開展專題研究 提高教學質(zhì)量

【摘 要】在現(xiàn)代物理教學過程中，搞好教學專題研究是物理教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，這就要求我們要提高認識，做好課題研究，用先進的教育教學理念去武裝頭腦，為物理教育事業(yè)作出應(yīng)有貢獻。

【關(guān)鍵詞】物理教研 專題研究 探索教育規(guī)律

近幾年來，作為物理教研組長，我在完成教學任務(wù)的同時，開展了一些物理教學專題研究活動，對物理教學質(zhì)量的提高起到了一定的作用。下面就教學專題研究中的幾個問題，談一些看法和做法。

一、搞好教學專題研究首先要提高認識

所謂教學專題研究，就是針對教學過程中存在的一些突出需要解決的問題，運用科學方法，有目的、有計劃地去探索教學規(guī)律的研究活動。其根本目的是為了深化教學改革，提高教學質(zhì)量。

然而，并非所有教師都能從思想上認識到教學專題研究的作用和意義。有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時間進行教學專題研究；有的教師認為教學專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對普通任課教師能否開展教學專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認為搞教學專題研究會分散精力，影響正常教學任務(wù)的完成；也有的教師認為搞教學專題研究花費時間，但研究成果未必就能在報刊上發(fā)表。

因此，為了搞好教學專題研究，首要任務(wù)是要弄清進行教學專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙。在實際中，若任課教師不搞教學專題研究，只憑教學經(jīng)驗，也許能把課勉強地講下去，但教學質(zhì)量只能停留在較低的水平上。若能結(jié)合教學進行專題研究，用科學方法研究教育對象和教學規(guī)律，就能使教學質(zhì)量提高到一個新的水平，也會使教育者的教學能力得到很大的提高。實踐證明，教師只要重視教學專題研究工作，認真實踐和總結(jié)，一定會取得豐碩成果。就拿高物理實驗來說，根據(jù)多年的教學實踐，找出現(xiàn)成的教學儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實驗裝置作為主攻對象，再根據(jù)推陳出新的原則，進行新教具的設(shè)計和制作，并在實際教學中進行檢驗和進一步改進，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器” “全電路歐姆定律演示器”“電阻定律演示器”等，對物理實驗教學起到了很好的促進作用。

二、選好課題是搞好教學專題研究的重要環(huán)節(jié)

如何確定教學研究課題，是搞好教學專題研究的關(guān)鍵。筆者在實踐中體會到，任課教師應(yīng)該從中學教學實際出發(fā)，結(jié)合所教學科的實際情況，針對教學中存在的問題進行專題研究。這種從教學實際中選題的方法是搞好教學專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時間去作純學術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學第一線的有利因素，抓住教學實踐中亟待解決的問題進行認真研究，這樣就能很快出成果，提高教學專題研究的效率。就物理教學而言，要認真研究的問題很多。

在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對這個問題已經(jīng)研究過，還存在什么問題沒有解決，這樣可避免重復性研究。例如，如何全面考查中學物理教學質(zhì)量，這是一個亟待解決的問題。傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學生的實際操作能力和分析、解決問題的能力。針對這個問題，我同兩位青年教師就把它列為一個研究課題，專門研究改進的方法，并在高一物理期終考試中實施了我們研究的綜合考試方法：采用標準化測驗形式，閉卷考查學生所學的基本知識和基本運算技能；再采用撰寫物理小論文的形式考查學生分析問題和解決問題的能力；最后采用實驗操作考查學生的物理實驗能力?？纪暌院?，采用無記名的問卷形式，讓學生發(fā)表對這次考試方法改革的看法，教師則對考試方法改革的實踐和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學生的實際水平，反饋性強，有利于促進教學改革，易于發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，是中學物理教學中一種較好的考試方法的結(jié)論。

三、先進的教育教學理論是搞好教學專題研究的重要保證

教學專題研究是用科學方法探索教育規(guī)律的實踐活動，因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導，探索教學規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。

一般來說，中學教師對教育學和心理學的基本知識是有所了解的，但只憑這些了解是遠遠不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計和評論方法，更應(yīng)掌握與教學研究專題相關(guān)的教學理論。如果沒有掌握教育理論，就談不上教學專題研究，最多也只能是教學經(jīng)驗總結(jié)。若能以正確的教育理論為指導，就能提高研究成果的質(zhì)量。例如，在06屆高中畢業(yè)班物理教學過程中，我根據(jù)學生的學習情況，對一批尖子學生的智力因素和非智力因素進行了具體的逐個分析，找出他們在物理學習上的特點和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進行考前指導。特別是本人所教班級學生劉曉婷因“萬有引力”部分在高一時沒有學好，每次考試都在這一部分失分，根據(jù)她的情況，我制訂計劃單獨輔導，從而使其順利地考入中國人民大學。

四、撰寫教學專題研究論文是教學專題研究的重要任務(wù)

在教學專題研究過程中，應(yīng)該注意收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，以便進行分析和總結(jié)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，應(yīng)認真撰寫教學專題研究論文，這是推廣教學專題研究成果和提高教師科研能力的一項重要任務(wù)。可惜的是，有些教師花了不少時間進行了一些教學專題研究，取得了可喜的成效，但對撰寫教學專題論文卻不感興趣，結(jié)果是研究成果不能及時推廣和應(yīng)用。實踐證明，教師只要以高度的熱情、堅定的毅力、濃厚的興趣去撰寫教學專題研究論文，就一定能寫出高水平的文章來。例如，我們年年都要搞高中物理競賽輔導工作，學生競賽成績也不錯，不少學生在許昌賽區(qū)獲得一等獎，也有的學生獲得河南省一等獎和二等獎。但是，究竟怎樣才能搞好物理競賽輔導工作？它有哪些客觀規(guī)律？這些都是值得很好研究的。于是，我們就把它作為物理教研組的專題研究課題，由我和另外三位老師組成課題組，進行專門的研究和實踐，并注意加強總結(jié)性的撰文工作。由于大家共同努力，物理競賽輔導的方法、內(nèi)容和相關(guān)練習很快就撰寫成文了。

教學專題研究是一項艱巨而又富有意義的工作，它不僅能夠促進教學質(zhì)量的提高，而且能夠提高教師的教研水平和學術(shù)水平，我們應(yīng)該結(jié)合教學實際中存在的問題，認真把教學專題研究工作搞好，以促進物理教學質(zhì)量的迅速提高。