利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高學(xué)生地理素質(zhì)

近年來，越來越多的學(xué)校已廣泛地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)信息傳遞方式，從常規(guī)的靜態(tài)表現(xiàn)，擴(kuò)大到動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂，并與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)交換，利用屏幕觸摸操作，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)左右大腦同時(shí)工作，對發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，起到巨大推動(dòng)作用。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)從以下幾個(gè)方面使地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，同時(shí)使學(xué)生的地理素質(zhì)得以提高。

1. 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力

興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)以其強(qiáng)烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂、動(dòng)感的圖像，為學(xué)生提供了一個(gè)集聲、形、色于一體，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)。通過圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，達(dá)到情感上的體驗(yàn)，理智上的領(lǐng)語，使學(xué)生很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中，集中學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到事半功倍的效果。例如《青藏高原》一節(jié)，由一曲《青藏高原》引入新課，同時(shí)配以該地區(qū)的雪域風(fēng)光與民族風(fēng)情的圖像，使學(xué)生很直觀地感受到該地特殊的景觀和民風(fēng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，急于想了解這片神秘的土地，注意力自然集中起來。

2. 有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

中學(xué)地理教材中，有許多原理、規(guī)律等方面的知識需要學(xué)生掌握。如果只用語言講述，很難講解清楚，即便配以教學(xué)掛圖，有些動(dòng)態(tài)的知識或不易觀察到的事物，學(xué)生也很難理解得透徹。多媒體由于能突破時(shí)空的限制，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，在說明概念、規(guī)律時(shí)，簡明準(zhǔn)確，從而能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)灘點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，“地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”是該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，地球繞日公轉(zhuǎn)和太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的規(guī)律性移動(dòng)，涉及空間和時(shí)間的變化，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無法看到太陽照射地球的全貌，而利用多媒體教學(xué)軟件，動(dòng)態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就像從宇宙多角度到地球一樣。這種形象直觀的畫面彌補(bǔ)了語言講解和教學(xué)掛圖不足的缺陷，突破了常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生通過讀圖解決問題、獲取知識的能力

地理教學(xué)離不開地圖，任何一項(xiàng)地理知識都可以在圖上表現(xiàn)出來。初中地理教材中，大小圖形、插圖、漫畫等共計(jì)800余幅，它們共同組成了初中地理學(xué)科的骨架，它們能確定地理事物的地理位置，表示各種地理事物的形態(tài)，顯示地理事物的規(guī)律。若能在教學(xué)中充分發(fā)揮圖像的作用，既可幫助學(xué)生形成地理事物正確的空間概念，理解和運(yùn)用所學(xué)的知識解決地理問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和利用地圖解決實(shí)際問題的能力。如果用一般手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性，而多媒體就能充分發(fā)揮其作用。利用多媒體可以增加圖的用量和文字的輸入量，可以使圖放大或縮小，文字從繁到簡，提高清晰度，重點(diǎn)突出，一目了然，有利于學(xué)生讀圖、填圖和圖文轉(zhuǎn)換，便于學(xué)生快速準(zhǔn)確地感知要點(diǎn)，能夠提高學(xué)生快速讀圖獲取知識的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣，使學(xué)生對圖表無從下手的情況得以改觀。

4. 有利于教學(xué)信息的傳遞和及時(shí)反饋

在課堂知識傳授較多時(shí)，可用多媒體出示板書內(nèi)容，較為系統(tǒng)的對比歸納表格也可直接出示。中學(xué)地理教師一般都從事多班教學(xué)工作，上述做法可節(jié)省大量時(shí)間和人力、物力，使教師有精力有效地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。新課講授之后，教師可利用多媒體將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容快速地展示一遍，梳理已學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生歸納各知識概念間的內(nèi)在聯(lián)系，加深理解，從而得出學(xué)習(xí)地理的方法和步驟。歸納小結(jié)后，學(xué)生在心理上可能會(huì)出現(xiàn)滿足，甚至注意力已開始分散。為了鞏固已學(xué)知識并將其轉(zhuǎn)化為能力，教師可利用多媒體把預(yù)先設(shè)計(jì)好的題目進(jìn)行檢測。練習(xí)可由易到難，提問時(shí)要注意廣度，并根據(jù)學(xué)生反饋的情況，幫助學(xué)生校正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比起課后測試更為方便快捷。

5. 有利于培養(yǎng)智能型人才

素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，地理教育不僅要使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識，而且要在教學(xué)過程中有目的、有意識地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平。由于地理環(huán)境的廣闊性、綜合性和復(fù)雜性，不僅學(xué)生，就是教師也受到種種條件的限制，難以進(jìn)行廣泛的觀察和觀測。多媒體以其特有的表現(xiàn)功能，形象、直觀、全方位地展現(xiàn)事物的全貌及發(fā)生、發(fā)展的過程，便于揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生獲得大量的感觀知識。學(xué)生通過動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做，多種感觀同時(shí)啟動(dòng)，進(jìn)行觀察、討論、分析、質(zhì)疑、整合、推理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究新知，把注意力和思維納入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的軌道，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。例如，《外力作用與地表形態(tài)的變化》教學(xué)中，利用動(dòng)畫將外力作用各種形式的過程和典型形態(tài)清晰展示，并將外力作用的運(yùn)動(dòng)過程重復(fù)展現(xiàn)，使學(xué)生獲得連續(xù)動(dòng)態(tài)的感性材料。在此基礎(chǔ)上提供內(nèi)力作用典型地表形態(tài)的景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生分組展開認(rèn)識、分析、對比等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己思考、自己理解、自己消化、自己吸收，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在今天的中學(xué)地理教學(xué)中，運(yùn)用和制作多媒體教學(xué)課件，已成為中學(xué)地理教師的一項(xiàng)專業(yè)基本功，熟練地掌握此項(xiàng)技能，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力，對于優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的地理素質(zhì)，是一種理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。