小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的重要性

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，開(kāi)展心理健康教育具有非常重大的意義。作者結(jié)合實(shí)地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透做了詳細(xì)的研究論證。并且提出創(chuàng)建和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)了寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力等。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 小學(xué)語(yǔ)文

所謂小學(xué)的心理健康教育，就是依據(jù)小學(xué)生的心理和生理的生長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)，通過(guò)理論的灌輸培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，并且促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)生正處在心理和生理發(fā)育的初級(jí)階段，在這個(gè)階段開(kāi)展心理健康教育，一是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，二是為了小學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

一、充分利用教材

充分利用教材中的心理教育方面的知識(shí)。在小學(xué)的教育資料里面，為我們提供了大量的心理教育的資源。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，再加上心理教育資源的疏導(dǎo)，利用循序漸進(jìn)的教育方法，進(jìn)行分類(lèi)的疏導(dǎo)。在小學(xué)所有的教材里面，我們仔細(xì)翻閱可以知道，有的教材是培養(yǎng)學(xué)生投身祖國(guó)建設(shè)的文章，有的教材是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想加強(qiáng)，有的教材是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀……這些文章不是表達(dá)對(duì)偉人的敬愛(ài)，比如《狼牙山五壯士》。就是表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，比如《富饒的西沙群島》等。學(xué)習(xí)這些具有高尚品德和豐富感情的文章，是塑造小學(xué)生三觀和凈化心靈的主要途徑。

二、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

積極創(chuàng)建和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于小學(xué)生的心理健康培養(yǎng)，具有非常重要的影響。小學(xué)生的學(xué)習(xí)極容易受到環(huán)境的影響，所以創(chuàng)建一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，通常情況下，都會(huì)激發(fā)小學(xué)生身心放松、快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極提問(wèn)、活躍思維，在這些因素的影響下，才會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在《母雞》一課的教學(xué)當(dāng)中，作者提出：“文中作者對(duì)母雞的情感，為什么由開(kāi)始的討厭到后來(lái)的不討厭呢？我們大家一起來(lái)討論，好不好？”在這段話里面，“我們大家”將老師和學(xué)生的距離拉近了許多，讓學(xué)生感覺(jué)到，彼此之間是相互平等的，打破了傳統(tǒng)的“維師是尊”的理念。“討論”這個(gè)詞語(yǔ)，激發(fā)了小學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。在這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們不用擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)而不敢再開(kāi)口，甚至遭到批評(píng)。更多的是各抒己見(jiàn)，全身心地投入到學(xué)習(xí)討論中。

三、高尚的道德情操

培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操，是心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文中最為關(guān)鍵的運(yùn)用之一。上海師范大學(xué)的盧家楣教授，在《情感教育心理學(xué)》中明確指出：“教師必須重視師生感情交往中的因素，用自己積極的情感去引導(dǎo)學(xué)生積極的反應(yīng)，有助于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，情感的相互交融，提高教學(xué)的質(zhì)量?！苯處熢谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)足夠重視學(xué)生的實(shí)際生活與客觀的理論相結(jié)合，盡最大可能縮小與學(xué)生之間的關(guān)系。舉個(gè)例子，在《再見(jiàn)了，親人》當(dāng)中，有一段課文的描述是這樣的：“車(chē)輪滾滾，列車(chē)漸漸遠(yuǎn)去，帶走了他們的人，留下了不變的親情。一邊是抗美援朝志愿軍，一邊是淳樸善良的朝鮮人民……”在這段話的結(jié)尾部分，引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親人！”這樣的效果能讓學(xué)生和老師共同沉浸在離別的感情當(dāng)中，一種不是親人勝似親人的感覺(jué)，產(chǎn)生的共鳴就是一種積極的、代表正義和善良的情感。讓學(xué)生走進(jìn)教材中的人物內(nèi)心世界，可以更加真切的受到感染，得到啟發(fā)，在娛樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，受到健康的心理教育。

四、交際能力和寫(xiě)作能力

1. 交際能力的加強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的交際欲望，創(chuàng)建一種無(wú)拘無(wú)束的言論自由環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)演講，勇敢走進(jìn)集體，利用這樣的方法修改學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)病問(wèn)題。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的朗讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講的才能，源源不斷地給他們提供機(jī)會(huì)。因?yàn)檠葜v就是學(xué)生宣泄內(nèi)心想法的渠道，有的學(xué)生也會(huì)因此愛(ài)上文學(xué)，使之交際能力的培養(yǎng)有突破性的發(fā)展。

2. 多寫(xiě)宣泄內(nèi)心的作文。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是最能反映學(xué)生內(nèi)心的一個(gè)方式。于是，教師可以多設(shè)計(jì)一些反映學(xué)生內(nèi)心世界的作文題目。例如說(shuō)《媽媽?zhuān)蚁敫嬖V你》《老師，您聽(tīng)我說(shuō)》等等。多多鼓勵(lì)學(xué)生在作文中不能出現(xiàn)敷衍了事的話語(yǔ)，更多的是講真話，讓自己的內(nèi)心充滿蓬勃的朝氣。這個(gè)時(shí)候，老師可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃?/p>

總結(jié)

上述材料中我們提到了諸多的心理健康教育的方法和實(shí)施策略，其中教育環(huán)境的創(chuàng)建是最為關(guān)鍵的。因?yàn)樾W(xué)生的抵制誘惑能力是很脆弱的，只要把周?chē)焕囊蛩兀藶榈娜サ?，學(xué)生才能把注意力全部用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的話心理健康教育才能發(fā)揮一定的作用，要不然三心二意，達(dá)不到預(yù)期的效果，也會(huì)誤了學(xué)生的人生發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，心理健康教育的方法多種多樣，值得教師們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。把育人作為語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，而教學(xué)和心理教育視為教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生的心理才能更好的發(fā)展。積極把握學(xué)生心理狀況的發(fā)展導(dǎo)向，并進(jìn)行及時(shí)地疏導(dǎo)和交流。心理健康教育就是要把脫離軌道和即將脫離軌道的學(xué)生拉回來(lái)，避免學(xué)生誤入歧途，形成不利的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鳳玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].考試周刊，2012（18）：38-39.

[2]葛艷.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育[J].中國(guó)校外教育（理論），2009（12）：12-16.

[3]楊榮麗.魚(yú)和熊掌亦可兼得——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的嘗試[J].中國(guó)校外教育（基教版），2009（11）：12-16.