèi)容上也相類，采取的手法也有很多相同點(diǎn)。比如“懷古詩(shī)”，手法上主要是對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合；情感基本是借古諷今、借古喻今等，內(nèi)容大多是寫古人、古事和今人、今事。如李白的《越中覽古》：

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

這首詩(shī)中，作者以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，見(jiàn)出今昔盛衰之感。又如劉禹錫的《烏衣巷 》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

詩(shī)人集中描繪烏衣巷的現(xiàn)狀，對(duì)它的過(guò)去僅僅巧妙地略加暗示，運(yùn)用今昔對(duì)比，歷史滄桑之感就不言而喻了。所以說(shuō)關(guān)注詩(shī)歌的類型，就能對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法有一個(gè)方向性的把握。

2.關(guān)注意象和意境

意象是寄托了作者主觀情感的物象，意境是所有意象組合形成的氛圍。一般來(lái)說(shuō)詩(shī)歌都有意象和意境，詩(shī)歌中的很多意象表達(dá)的情感其實(shí)是固定的。了解意象可以幫助我們較快切準(zhǔn)詩(shī)歌的脈搏，把握詩(shī)歌大致的情感傾向，比如楊柳、長(zhǎng)亭、寒蟬等，都有送別的情感。又如，在李清照的《聲聲慢》中，淡酒、鴻雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等意象，都有愁的情感。

3.掌握鑒賞詩(shī)歌的手法

教師可以分門別類構(gòu)建一個(gè)詩(shī)歌手法體系，讓學(xué)生心中有數(shù)。這些手法包括語(yǔ)言特色、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等，它們不僅告訴我們?cè)姼琛皩懥耸裁础保夷茏屛覀兠靼自?shī)歌是“怎么寫”的。詩(shī)歌手法涉及的內(nèi)容比較多，在此只談一下表達(dá)技巧。詩(shī)歌中的表達(dá)技巧大致可以分為表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。表達(dá)方式包括描寫、議論和抒情。常用的修辭手法有比喻、對(duì)比、對(duì)仗、擬人、夸張等，這些都比較簡(jiǎn)單。表現(xiàn)手法較為復(fù)雜，用得較多的有烘托、用典、虛實(shí)、象征、起興、聯(lián)想和想象、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志等。如2008年江西高考試題：請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。

初入淮河四絕句（三）

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鷺無(wú)拘管，北去南來(lái)自在飛。

注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中，來(lái)到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。

答題步驟：①概括實(shí)景、虛景。②手法：虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、以虛襯實(shí)。③效果：前后對(duì)比，突出主旨、情感；互相映襯，烘托渲染情緒。答案：前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫國(guó)家南北分離。后兩句實(shí)寫鷗鷺南北自由飛翔，虛寫人民不能自由來(lái)往，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了作者對(duì)人民分離的痛苦與無(wú)奈以及對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈渴望。當(dāng)然，詩(shī)歌考查不只是對(duì)表達(dá)技巧的考查，所以只有平時(shí)就把知識(shí)體系構(gòu)建好，積累專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生才能做到有備無(wú)患，才能規(guī)范答題，不會(huì)束手無(wú)策。

4.重視直接抒情句

詩(shī)歌要么言志，要么抒情，要么講理，所以若能找到直接體現(xiàn)作者情感的句子就等于在情感上與作者在一起了，就更容易把握整首詩(shī)的感情基調(diào)。這樣的句子很容易判斷，一般在文末。如李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報(bào)國(guó)、鞠躬盡瘁、死而后已的英雄氣概。杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情。

上面的這些方法不能涵蓋所有，但是基本上能做到比較全面地理解詩(shī)歌，如果我們平時(shí)多拿些高考題來(lái)做分析，相信學(xué)生做起高考詩(shī)歌鑒賞題來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

作者單位：江西省信豐中學(xué)（341600）