英語課堂用語及應(yīng)用策略探究

【摘 要】英語課堂教學(xué)的組織離不開英語課堂用語。本文就英語課堂用語的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了英語教師在使用英語課堂用語時(shí)存在的問題，最后就這些問題提出了一些應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】英語課堂用語 特點(diǎn) 應(yīng)用

一、引言

教師課堂用語是指在課堂教學(xué)過程中，教師用來發(fā)出指令，講授知識(shí)，傳達(dá)信息，為學(xué)生解惑、講評(píng)、暗示、糾錯(cuò)，組織課堂活動(dòng)等用的語言。教師課堂用語分有聲語言和無聲語言即肢體語言。

二、英語課堂用語的特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)潔、指示明確

英語課堂用語應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、指示明確，易于學(xué)生理解并執(zhí)行教師的指令。因此，課堂用語應(yīng)多用簡(jiǎn)單句、疑問句、祈使句和省略句；結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)單，語言應(yīng)真實(shí)得體。這樣學(xué)生能在課堂中提高聽的能力，訓(xùn)練說的技巧，不斷提高英語水平。

（二）生動(dòng)、口語化

英語課堂用語應(yīng)傾向口語化，避免使用書面語及較為復(fù)雜的分詞短語、倒裝句和從句。比如“請(qǐng)坐”，我們可以用 “Please sit down”，而應(yīng)避免用 “Please take a seat”。

（三）與肢體語言相結(jié)合

教師在課堂上可適當(dāng)用肢體語言來傳遞信息和表達(dá)感情。比如，請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)，在說 “Any volunteers？” 的同時(shí)，教師舉起自己的左手或右手，傳遞出請(qǐng)學(xué)生舉手的意圖。所以身、口并行，既可以彌補(bǔ)語言能力的不足，又使課堂交際更具真實(shí)性。

三、使用英語課堂用語中存在的問題

（一）貶義詞的使用過于隨意

教師為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，常用課堂提問方式。但如果學(xué)生經(jīng)常答錯(cuò)或“一問三不知”，教師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，隨意使用foolish、stupid等貶義詞，易刺傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，大大降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。

（二）否定詞的使用簡(jiǎn)單生硬

課堂練習(xí)的問與答，交流討論觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)，都需要教師科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷。在使用否定詞時(shí)不宜過于簡(jiǎn)單生硬。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就說“You are not studying hard.” 這種說法不僅太直接、太生硬，不易被學(xué)生接受，而且是不負(fù)責(zé)任的。

（三）概括詞的使用以偏概全

有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼寫錯(cuò)誤多，就評(píng)論說 “You are always careless.”而always是“總是、一直”的意思，這樣的概括過于肯定，甚至出現(xiàn)以偏概全的問題，令人不得不對(duì)教師的邏輯判斷力產(chǎn)生疑問。

（四）夸大詞的使用名不符實(shí)

英語的特點(diǎn)之一就是喜用夸大詞，英語課堂用語應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、精當(dāng)。如“You are completely wrong”，其中completely用于渲染“錯(cuò)”，但作為課堂用語既無說服力，也缺乏親和力，只會(huì)加重學(xué)生的心理壓力，渲染課堂的緊張氣氛，最終會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。

（五）命令詞的使用事與愿違

課堂教學(xué)中教師命令語氣詞的過多使用會(huì)給學(xué)生一種居高臨下、粗暴專斷、不可冒犯的感覺。比如：“You should…”，“You must…” 這種用語會(huì)立即拉大師生間的心理距離，影響課堂的活躍氣氛，甚至事與愿違，助長(zhǎng)了學(xué)生的逆反心理。

四、正確使用英語課堂用語的應(yīng)對(duì)策略

（一）語音、語調(diào)要正確；語言要規(guī)范

學(xué)生在課堂上的模仿能力很強(qiáng)，因此教師應(yīng)該力求語音、語調(diào)準(zhǔn)確和規(guī)范。同時(shí)，還要注意養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，發(fā)音要清楚響亮，語速適當(dāng)，不使用不必要的口頭語和感嘆詞。教師必須要選擇合乎英語習(xí)慣的說法，表達(dá)要力求做到自然、流暢，這樣才能起到示范作用和表率作用。

（二）樹立師生平等互尊的觀念

教師課堂用語應(yīng)以體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用為前提，注意多用平等協(xié)商建議的口氣，并按英語習(xí)慣使用禮貌用語，如：“Please…” “Would you like…”等。

（三）運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)

教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。英語課堂用語應(yīng)遵循“以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主”的原則。比如：“Good job！”“Excellent！”這些激勵(lì)性的課堂用語應(yīng)經(jīng)常光臨課堂。再比如，用“Take it easy.”來提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)，不會(huì)使學(xué)生感到難堪和窘迫，還會(huì)使自卑的學(xué)生重樹信心和勇氣。

（四）每詞每句力求精確妥當(dāng)

比如，上面提到的 “You are not studying hard.” 如果改為 “You need work harder and pay more attention to your grammar.”這樣就精確、婉轉(zhuǎn)得多，效果也就要好很多。

（五）切記將英語課堂用語譯成漢語

使用英語組織教學(xué)是為了讓學(xué)生盡可能多地接觸英語。而有些教師常常在說每句英語之后，怕學(xué)生聽不懂，立即將其翻譯成漢語，可學(xué)生記住的僅是漢語而非英語。所以教師每教給學(xué)生一句英語課堂用語，一定要教會(huì)，讓其徹底聽懂，以后不再將其翻譯成漢語。

五、結(jié)束語

英語課堂用語在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。英語教師在課堂中要流暢、自然適度地應(yīng)用英語課堂用語，使學(xué)生理解并接受。正確使用英語課堂用語，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，應(yīng)重視正確得體的使用英語課堂用語，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的積極作用，從而使教學(xué)更加卓有成效。

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