淺談怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個角落。在平時的教學(xué)活動中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，要求他們貼近生活素材。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和他們所熟悉的生活實際闡述科學(xué)知識，引導(dǎo)他們了解數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合呢？

一、教師要求學(xué)生必須知道數(shù)學(xué)知識應(yīng)該生活化，變“抽象的概念”為“形象的生活”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一是要緊扣生活，使數(shù)學(xué)問題具體化。現(xiàn)實生活中有很多數(shù)學(xué)問題的背景，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以此作為出發(fā)點，讓死板、抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、生動化。如教學(xué)“圓”的認(rèn)識中理解定點、定長概念時，教師可先用多媒體展示生活中操著繩子的小球掄動會形成什么圖形，園林工人怎么畫圓。再引導(dǎo)思考：為什么這些圓會畫得這樣好？在討論中學(xué)生自然地接受了定長、定點，什么是圓，怎么畫圓。二是要模擬生活，使數(shù)學(xué)問題生活化。教學(xué)中教師可以根據(jù)需要，擠出時間，騰出空間，創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境，把生活中事件再現(xiàn)到課堂中去，在課堂中演練生活中的場景，讓學(xué)生真真實實體味數(shù)學(xué)。在教學(xué)加減法的一些簡便運算中，教師可創(chuàng)設(shè)一個商店購物情境，再現(xiàn)“買賣物品”的生活片斷，在生活中感受買69元的物品付70元找回1元，買97元的物品付100元找回3元，讓學(xué)生在體驗中自然明白一個數(shù)加上一個接近整十、整百的數(shù)，可以先加上整十、整百數(shù)，然后減去多加的數(shù)或加少加的數(shù)計算簡便。真實生動的生活再現(xiàn)，幫助學(xué)生掃除了思維障礙，學(xué)生興致高，也學(xué)得快。

二、教師教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)設(shè)計要生活化

整合教學(xué)內(nèi)容，使新知呈現(xiàn)式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，如計算、應(yīng)用題等內(nèi)容展示生活化。如一位教師在教“比例的意義和其性質(zhì)”時，安排了這樣環(huán)節(jié)：你們知道我們?nèi)梭w的許多有趣的比嗎？頭與身高的比大約是1∶7，腳底長與身高的比約也是1∶7，將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底的長度比約是1∶1……知道這些有趣的比有許多用處：到商店買祙子，只要將襪子在你拳頭上繞一周，就知道這雙襪子否是適合你穿：假如你是警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這樣可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與新知識的探究，在獲取知識的同時體驗到數(shù)學(xué)就我們的身邊，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次知識發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂練習(xí)是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功地實踐到生活中去，教師就要精心的設(shè)計課堂練習(xí)，要從學(xué)生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性，是學(xué)生感興趣的，能直接反映學(xué)生的日常生活，練習(xí)的形式要多樣化。

三、教師嚴(yán)格要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，重視解決問題

一提到“學(xué)習(xí)”，許多學(xué)生就會想到“讀書”“練習(xí)”“做習(xí)題”和“考試”等，這種脫離生活實際，單一被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味?！皢栴}解決”的學(xué)習(xí)是改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入口?！皢栴}解決”主要是把學(xué)生置于問題之中，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，它可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。1.“問題解決”的首要問題是問題情境的創(chuàng)設(shè)。這里所說的“問題”，是指來源于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活的，但又沒有現(xiàn)成方法可以解決的情境狀態(tài)。“問題”的設(shè)計有三個基本要求，即思考性、現(xiàn)實性和趣味性。另外還要注意設(shè)計一些開放性的問題，教材中就有許多聯(lián)系學(xué)生生活實際的情境創(chuàng)設(shè)，可供教師利用。實踐證明，只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就能在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.“問題解決”的另一個重要問題是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。問題解決著重尋找解決問題的方法，是一種探索和研究的活動，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度尋求解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、要求學(xué)生回歸生活空間，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)生活。因此，編一些實際應(yīng)用的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。1.與實踐活動相結(jié)合。教學(xué)中，教師要組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動中，這樣做不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。2.與生活問題相結(jié)合。數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。3.與課外活動相結(jié)合。課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻、運用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強課外活動。例如：教學(xué)“步測和目測”后，我有意識地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下，要遵循“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”的原則。在教學(xué)中，聯(lián)系生活實際不斷挖掘利用實際生活的強大資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，存在于生活，并且應(yīng)用于生活，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。實踐證明，只要教師積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。