構(gòu)建師生和諧的高效英語課堂

長期以來，我們一直都在關(guān)注著課堂教學(xué)的效益問題。我們時(shí)常思考：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生到底學(xué)到了什么？在學(xué)生快速獲得知識和技能的同時(shí)，教師的教學(xué)還為學(xué)生短期和長期的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來了什么？這是衡量教學(xué)效益的最終指標(biāo)。在新一輪的課程改革中，在大力提倡減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主流中，追求和諧高效更是提高課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。

“和諧高效”課堂應(yīng)建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。陶行知先生曾指出：“請你記住，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。” 課堂教學(xué)的過程，是師生交流的過程，是心與心碰撞的過程。在教學(xué)實(shí)踐過程中，唯有以學(xué)生的發(fā)展為本，心懷愛心，循循善誘，構(gòu)建師生間的和諧交流，才能追求全體學(xué)生的積極、主動、和諧、高效發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度才是最高的。

首先課堂氛圍是師生互動的產(chǎn)物。學(xué)生在民主和諧的寬松教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能感受到被充分地尊重和信任，得到無拘無束地表達(dá)自己思想、認(rèn)識和情感的機(jī)會，并且消除害怕出錯(cuò)和失敗的膽怯心理，從而敢想、敢說、敢問。為此，我在英語課堂教學(xué)中首先注意尊重學(xué)生人格，淡化教師的權(quán)威意識，改變居高臨下的習(xí)慣姿態(tài)，真心誠意地與學(xué)生平等交往和交流，釋放學(xué)生的精神活力，讓學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的意見和感受。比如在教學(xué)《 I like football.》一課中，小學(xué)生愛玩的天性暴露無遺。這一堂課大多是表達(dá)自己喜愛的運(yùn)動方式，如basketball， table tennies， skipping， swimming，morning exercises等等，每教學(xué)一種運(yùn)動方式，他們便樂得立刻跳出座位，邊做動作邊練說英語，我時(shí)常穿插在他們的運(yùn)動當(dāng)中，體會他們的運(yùn)動熱情及學(xué)習(xí)熱情。他們在樂與玩中很快便學(xué)會了單詞，并會用上所學(xué)單詞說本節(jié)課的主題句。從football到I like football、I don't like football等等，雖然場面比較雜亂，但如果我以教師的威嚴(yán)禁止他們做這做那，讓學(xué)生正襟而做，老師說一句，他們學(xué)一句，那樣的課堂效果應(yīng)該不會比現(xiàn)在的效果顯著。畢竟英語是交際語言，只有在交際中才能更好地學(xué)會英語，他們在無拘無束的運(yùn)動中，心情愉悅地接受了新知，這正是和諧所應(yīng)。我愿意幫學(xué)生多創(chuàng)建這樣的和諧氛圍，與他們共同分享成功的喜悅。

其次，教師要全身心投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用表情達(dá)意的目光語、充滿愛心的微笑語、得體適度的手勢語誘發(fā)學(xué)生的提問欲望，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己尚不理解的問題（即使很簡單）提出來后，教師并不急于講解，而是請組內(nèi)或班上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)上臺做“小老師”，大膽講請自己的思路，這樣可以使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，并有一種成功感、自豪感，而臺下的其他學(xué)生有一種新鮮感，帶著“看看你講的我能不能聽懂，我來評價(jià)你講得對不對，好不好”的心理聽課。在這種寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生智慧的火花得以閃現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生課外興趣班上得挺多，他們知道的也比較豐富，如果老師在課堂上搞一言堂，過于彰顯老師的才能，他們只會感到一時(shí)的新鮮，覺得老師真有才，但久而久之，他們越來越體會不到自身學(xué)習(xí)的好處，他們的熱情就會慢慢減弱，所以在我的英語課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言，表達(dá)自己的見解，即使說錯(cuò)了，我也會微笑著給予表示我的觀點(diǎn)，讓他們虛心地接受。我現(xiàn)在在課堂上更多的是說“你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，能再說給同學(xué)們聽聽嗎？”“你真棒，請你當(dāng)一回小老師好嗎？”“沒關(guān)系，相信你下次肯定會讓老師和同學(xué)都滿意的！”對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我就會讓他充分地當(dāng)一回帶頭人，體會讓同學(xué)們羨慕的滋味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，久而久之，學(xué)生們都樂于在我的課堂上踴躍地表達(dá)，自由地發(fā)揮。當(dāng)然這些都是在備課中預(yù)留的環(huán)節(jié)，如果要想創(chuàng)建和諧的平臺，我必須是時(shí)時(shí)抓住他們的思維，緊緊跟隨他們的對話，全身心地投入到課堂教學(xué)中去，與學(xué)生們共同參與，合作交流，置自身于學(xué)生的境地，忘卻自己的身份，牢記自己的帶頭作用，做一個(gè)積極的引舞者，引導(dǎo)他們朝著知識的殿堂開心地奔舞。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生之間的關(guān)系是合作關(guān)系。要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的場所。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生的才能都得到發(fā)揮，為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新一輪的課程改革中，我更關(guān)注的是學(xué)生的主動發(fā)展，追求的是每堂課的高效，我愿意做他們的舞臺支撐，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，引領(lǐng)我的學(xué)生們在知識的舞臺上開心躍動，高效發(fā)展。