高考古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略

在高考古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)中，教師通常會采用“老師教，學(xué)生練”的近乎于“滿堂灌”的單一教學(xué)模式，結(jié)果往往是收效甚微。教師講得多，既費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生聽課也沒有熱情，并且，古代詩歌年代久遠(yuǎn)，課堂上甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，作為語文教師，很有必要對此進(jìn)行改革，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，親身體驗(yàn)知識生成的過程，成為課堂的主人，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)備考效率。

一、課前——做好準(zhǔn)備工作

教師方面，一是精心挑選并出好題目。根據(jù)考點(diǎn)，從近幾年高考真題和名校的模擬題中精心挑選40道題，詩歌的形象、詩歌的語言、詩歌的表達(dá)技巧和詩歌的思想感情各10道，制成4張?jiān)嚲恚崆鞍l(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。二是把班級學(xué)生分成若干個小組，并選出小組長。在分組時，各小組的成員按照學(xué)習(xí)程度進(jìn)行搭配，使各小組學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

學(xué)生方面，一是早自習(xí)時間讀一篇詩歌鑒賞類的文章。在開學(xué)初，建議學(xué)生購買一本詩歌鑒賞類的書籍，并制訂好計(jì)劃，每天早上朗讀一篇詩歌鑒賞性質(zhì)的文章。學(xué)生通過朗讀，可以了解一首詩歌的含義，還可為寫作儲備素材。二是對課本進(jìn)行梳理、歸類?？v觀近幾年的高考試題，可以清楚地看到，試題與課本（包括選修課本）的聯(lián)系是非常緊密的。以江西考卷為例，2011年高考古代詩歌試題第二小題，要求指出“人乞祭余驕妾婦”用典的出處，答案是《齊人有一妻一妾》，來自于選修教材《先秦諸子選讀》。又如2012年高考古代詩歌試題第二小題，詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，要求比較兩者的異同，題中提到的《虞美人》一詞也是課本中的。并且，在選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中這種類型的題目多達(dá)12處?？梢哉f，高考試題與課本的聯(lián)系是越來越密切了。因此，讓學(xué)生掌握課本中的詩歌，對詩歌進(jìn)行分類整理是做到了回歸教材，以“本”為本。

二、課上——精心組織實(shí)施

在課堂上，教學(xué)可以分為兩個階段進(jìn)行：

第一階段，在每節(jié)課的前十分鐘，安排一名學(xué)生講解早自習(xí)所讀的詩歌鑒賞內(nèi)容。教師要特別強(qiáng)調(diào)不能照搬書本，要求學(xué)生通過自己的理解把詩歌的主要內(nèi)容講出來，教師對學(xué)生所講內(nèi)容進(jìn)行簡要的點(diǎn)評，以鼓勵為主。通過講解，學(xué)生本人對所講詩歌會產(chǎn)生非常深刻的理解，同時其他學(xué)生也會有所積累。教師的表揚(yáng)可以激勵后面的學(xué)生講得更好，這其實(shí)也可以促使每個學(xué)生認(rèn)真思考，無形中提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

第二階段，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。從第一張?jiān)嚲恚ㄔ姼璧男蜗螅╅_始，以此類推，一直到完成全部四張?jiān)嚲?。先把各小題分配到各個小組，一個小組一道題，重點(diǎn)討論詩歌的主要意思和解題思路，討論結(jié)束后由每個小組選出一位代表上講臺講解。分配好任務(wù)后，各小組學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下開始討論。大約十分鐘后，按小組順序講解。這時教師再明確小組代表講解的流程：一是帶領(lǐng)全班學(xué)生把所講詩歌朗讀兩遍；二是逐句分析詩歌內(nèi)容，把詩歌的大意講出來，側(cè)重自己個性化的理解；三是分析題目，把審題的過程講出來，同時注意答題規(guī)范。一堂課結(jié)束后，對由其他小組成員評出的本次講課的“最佳小老師”予以表揚(yáng)，營造出各小組爭先恐后創(chuàng)造佳績的良好競爭氛圍。

組織這樣的課堂教學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣，他們在聽取其他學(xué)生的逐句分析講解后，逐漸消除了對詩歌的恐懼感，慢慢產(chǎn)生了興趣。同時從學(xué)生的視角來講解怎樣審題、答題，注意答題的要點(diǎn)、規(guī)范性等，容易引起其他學(xué)生的共鳴，尤其是有的小組講解特別精彩，引起陣陣掌聲。當(dāng)然，語文教師也能從中獲益，可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，以便改進(jìn)日后的教學(xué)，做到教學(xué)相長，師生共同提高。

三、課后——努力學(xué)以致用

每節(jié)課后教師布置兩項(xiàng)課后作業(yè)：

一是任選兩篇詩歌（沒有做過的）寫一段不少于200字的賞析性文字，要求寫出詩歌的大意，詩歌所使用的表達(dá)技巧，表現(xiàn)出來的思想感情等，同時要做到語句通順，重點(diǎn)突出。寫賞析性文字，不僅可以讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解詩歌，也是練筆的一種有效手段，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二是各小組對古代詩歌鑒賞的四大塊內(nèi)容（形象、語言、技巧、感情）各命制一道試題，形式與高考試題一樣，在后面的課堂教學(xué)中安排時間展示、練習(xí)。由學(xué)生來命題，可以讓他們更好地把握高考考點(diǎn)，領(lǐng)會命題人的意圖，培養(yǎng)審題、解題能力，從題海中解放出來，舉一反三，學(xué)以致用，起到事半功倍的效果。要命好一道題目，必須要清楚題目考查的目的、做題的方法、解題的思路，可以說，學(xué)生命好一道題目的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過做對一道題。此外，學(xué)生命制題目一方面提高了學(xué)習(xí)的積極性，另一方面經(jīng)過了一個思考、篩選、歸納、總結(jié)的過程，這一過程正是學(xué)生復(fù)習(xí)的過程，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師枯燥的講解。同時也可以增強(qiáng)學(xué)生解題的信心。通過學(xué)生自己的命題來考查對知識點(diǎn)的掌握情況，心理上消除了畏難情緒，從而能夠更加自信地解題。

當(dāng)然，語文教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)古代詩歌單元的時候，可以先用一兩節(jié)課簡單梳理古代詩歌的主要知識點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生更容易進(jìn)入復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。

經(jīng)過將近兩年的實(shí)踐，古代詩歌復(fù)習(xí)課的課堂效率有了較大的提高，學(xué)生成績也得到了提升。筆者所在學(xué)校每次月考都采用網(wǎng)上閱卷的形式，每次閱卷后，學(xué)校都會統(tǒng)計(jì)出各班語文試卷各小題的得分情況，這樣可以直觀地了解學(xué)生每道題的做題情況。通過比較，筆者發(fā)現(xiàn)自己所任教班級的學(xué)生古代詩歌鑒賞題得分比其他班級好，平均分拉開了一定的距離，尤其是高考，所任教班級的高考語文成績名列前茅。

總之，高考古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)采用以上步驟和策略，對很多教師來說是一個新的嘗試，需要做好諸多方面的準(zhǔn)備并適時調(diào)整，靈活安排。改革需要付出更多的努力，“窮則變，變則通”，只要我們敢于嘗試，善于總結(jié)，及時調(diào)整，就一定能克服困難，在語文教學(xué)改革的道路上越走越寬，越走越穩(wěn)。

作者單位：江西省南康中學(xué)（341400）