創(chuàng)設(shè)初中思想品德課樂學(xué)課堂

【摘 要】呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”。課“活”了，學(xué)生的興趣起來了，也就調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。課堂的生命力在于對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生愿意聽并樂意學(xué)你的課；如果教師講得頭頭是道，學(xué)生毫無興趣則課堂的快樂、效果在哪里？

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂 樂學(xué)

樂學(xué)在于快樂的感受。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對什么感興趣時，他們便會身心投入，還會獲得最好的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。因此，如何營造課堂的樂學(xué)氛圍，提高45分鐘課堂效率？現(xiàn)在我就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剮c淺見。

一、妙導(dǎo)激趣，營造樂學(xué)源

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師要針對中學(xué)生具有求新、求異、求快的特點和教學(xué)實際內(nèi)容，注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，巧妙導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氣氛。為了強化思想品德課理論教學(xué)，在上課時適當(dāng)引入歌曲，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴，可以使思想教育起到“潤物細(xì)無聲”的作用。在講初二《維護(hù)消費者權(quán)益》時，先播放《霧里看花》?！办F里看花，水中望月，你能分辨這變化莫測的世界嗎？濤走云飛，花開花謝，你能把握這搖曳多姿的世界嗎？誰能借你一雙慧眼，讓你把這紛擾看個清清楚楚、明明白白、真真切切？……”接著讓學(xué)生思考，回答：“消費者怎樣才能把消費市場看個清清楚楚？”于是很自然地引出。這樣的導(dǎo)入，形式新穎，能迅速吸引學(xué)生的注意力，同時具有較強的感染力。

二、營造一種民主和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在新型師生的學(xué)習(xí)氛圍中。放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，這樣在課堂上學(xué)生才敢于發(fā)言，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機結(jié)合起來，盡最大可能地調(diào)動學(xué)生心、眼、腦、口，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去?？傊?，師生平等了，課堂才有氣氛，學(xué)習(xí)才有效率。

三、準(zhǔn)備充足的幽默而又有趣味性的教學(xué)素材

課堂的氛圍、學(xué)生的樂學(xué)離不開幽默而又有趣味性的素材，這就需要我們平時的積累。比如發(fā)生在我們身邊或社會中的一些鮮活的案例；上網(wǎng)瀏覽查閱相關(guān)資料；多看一些書報雜志；關(guān)注時政新聞時政熱點等等。隨時記錄并進(jìn)行必要的加工處理。

四、構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)方式與手段

教育心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、想一想、做游戲、搶答競賽、你行嗎等等？積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動的課堂。在新型的師生關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展。

1. 創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情景

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。例如，在講授《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時，我在班上做了一個小調(diào)查，在調(diào)查前，先聲明對上網(wǎng)的同學(xué)一律不追究。因此學(xué)生積極配合調(diào)查。在討論上網(wǎng)對自身的影響時，我加入到學(xué)生的分組討論，也把我的看法告訴學(xué)生。學(xué)生在快樂的氛圍中輕松把握知識。同時充分將漫畫、美術(shù)作品、攝影作品等圖片資源引入課堂教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用說、畫、展示漫畫以及給漫畫取名、增加對話、根據(jù)漫畫寫故事等激活課堂，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。實踐證明，寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境會激發(fā)學(xué)生積極思考問題，提高聽課效率，容易收到預(yù)期的教學(xué)效果。

2. 構(gòu)建活動課，讓學(xué)生在活動中感受快樂

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨立思考，而在思想品德課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在初二思想品德課教學(xué)中，我經(jīng)常舉辦模擬法庭活動。先讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，再了解訴訟程序。接下來，讓學(xué)生自己選擇案例，撰寫辯護(hù)，選擇同學(xué)扮演審判長、審判員，最后的庭審過程也都放手讓學(xué)生親自去做。在辯論的過程中，學(xué)生可以盡情發(fā)表自己的看法，發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣的過程，其實對于學(xué)生來說是一個不斷創(chuàng)造與提高的過程，能夠使學(xué)生生動、牢固、形象地學(xué)到知識，增強對法律知識的認(rèn)識。通過課堂授課方式的調(diào)整，使思想品德道理生活化，學(xué)生也就樂學(xué)了。

3. 盡可能運用“樂學(xué)”的教學(xué)案例

書中有許多的枯燥知識點需要例子分析具體化，才能讓學(xué)生理解明白。我們盡量選取“感人”而能發(fā)人深省的案例。因為一個感人的案例往往引起學(xué)生強烈關(guān)注和思考。例如，講《誠信做人到永遠(yuǎn)》這課時，我選用2010年度“感動中國人物”的“信義兄弟”孫水林、孫東林20年堅守承諾的故事既搞活了課堂，又激發(fā)學(xué)生對誠信問題的探討與深思，感悟誠信的重要性。

4. 利用多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的感覺神經(jīng)，營造樂學(xué)氛圍

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜結(jié)合，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同時，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、趣味化，學(xué)生往往在快樂中接受了道理，真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”“教育無痕”的目的。例如，如在講《身邊的誘惑》這課時，我通過課件“魔堡探險”，讓學(xué)生在猶如身臨其境中明白要自覺抵制身邊的不良誘惑，才有健康幸福點生活。否則將付出沉重的代價。

五、巧設(shè)課堂結(jié)尾，制造“樂學(xué)”懸念

古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”。一個精彩的結(jié)尾能振奮學(xué)生的精神，激活學(xué)生的思維；一個富有新意、回味悠長的結(jié)尾，能使課堂知識條理化、系統(tǒng)化；一個響亮的讓人震動的，能起到承上啟下、畫龍點睛的作用。比如講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時的結(jié)尾時，通過幻燈，把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹了林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點，讓生思考，討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長期下去會釀成了什么結(jié)局，為什么會這樣，我們今天應(yīng)該怎么辦，大家通過爭先恐后的發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個“主人”又怎樣做呢，使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，又寓教于樂，為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備。

六、創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”課堂，思想品德課老師要具備以下幾點

1. 教師要有較強的課堂教育教學(xué)管理能力

課堂上教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。一堂課的質(zhì)量如何，往往取決于教師的課堂管理能力。教師就好比導(dǎo)演，一堂課準(zhǔn)備得多么充分，環(huán)節(jié)設(shè)計得多么完美，如果老師課堂管理能力不強，就無法正確營造好課堂中“樂學(xué)”的氣氛，有時還會導(dǎo)致課堂的混亂，甚至出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，這就要求教師要有較強的課堂教育教學(xué)管理能力，能夠嫻熟地駕馭課堂，不然“樂學(xué)”不但沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，反而成了教學(xué)活動的混亂制造者。

2. 教師在課前要充分備課、預(yù)測、研究、備足知識

假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。若沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備，做到知己知彼是要打敗仗的。因此，讓學(xué)生樂學(xué)首先要備好課。

3. 教師要富有個人魅力，比如知識的淵博、語言幽默、富有感染力、親和力和較強的責(zé)任心

只有知識和技能全面綜合素質(zhì)高的、全身心致力于教學(xué)中的教師才有資格、才有能力營造樂學(xué)氛圍，提高課堂效率。

總之，挖掘思想品德課教學(xué)中的“樂學(xué)”因素，讓學(xué)生在樂中學(xué)，能收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風(fēng)趣而又由智慧的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的強烈求知欲望和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂中學(xué)，何樂而不為！

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